走出校門，我還是老師

瞿妍

那是十二月下旬的一個周末，我下班晚，順便去附近的菜市場買點東西，菜場外圍都是些小商鋪，蛋糕店、白切面、烤鴨店……冬季天黑的早，各店鋪都已亮起昏昏黃黃的燈光，進出菜場的人也不多了，一切都安靜下來。“嚓-嚓-嚓-”菜場入口右邊第二個鋪子傳來大鍋炒花生的聲音，還有一些花生快熟的微香味，我不由走過去。冬季人容易慵懶，周末嗑嗑瓜子剝剝帶殼的花生，喝喝茶水曬曬太陽，就很愜意呢。

走近鋪子門口，一口炭火大鍋里正翻炒著大半鍋花生，絲絲熱氣從鍋里冒出來，鍋底下還有不少沙子，放沙子應該是防著花生焦糊。炒花生用的是一把農用大鐵鏟，翻炒需一刻不停。我打算用手摸一摸鍋里的花生，“不能摸，燙呢！”我以為那么多花生在一起，不會有多熱。聽到這聲音，尷尬地抬頭看去，我這才注意到這個炒花生的人，是一個孩子！大概十五六歲的樣子，個子高身材魁梧但一臉稚氣。“你炒花生啊？不少人家都用機器炒了呢。”我說。男孩沒吭聲，屋里忽然傳來很高的聲音：“他炒花生，有得讓他炒就不錯了，現在誰要他？老師不喜歡他，同學們也不喜歡他，學校都不要他了！”朝里看去，鋪子里還有幾袋花生，男孩媽媽正在挑揀，燈光下只能看見她半邊臉，四十歲左右，紅腫且粗糙的雙手翻著花生。“誰說同學們也不喜歡我了？誰說的？” 男孩忽然情緒激動起來，聲音很大，隔壁蛋糕店的伙子都伸出頭來看。我一時語塞，感覺這不愉快都是因我而起。

“這花生怎么賣？”因為不過意，我由看看，決定買點花生。

“誰說的？不說我也知道，不然你怎么會來這的？人家都讀書，你怎么不讀的？”媽媽繼續道。“我就是不想讀了，你管我？我一年到頭見過你幾次？一來你就嫌棄。”男孩漲紅著臉，“砰”地一聲把鏟子扔了，回身走進屋里，越過他媽媽的花生袋子，進里屋去了。

媽媽嘆了一口氣，起身撣撣身上的灰，拿起鏟子繼續炒。作為任教多年的老師，我看出個大概來：父母常年在外做生意，孩子在老家留守，孩子的成績并不理想，又處于青春逆反期，于是，跑到南京來尋找父母，不想上學了。孩子的媽媽呢，雖然自己做小本生意生活也不易，但不想十幾歲的孩子就輟學。

“嚓-嚓-嚓-”由于生氣，男孩媽媽翻炒花生的聲音更大了，幾乎要把鍋鏟出一個洞來。嘴里還同時發出一些不成字句的“噓！”“切！”“哼！”等帶著怨氣聲音來。

我知道，像這樣的情況如果不解決，不要說家庭不會和諧，孩子長期這樣下去，對他成長尤為不利，甚至會帶來社會問題。家庭不希望如此，孩子也不希望如此，但他們不知道怎么解決，就互相慪氣。

“孩子還小，十五六歲吧，就這么打算不去學校啦？”我問。“十五了，初三，他還能怎么樣？在家跟爺爺奶奶在一起，這兩年開始不怎么聽話，成績也往下降。老師說他幾句就跑我們這來了，他成績不是很好，人家老師知道他來了，也不喊他回去。我們沒臉去學校，自己孩子跑出來，怎么再回去嘛。”他媽媽一口氣說了許多，大概壓抑的情緒積累已久，也沒人傾訴。

“那你跟孩子談過他的打算嗎？”我進一步問。“有什么好談的，剛來那天，他爸打了他一頓。我們沒有文化就只好賣花生，他不念書了，就跟我們一起賣花生吧。他爸起的天天喝悶酒，看見他就來氣，一見面就吵。”說著一鍋花生熟了，他媽媽把花生往旁邊的大匾子里裝。讓我沒想到的是，男孩出來了，幫著媽媽推勻匾子里的花生。

“小同學，你們幾號放假？”我拿個袋子裝了些花生，若無其事地問。“我們應該是一月十五號放。”“那你趕快回去復習參加期末考試，你看，我們最近學生的練習題可多了。”我翻一下隨身的帆布包給他看看。他和他的媽媽同時看向我，眼神里是驚訝，還有信任。“你是老師呀？”他倆幾乎同時問。“是啊，我是老師。”接著，我就跟男孩講了一通話：父母生活不易，理解中學會自己獨立堅強;你年齡小，進社會前要給自己充電，多學習才能掌握更多的本領;學習不理想，回去靜下心來努力，實在跟不上也無悔青春。我說什么，孩子都應允著點著頭。最后我問：“想老師和同學們嗎？”男孩眼淚在眼眶里打轉：“想啊！”

接著，我又小聲地告訴孩子媽媽，孩子離校出走不是丑事，逆反期又是留守在家的孩子，你們要理解這么大孩子的內心世界，平時電話微信視頻多鼓勵，假期讓孩子來團聚，趕快讓他去復學。你們送他回去，學校不會不接收他。孩子媽媽激動地拉住我的手：“老師，感謝你了！感謝你了！我們不懂。”她硬是裝了一袋子的花生給我說不要錢，我丟下二十元，跟母子倆道了再見。

第二個周末，我又去了菜場，又見到了孩子的媽媽，孩子爸爸也在。夫妻倆笑瞇瞇地說孩子回老家上學了，還是連聲向我道謝。

回家路上，我非常地開心，覺得自己走出了校門，也還是一位老師，發出了一束小小的微光。社會上，還有多少這樣的家庭啊，由于原生家庭沒有文化，而孩子的教育容易出問題，尤其是中國若干留守家庭的孩子，他們更需要幫助，他們心理健康應該引起全社會的關注與關愛。

那位孩子的老師們，我想告訴你們，成績的考評固然重要，但讓一個孩子健康成長、內心明亮比分數來得更重要。在他們迷惘無助的時候，請伸出你的手，我們要完做的的不光是“教書”，還有“育人”。遙祝遠方安徽的十五歲小伙子：一切安好，加油！

（作者單位：江蘇省南京市弘光中學）