試論體驗(yàn)式景觀在科普性公園中的應(yīng)用

李鑫　李華娟　張文茜

約翰·O·西蒙茲曾經(jīng)指出，我們所規(guī)劃的并不是場(chǎng)所，也不是物體，更不是空間，而是“體驗(yàn)”。因此，在對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，首要將確定體驗(yàn)或者是用途，然后在進(jìn)行質(zhì)量以及形式方面的設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。基于此，就人對(duì)場(chǎng)地的需求進(jìn)行不斷探索，并總結(jié)一定的規(guī)律，從而設(shè)計(jì)出體驗(yàn)式景觀是目前園林景觀主要發(fā)展的方向。本文將以科普性公園為案例，對(duì)體驗(yàn)式景觀在科普性公園中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、體驗(yàn)式景觀設(shè)計(jì)方法概述

體驗(yàn)式景觀設(shè)計(jì)主要是以人的體驗(yàn)方式為基本依據(jù)對(duì)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，情感體驗(yàn)、精神體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、敘事體驗(yàn)、五感體驗(yàn)等等。倘若通過(guò)景觀達(dá)到這些體驗(yàn)方式，那么則需要從心理學(xué)角度進(jìn)行研究，關(guān)于行為心理學(xué)的具體應(yīng)用如下：

1、空間感知

公園是一個(gè)空間非常豐富，并且整體性很強(qiáng)的游玩、休閑空間，根據(jù)行為心理學(xué)的內(nèi)涵來(lái)講，需要在這個(gè)整體空間之中設(shè)計(jì)出可以滿足不同活動(dòng)的空間，這樣才能滿足人們的不同體驗(yàn)與感知的需求。例如，對(duì)公園整個(gè)地形進(jìn)行設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)等，均可以從空間感知入手，可提升景觀的體驗(yàn)感。

2、印象感知

公園是一個(gè)可以為人們提供休息、游玩的空間的場(chǎng)所，因此現(xiàn)實(shí)意義很大;同時(shí)，很多公園還有其他功能，例如，科學(xué)普及、文化內(nèi)涵、歷史文脈等，為了實(shí)現(xiàn)功能價(jià)值，則需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的構(gòu)筑物、文化小品以及活動(dòng)設(shè)施等，這樣當(dāng)人們走進(jìn)公園便會(huì)有著非常深刻的印象，不僅可以激發(fā)人們的好奇心以及探索欲望，還能夠促進(jìn)人與人之間互動(dòng)，最終可達(dá)到加強(qiáng)體驗(yàn)的目標(biāo)。

3、邏輯感知

不同的人對(duì)于公園的空間有著不同的需求，因此在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式景觀時(shí)需要就不同人群對(duì)于空間的需求進(jìn)行分析與判斷，通過(guò)多樣性設(shè)計(jì)將能夠?yàn)槿巳簬?lái)更加合理的體驗(yàn)景觀，例如，針對(duì)人群的心理行為進(jìn)行分析，從而設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的景觀，有利于提升公園的社交性以及舒適性。

二、案例分析

1、基本情況概述

（1）關(guān)于區(qū)位、周邊等因素的分析

本文以科普性公園為案例，具體以某勸學(xué)公園為研究對(duì)象，該公園作為城市文化區(qū)域的主要門(mén)戶之一，結(jié)合周邊興建的道路，連通了城市的主干路，并形成了風(fēng)情干道。公園西側(cè)有眾多的新建住宅小區(qū)以及商業(yè)體系，東側(cè)有小學(xué)，北部有原始的山體，而南部則緊鄰城市的主干大道。整體來(lái)講，公園所要服務(wù)的人群是小學(xué)生以及附近居民。

（2）關(guān)于場(chǎng)地的分析

該公園總占地面積大約為3hm2，場(chǎng)地內(nèi)部高差大約有10m左右。需要注意的是，由于公園上方有2條高壓線，雖然設(shè)置了安全距離，但是不允許對(duì)高大喬木進(jìn)行種植。

2、基于行為心理學(xué)的體驗(yàn)式景觀設(shè)計(jì)分析

（1）體量感

公園場(chǎng)地內(nèi)部的高差大約有10m左右，而正是因?yàn)橛羞@樣的豎向關(guān)系，所以在設(shè)計(jì)上能夠?qū)⒐珗@的整體體量感更好體現(xiàn)出來(lái)，并設(shè)計(jì)出不同的具有特色的活動(dòng)空間。為了能夠提升體驗(yàn)感，借助了北部固有的地勢(shì)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出一個(gè)制高點(diǎn)，整體呈螺旋狀，可以讓人們?cè)谶@里俯瞰全園，從而提升人們的視覺(jué)體驗(yàn)感。同時(shí)，為了到達(dá)科普的目標(biāo)，在設(shè)計(jì)上根據(jù)人們的“登高”習(xí)慣在制高點(diǎn)鋪設(shè)了“日晷”，不僅能夠達(dá)到預(yù)期科普性目標(biāo)，而且能夠增加人與人之間的互動(dòng)，尤其是場(chǎng)所體驗(yàn)感與光影體驗(yàn)感非常明顯，所以能夠充分體現(xiàn)該公園的主題。

（2）水趣園

在公園以水為主題的活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)了水趣園，其中取水器采用的是阿基米德取水器，目的是激發(fā)孩子們的好奇心，讓孩子們能夠在家長(zhǎng)的陪同下一起進(jìn)行探究。這里的設(shè)計(jì)理念是以壓力取水、水車(chē)取水等熟知原理為基礎(chǔ)，從而制造出一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、造型獨(dú)特的景觀小品，其目的是讓參與者能夠?qū)坝^產(chǎn)生深刻的印象感知，并獲得一定的科學(xué)知識(shí)，獲得更好的體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)智農(nóng)場(chǎng)

在對(duì)科普性公園進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一方面需要對(duì)裝飾的重要性進(jìn)行展現(xiàn)，另外一方面還要注重實(shí)用性空間的開(kāi)發(fā)，這樣才能滿足人們的實(shí)際需求以及心理需求。公園設(shè)計(jì)創(chuàng)智農(nóng)場(chǎng)，同樣采用的是阿基米德取水器來(lái)作為灌溉工具，也成為了附近小學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)的主要地方，有科普價(jià)值也有景觀價(jià)值。因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)設(shè)置了互動(dòng)裝置，所以學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)會(huì)獲得感官體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、精神體驗(yàn)等等。

（4）雨水花園以及生態(tài)濕地

雨水花園貫穿場(chǎng)地高處（公園的入口處）到場(chǎng)地最底處（生態(tài)濕地），從上到下對(duì)雨水進(jìn)行匯集，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)性的體驗(yàn)空間。雨水花園將雨水全部匯集到生態(tài)濕地，不僅有著一定的功能性，而且也達(dá)到了科普目標(biāo)。根據(jù)公園場(chǎng)地的固有優(yōu)勢(shì)，在場(chǎng)地最低處設(shè)計(jì)生態(tài)濕地，并借助雨水花園將雨水全部匯集到這里，為生態(tài)濕地保持生態(tài)多樣性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅能夠有效改善公園大面積草地生態(tài)性缺失等問(wèn)題，而且可以營(yíng)造出有著不同體驗(yàn)感的空間。

綜上所述，本文通過(guò)體驗(yàn)式景觀設(shè)計(jì)方法，具體從心里行為學(xué)角度結(jié)合實(shí)際案例對(duì)科普性公園體驗(yàn)式景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，著重突出了以體驗(yàn)為主的景觀要素，例如，整體體量感、水趣園、創(chuàng)智農(nóng)場(chǎng)、雨水花園、生態(tài)濕地等，不僅可實(shí)現(xiàn)科普目標(biāo)，而且能夠增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、精神體驗(yàn)、感官體驗(yàn)等等。

（作者單位：132013吉林省吉林市北華大學(xué)林學(xué)院）