康復治療學專業與臨床醫學專業本科生專業認同感的對比研究

謝羽婕 王劍雄 汪麗 龐國銀 雷蕾 李丹 陳汝艷 梁斌 虞記華 萬騰剛 張馳

[摘 要] 了解康復治療學與臨床醫學專業本科生專業認同感的差異，采用大學生專業認同量表對康復治療學和臨床醫學本科生進行調查。調查發現，康復治療學專業學生總體專業認同感明顯低于臨床醫學專業學生;專業認同各因子康復治療學專業均顯著低于臨床醫學專業。

[關鍵詞] 專業認同;專業認同量表;專業認同因子

近年來我國康復醫學發展迅速，很多高校開設了康復治療學專業[1-3]。大學的教學質量受諸多因素影響，專業認同感是其中之一[4，5]。大學生學習動力、學習積極性、職業定位及未來發展都會受專業認同感的影響[6-8]。因此，本文希望了解康復治療學和臨床醫學專業本科生專業認同感的差異，為康復治療專業教學改革提供參考。

一、對象與方法

本研究調查對象為某高校康復治療學和臨床醫學專業本科生。通過“雨課堂”發放在線問卷。收集的數據包括以下內容：①一般資料，包括性別、家鄉、對專業的看法、學習條件等。②專業認同感，包括采用秦攀博編制的大學生專業認同問卷[6]。采用李克特5級計分，分數越高專業認同感越高。采用SPSS 21.0軟件進行分析，計量資料以X±S表示，計數資料用構成比表示;組間比較采用獨立樣本t檢驗及卡方檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。

二、結果

通過“雨課堂”向248位同學發送在線問卷，其中234名完成所有問卷內容，回收率為94.4%。兩個專業學生對專業前景及學習條件的看法有顯著性差異（表1）。

康復治療學專業學生專業認同感及各因子均顯著低于臨床醫學專業學生（表2）。

三、討論

專業認同是指學習者在了解及熟悉自己的專業后，伴隨著情感上的接納和認可，主動積極地進行相關的學習和探究活動。目前應用較多的是秦攀博編制的大學生專業認同問卷。我們發現，康復治療學專業學生總體專業認同感為4.05，總體上處于中等偏上水平。各因子的排序為，情感因子>行為因子>適切因子>認知因子。可見學生對康復治療學專業喜好度較高，有一定興趣。但對該專業仍缺乏深層次的了解，因而認知因子得分較低，同時在專業的行為努力與自身的匹配性上還有待提高。而臨床醫學專業學生總體專業認同感為4.24，各因子排序為，認知因子>行為因子>適切因子>情感因子。除情感因子外，其余均在4分以上，可見學生對所學專業的了解程度、行為努力與自身的匹配程度均較高，但對本專業的喜好度相對較低，這可能與臨床醫學專業課程繁多、內容枯燥、學習壓力大等有關。兩個專業比較，總體專業認同感、適切因子、認知因子、行為因子、情感因子均有顯著性差異（P<0.05）;其中，康復治療學專業學生總體專業認同感明顯低于臨床醫學專業，對專業的了解程度、行為努力、情感認同，以及與自身的匹配性均低于臨床醫學專業。多數研究發現，大學生專業認同總體處于中等偏上水平，多數在3～4分之間[9-11 ]。專業認同的高低會直接影響學生的學習積極性與學習效果，甚至影響今后的職業發展[ 12 ]。研究發現，臨床醫學專業認同感高于放射醫學、預防醫學和護理學專業[ 13 ]，康復治療學專業認同感處于中等偏下水平[ 14 ]。本研究顯示，康復治療學專業學生專業認同感低于臨床醫學。主要原因可能是康復醫學的發展滯后于臨床醫學，部分地區和人群對康復醫學的認識相當不足，認為康復就是按摩、推拿、針灸等，這些都會影響學生對該專業的認知，從而影響認同程度。而臨床醫學專業發展較早，臨床醫學本科教育是醫學教育的基礎和核心，大部分人對臨床醫學社會評價高，因此臨床醫學專業學生的專業認同較高。另外，專業認同可能與專業前景一般、學習條件較差等因素有關。因此，可有針對性的采取措施提高學生的專業認同[ 15 ]。

四、結論

康復治療學專業本科生總體專業認同感及各因子均明顯低于臨床醫學專業，故應采取更多措施提高康復治療學學生的專業認同感。

參考文獻

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