論中職建筑教學中技能考核標準的構建與實施

王偉偉

我國中職建筑專業(yè)人才實踐能力不足是導致我國中職人才整體就業(yè)水平和發(fā)展空間無法提升的主要原因之一，而導致這一現(xiàn)象不斷突出的主要問題之一就是因為中職院校中針對建筑專業(yè)教學的技能考核形式與標準存在不足，因此想要打造出具有高技能的綜合能力建筑專業(yè)人才，就必須對現(xiàn)有中職院校建筑專業(yè)教學中的技能考核標準進行優(yōu)化，對該考核過程進行構建與完善。基于此，本文就現(xiàn)有中職院校中建筑教學技能考核中存在的不足進行簡要分析，并就如何提升對該專業(yè)教學技能考核標準的構建與實施展開討論。

一、我國中職院校中建筑專業(yè)技能考核存在的不足

第一，雖然近年來我國中職院校為提升其專業(yè)人才培養(yǎng)效果借鑒了國外發(fā)達國家的職業(yè)人才成功經(jīng)驗，并針對我國實際人才需求采用“雙證書”標準制度作為對人才合格能力標準的評定方式，但由于實際過程中中職院校在針對建筑人才培養(yǎng)和考核過程中存在考核內(nèi)容不夠詳盡或過于片面的現(xiàn)象，過于注重理論考核，卻未對學生的實踐能力加強審核，甚至出現(xiàn)考核形式因人而異的情況，導致部分證書與職業(yè)人才的專業(yè)水平并不相符，反而無法利用該證書證明和提升人才的能力，致使中職建筑專業(yè)人才水平不斷下降。

第二，因受到我國應試教育的影響，中職院校內(nèi)針對建筑專業(yè)學生進行考核時多注重試卷中學生的理論答題內(nèi)容，而多數(shù)學生在學習過程中并不會對學習內(nèi)容產(chǎn)生多大興趣，學習時也會出現(xiàn)應付現(xiàn)象，在考試前才會突擊地對學習內(nèi)容進行臨時背誦，產(chǎn)生臨時性記憶應付考試，雖然獲得了較高分數(shù)卻無法真正證明學生的學習效果，反而使其考核成績得到突出，導致學生這種心理逐漸加強，在實踐時也會在考核前進行復習工作，雖然考試成績較高，但仍舊導致中職建筑人才整體專業(yè)水平下降。

由于這種弊端存在，雖然多數(shù)中職院校中建筑專業(yè)人才通過了技能考核，但由于其實際能力并未達到就業(yè)水平，導致多數(shù)企業(yè)在聘用人才過程中雖對其證書表示認可，但由于其專業(yè)能力和建筑專業(yè)技能水平遠達不到企業(yè)標準，導致人才無法在企業(yè)中獲得職位，而部分人才在畢業(yè)后選擇改變就業(yè)專業(yè)以逃避自身專業(yè)能力的現(xiàn)狀，不僅無法使中職院校的信譽和教育水平提升，同時也使企業(yè)更加拒絕采用中職人才，對我國中職院校和建筑行業(yè)的發(fā)展均造成嚴重滯后。由此可見，必須針對這一現(xiàn)象對中職院校中建筑專業(yè)技能考核進行重新構建和優(yōu)化，改變這一現(xiàn)象。

二、針對中職建筑教學中技能考核標準的構建與實施進行優(yōu)化的有效途徑

（一）強化師資隊伍，提升教學水平

抓緊教學過程優(yōu)化教學效果是保證學生考核成績真實性的關鍵手段，而想要達到這一目標，最應當做到的就是提升中職院校內(nèi)建筑專業(yè)教師教學能力的培養(yǎng)和提升工作。理論教學占據(jù)傳統(tǒng)教學模式中的主體，而多數(shù)中職院校中開展建筑專業(yè)教學是也多將理論教學作為教學主體，對實踐教學的數(shù)量安排較小，想要結合現(xiàn)代建筑專業(yè)人才需求，提升對建筑教學技能考核標準的構建與完善，就必須全面提升教師的實踐與理論能力，通過對教師進行再次培訓或送入企業(yè)進行實踐交流等方式將教師打造成具理論與實踐能力為一體的雙師，并提升教師的創(chuàng)新能力與教學能力，利用豐富多樣的教學形式和教學方法展開建筑專業(yè)教學，提升學生的學習積極性和參與性，進而全面提高學生的理論與實踐能力，使考核結果更加真實，提高中職建筑專業(yè)人才的就業(yè)能力。

（二）結合實際對建筑專業(yè)技能考核技巧進行構建

第一，為學生創(chuàng)建技能實訓機會。將實踐課程與理論課程進行相互貫穿，可對現(xiàn)有建筑專業(yè)教學課程安排進行調(diào)整，增加實踐課程數(shù)量的同時對其課程分布結構進行優(yōu)化，并定期對實踐和理論內(nèi)容進行混搭，例如在進行理論課程時在其中部分時間對學生進行實踐訓練，而在進行實踐課程時對學生進行理論考核，真正將理論與實踐教學融合到一起，使學生真正在實踐過程中找出自身學習程度的不足，并結合理論知識加強自身實踐水平，提升考核效果。

第二，可在教學中進行分期考核，例如定期對學習內(nèi)容進行實踐考核，并在課堂教學過程中進行階段性考核，并將階段考核作為最終考核的評估條件，最終針對學生的綜合考核水平和實踐能力進行評價，對符合考核標準的學生頒發(fā)合格證書，對于不合格的學生進行重新培訓或利用其他方法對學生技能進行加強，全面提高建筑專業(yè)人才水平。

此外，在構建技能考核標準時應注意對其考核內(nèi)容的構建，可針對其技能需求和企業(yè)人才聘用要求，對學生的基本技能、專科技能、綜合技能以及實踐技能等進行全面考核，并邀請企業(yè)專業(yè)建筑技術人員參與考核過程，對學生的實踐能力和各項專業(yè)技能進行全面評定，并以專業(yè)的角度指出學生在實踐過程中體現(xiàn)出的不足，將考核的真實性、全面性突出的同時為中職院校培養(yǎng)建筑專業(yè)人才指明方向。

（三）提升學生的技能實踐效果

中職院校以培養(yǎng)全能型人才為目標，在一些實際教學中院校可以自主聯(lián)系一些工程項目，根據(jù)建筑專業(yè)的不同方向制定更加符合本校學生的培養(yǎng)計劃。在不同時段通過現(xiàn)場操作讓學生通過工程項目進行實踐模擬，借此使學生不斷地掌握和鞏固所學知識，如放線、現(xiàn)場定位等，提高了學生在制圖、監(jiān)理、質(zhì)檢、測量等與建筑行業(yè)證書方面的獲取率。

三、結語

綜上，中職院校想要全面提升建筑專業(yè)人才培養(yǎng)效率，提高院校在職業(yè)院校中的教育水平，就必須加強對該專業(yè)技能考核標準的構建與優(yōu)化，完善考核內(nèi)容、提高教師水平、加大學生實踐訓練力度，以達到提高建筑人才綜合水平的目的，進一步推動我國建筑行業(yè)持續(xù)、長遠發(fā)展。（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）