該不該實行班干部輪流制

“該不該實行班干部輪流制”，對此，山東鄒平市第一實驗小學三·4班的同學們各抒己見，展開了辯論。

正方代表

張益通：輪流當班干部可以讓每個同學都能發揮自己的特長，自覺帶頭做好每一件事情;調皮的同學當班干部，有利于克制他們的言行，更好地改掉他們的缺點和錯誤。另外，當班干部對我來說，是一種成長的方式，是小學生活中難忘的體驗。我覺得可以讓每位同學都參與一下，成為老師的好幫手，同學們的好伙伴！

張衍翔：我們班的班長從入學以來一直擔任班長職務。我認為應該換一換人，班長這個崗位實在是太繁忙了，可以讓沒當過班長的同學體會一下這種辛苦。每個人都有自己的長處，只有給他一個展示的舞臺，他的能力才能得到充分地展現。

呂辰賜：我覺得應該實行班干部輪流制，也迫切希望能夠有機會做一名班干部，替老師分擔部分事情，也實現自我的價值。我更希望得到老師和同學的認可，與班里的同學們共同努力，為我們班取得更多的榮譽。所以我認為，應該推行班干部輪流制，讓所有同學都鍛煉一下自己的能力，得到老師和同學的認可，激勵大家更快地進步！

李依諾：我認為應該實行班干部輪流制，為什么呢？首先，可以提高自己與人交往的能力，因為當班干部需要與同學多交往;其次，可以提高我們的自律性，例如有些同學喜歡在圖書館大聲喧嘩，但他們當了班干部以后，為了起到模范帶頭作用，就不好意思再大聲喧嘩了;最后，可以提高我們的責任感，因為班干部需要幫助老師做一些事，例如歌詠比賽、運動會等活動，通過參與這些活動得到鍛煉，提高了我們的責任感和自信心。

萬江鈺：實行班干部輪流制好處比較多：一是班級每個人可以體驗班干部的工作，讓班級的同學都知道班干部的不容易;二是讓大家知道班干部該做什么，不該做什么，使一部分同學意識到以前自己的錯誤行為，從而認真改掉壞習慣，同時發現別人的優點，去學習別人的優點;三是讓大家都得到鍛煉，增強責任心。總之，我認為應該實行班干部輪流制。

趙瀟弋：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學沒有擔任班干部的經驗，可能在能力上會有不足;正因如此，他們才更需要有個機會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機會，怎知他們就不能做得更好呢？通過擔任班干部，同學們還可以提高自己各方面的能力，如果把這些能力用在學習上，不僅不會妨礙學習，反而會起到事半功倍的效果呢！

馬蕓奎：我認為不該實行班干部輪流制。雖然當班干部能調動大家的積極性，同時也能提升同學們的管理能力。但是經常更換班干部，會導致大家無法靜下心來好好學習。如果輪到管理能力差，會給班級帶來不必要的麻煩，還會讓這些同學產生挫敗感。所以說不如直接讓最合適、最有經驗的同學擔任班干部，這樣班級才會比較穩定，不易出錯！

辛子煊：我覺得不該實行班干部輪流制，因為班干部需要有領導能力的人才能勝任。班干部是同學們的學習目標，能給班級帶來正能量的，能帶動整個班的成績。如果班干部不稱職，不僅起不到對班級的管理作用，而且會給班級帶來負能量。如果人人都能當班干部，就無法激發同學們的進取心！

孫毓澤：我不同意實行班干部輪流制，是因為不是每一個同學都有當班干部的能力。我認為做班干部應該是對學習自覺、自立的同學，這樣管理班級時才能夠讓同學們信服，服從安排。如果輪到上課不認真聽講的同學當班干部時，同學們會懷疑他的管理能力，不聽從指揮。也有的同學天生就調皮搗蛋，如果輪到他當班干部時，他可能會隨心所欲地亂指揮，瞎安排，導致班級一片混亂。所以我不同意實行班干部輪流制。

楊敖：為什么不該實行班干部輪流制？因為班干部是班主任的得力助手，如果經常輪換班干部，那么會加大班主任的工作量，需要培養新的班干部，從不熟悉到熟悉。還有就是不一定每個同學都對班干部這個角色感興趣，因此會打亂班里的日常生活，比如：衛生打掃不到位，紀律差等，并且還得不到同學們的擁護。所以我認為不該實行班干部輪流制。

李鑫淼：我覺得不應該實行班干部輪流制。因為要是學習吃力的同學當上班干部的話，那他會耽誤自己的學習，也不能管理好班里的事情;如果要是壞習慣多的同學當班干部的話，他會把壞習慣傳染給其他同學，影響其他同學學習。如果學習上進的同學當班干部的話，他們能在保證自己學習成績的前提下管理好班里的事情，能給大家做好榜樣。所以我覺得不應該實行班干部輪流制。

王老師：這節課，同學們辯得激烈，聽得認真，清楚班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發展，對班級建設我們應該貢獻出自己的一份力量。