初中體操教學中學生高效學練的實踐研究

操愛菊

摘? 要：在初中的體育教學工作中，體操項目是非常重要的組成部分，對于學生塑造身形、培養優雅氣質有促進作用。從很大程度上來說，可以增強學生體質，使其力量、協調性得到鍛煉，且能夠培養高尚的情操，有利于學生全面發展。不過，因為多種因素的制約，初中生在體操項目的學習中存在著一些問題，需要廣大體育教師獻計獻策，解決當前的體操教學困境。

關鍵詞：體操教學? 高效小組合作? 以學代練

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0158-02

筆者根據自己近幾年的教學體驗、參加各類教學活動及經常向大伽級別的教壇前輩請教的基礎上，談幾點自己的粗淺觀點，主要對初中體操教學中小組合作與以練代講模式進行了實踐研究。

1? 初中體操教學中存在問題

1.1 教學設施有待完善

雖然近些年來學校的硬件條件有了很大的改善，先進的教學手段和塑膠跑道得到了大面積的普及，不過對于體操教學來說，所需要的教學硬件設施普及起來還是不夠，所普及的部分也僅僅占很小的比例。如，體操項目的教學應該有室內體操房等基本措施，可是能滿足要求的學校卻少之又少。即便學校配備相應的設施，對于教學需求來說也不能完全滿足，還是會因為設備的問題影響到體操的正常教學。

1.2 教學理念有待更新

在初中體育教學中，使學生養成良好的體育習慣是一個重要的教學目標，體育課程中的體操項目也肩賦著重要的教學任務。然而，在現實體操教學過程中，部分體育教師認為體操教學與學生的體育中考的聯系不大，缺乏高度責任心的現象。教師更愿意花更多的時間針對體育中考的項目安排上課的內容，真正與體操相關的技能等沒有得到相應的練習。一些老師認為，由于安全的原因，教體操并不是什么大問題。然而，一旦在教學過程中發生安全事故，就會引來麻煩。因此，在體操教學中被關注度不夠，造成體操教學的效果并不是很理想。

1.3 學習動力有待提升

通過對學生體操訓練的結果進行分析表明，大部分學生對體操項目不是很感興趣。大部分學生在思想上對體育不夠重視，一心撲向文化課，認為把文化課的成績提高了更重要。另一方面，很多學生現在家里的經濟條件非常好，一到放假手機電腦離不了，更不愿意多運動，稍微運動擔心出汗，怕苦怕臟心理素質極差，特別是看到有意外事故發生時，會有害怕心理，會猶豫不前，體育教學成績也就無法得到提升。

1.4 體操訓練有待加強

在今天的家庭中，通常是兩代或三代人溺愛于一株幼苗。在這種情況下，大部分學生的家長更關心孩子的生命安全。他們希望他們的孩子在學校和生活中能夠快樂健康的成長，尤其是害怕孩子發生意外。眾所周知，體操教學中的動作技能較復雜、難度較大，對學生身體素質和心理素質的要求要高，發生安全事故的機率高于其他體育項目。在這種情況下，很多父母都很關心孩子。體操訓練有一種不支持甚至反對相反的態度。如果發生意外事故，就會引起較大的矛盾和糾紛，間接地影響了體育教學的進一步發展。

1.5 體操內容有待豐富

從學校的層面來看，安全高于一切的觀點使得體操這個項目很難在學校存活，這一教學內容或是被替換或是被刪除。學校教學內容的減少，使器械教學內容不符合教學大綱的要求，造成體操項目教學效果不理想，學生學不到實際的體操技能，該項目的教學也就流于了形式。

2? 初中體操教學中提升“學練”效果的路徑

2.1 小組合作

在小組合作學習中，把“不求人人成功，只求人人進步”作為一種學習的目標。它與傳統的以“成功的學生學習”作為衡量學生優劣的唯一標準的教學有很大的不同。教師應對外部形成的激勵作用加以重視，對合作意會群體給予更多的積極評價。通過合作學習策略的不斷深入，學生將進一步認識到合作的重要性，體驗在活動中互相幫助的學生之間的友誼、學習和自學能力，從而積極開展合作學習，從與其他同學的合作中，學習到更多的知識，彌補自身的不足。

例如，以體操中組合動作肩肘倒立接后滾翻成跪撐的訓練為例，教師首先可以按照組內異質、組間同質的原則，將學生以小組為單位，每個小組6人進行分組。小組成員在教學的整個過程中不做改變。小組中分別設有組長、記錄員、輔助元以及練習者，成員可以輪流擔任。學生以鞏固舊動作，學習新動作為目標。教師講授階段，可以根據教學內容向學生提出問題，如肩肘倒立的動作要領、錯誤、特點等，教師為學生提供訓練材料，也可以視情況給學生進行示范，做到時間短、效率高。小組合作階段，學生按照教師的問題，通過自主學習能力尋求答案，小組之間可以針對問題進行闡述和討論，讓學生能夠有一種新的認識。教師讓學生對練習成果進行講述，讓學生首先做好理論上的準備。小組之間若遇到無法解決的教學內容，可以向同組的伙伴請教，發現彼此的問題，做到及時糾正，讓學生掌握動作學習的要領。在學生對基本動作有了基本的掌握之后，小組中可以由2人做動作，確保學生合作完成組合動作時的整體性與一致性，隨后可以延伸為3人完成。組內人員可以進行輪換，5次為一組，共練習3組。同樣組長、記錄員、輔助者與練習者相互輪換。

2.2 以練代講

“以練代講”突出了練在課堂教學中的地位，大大提高了課堂上學生練習的強度和密度，突出了復習的重點和難點，難免及時地反饋和矯正，增強了課堂上復習過程練習和輔導的針對性，因而課堂復習的實效性也就得到了大大的增強。有效的練習不僅可以促進學生鞏固知識、熟練技能、發展思維、培養能力，而且還需要及時檢測出學生鞏固與熟練的程度，以及解決問題的能力水平。教師對學生的作業進行全面、公正、藝術的評價，能起到激勵、觸動的作用，能使學生創造熱情更加高漲。

同樣，如上文所述，雙杠支撐前擺下練習為例，我在教學期間，除了沿用了部分傳統教學方法，還將重心放在“學”。如上述所將，學生以小組為單位，每個小組為6人，學生在練習的過程中發現了自身存在的一些問題，小組之間首先相互糾錯，培養學生自我評價與互相評價的能力。對于動作規范的學生應該進行表揚，可以讓其為其他同學做出示范，讓學生養成敢于表達自己的能力。中學生或多或少都存在一定的攀比心理，利用學生的這一性格特點，讓小組進行競賽，挑選動作規范的小組進行表揚和鼓勵。在學生進行練習的過程中，并未過多強調“教”，而是讓學生在練習中先尋找自身的問題，教師則主要發揮引導和糾錯的作用，對動作還沒有定性的同學進行糾正，讓他們能夠意識到自身的錯誤。

綜上所述，體操項目教學過程中還有很多問題需要克服，這是擺在廣大體育教師面前的難題。體操項目的優雅讓越來越多的學生更加青睞，這就需要在教學期間，教師要加強教學的有效性。在教學訓練中只有正確運用練習方法才能提高教學質量。只有在一線崗位上的教師全面了解學生的基本情況，根據學生的實際情況進行針對性地指導與練習，才能更好地取得好成績。

參考文獻

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