淺談初中英語利用微課有效進行文化育人

穆利莉 陰莉坤

摘要：英語教育的的價值在于促進學生的心智發展，塑造健康的品格和文化素養。以微課為手段將課外知識拓展與育人相結合更是事半功倍。本文從三方面提出了此類微課的制作原則，以實現文化育人的最終目的。

關鍵詞：初中英語;微課;文化育人

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-044-1

美國語言學家薩丕爾指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”語言是文化的載體，掌握一定的文化背景知識有利于提高我們對語言的理解和應用能力。但僅靠課堂上對文化進行滲透是遠遠滿足不了學生對文化知識的需求。近年來，隨著移動互聯網的迅速發展，出現了很多微的概念，比如微博、微信、微電影等，微課也成為了其中一枝新秀。微課作為新型的信息技術，作為輔助教學的手段，具備與傳統教學不同的優勢。它短小精悍、實用性強、以形象生動的形式展示，集文字、圖片、音頻、視頻為一體，能迅速抓住學生的注意力，激發學習熱情，促進學生自主學習，更大限度的拓展了知識，彌補了傳統課堂教學的不足。因此，為了在初中英語學習中拓展課外的語言文化知識、增強學生的文化品格，我們特將文化知識以微課的形式展示給學生，以激發學生對語言學習的興趣，從而達到文化育人的目的。

如何利用微課在初中英語學習中有效進行文化育人呢？我們針對初中學生的學習特點、接受程度，對微課的制作制定了以下原則：

一、對比中西方文化差異對學生進行教育

語言是人類交流的工具，它的形成、發展、變化都是在一定的文化背景下的，每一種語言都是在其民族的歷史發展中形成的獨特表達方式，因而都帶有鮮明的民族性。文化造就語言的同時也使得語言之間產生巨大的差異，而這些差異對于學生接收外來文化，開闊視野培養學生的辯證思維都有很好的效果。

我們在教學中常見的關于文化差異的內容有：1.顏色文化差異2.數字文化對比3.動物文化對比4.節日文化差異5.教育文化差異6.飲食文化差異7.肢體語言文化差異等。

以復活節微課為例：選擇學生感興趣的問題導入，讓學生逐步了解復活節的宗教內涵和意義。然后引出中國的清明節，讓學生理解宗教信仰的不同造就了兩者之間的差異，讓學生體會中西方人對待死亡不同的態度，讓學生能更好的接受外來文化，也更尊重自己的文化。

二、挖掘英語文章中的情感因素對學生進行教育

英語文本內容豐富，話題涵蓋了世界與環境、歷史與社會、人際交往等內容，最能體現人文和文化特點，它對奠定學生的人文底蘊，構建學生的內在精神具有潛移默化的作用。我們要準確挖掘其中的內涵，抓住教育契機，提出有思想價值、有思維深度的觀點，對學生進行愛國主義教育、感恩教育以及世界觀、人生觀、價值觀的引導教育。

那么怎么在短小的微課中引導學生感受英語語言中所蘊含的思想和感情，使學生的思想情感受到熏陶和感染呢？文本的選擇要符合初中學生的心里特點和認知能力。微課的設計要生動有趣，文圖相配要有畫面感，朗讀文本要親切自然，設計問題要巧妙，這樣才能引人入勝，讓學生在輕松愉快的狀態下自然習得。

以《幸福就在不遠處》這個微課為例，它給學生展示了一個簡單而又充滿哲理的小故事：一只鳥到處尋找它的幸福，結果發現幸福就是心中的希望，幸福就是心中的愛、幸福不在遠方，而在你的心里。老師通過配樂朗誦、溫馨的畫面設計把學生引入故事之中，帶著學生一起去尋找幸福，給人以身臨其境的感覺。最后通過What does happiness mean to you？引導學生體會生活中簡單的幸福，懂得熱愛生活、珍惜生活。

關注并挖掘英語文章中的情感因素，可以使教學與育人過程相互融合，實現教學教育一體化，實現文化育人的真正目的。

三、整合英語文章中的法律知識，對學生進行法律意識的滲透

英語文本中，有一些與法律法規相關的內容，我們要充分利用課程資源中的顯性和隱性素材，把他們進行整合，對學生進行法律意識的滲透。

例如，行車安全，珍視生命，是法制教育的一個永恒主題。英語中有許多關于《交通法》的滲透。比如，仁愛七年級下冊中，In China，traffic keeps on the right of the Road. 練習中有In Great Britain traffic keeps to the left. 仁愛英語八年級下Unit 6 topic3中提到We should never ride too fast. If we break the traffic rules，we may get a fine and even be in danger. Red means stop. Green means go. Yellow means “wait”

其中還有對交通標識的介紹。如：

我們要把這些零散的交通知識整合到微課當中，讓學生在掌握了英語知識的同時，又了解了許多交通法規，增強了學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。

各個版本的英語課本和閱讀資料中還有《環境保護法》、《珍惜動物保護法》、《未成年保護法》等很多的法律知識，這些我們都可以充分利用微課對學生進行滲透。

語言不僅是交流的工具，更是人類文明、文化、思想的載體，所以語言教育不可能只是單純的語言技能訓練，而是一個陶冶情操、構建精神的文化育人過程。

我們把枯燥的學習內容，由微課聲形并茂的展示給了學生，既拓展了學生的課外知識又實現了育人的目標。讓學生教師應該在賞析英語語言美，體悟不同文化的共性美和差異美的同時感受人類文明的真善美。

[參考文獻]

[1]曾麗穎.微課在初中英語教學中的應用[J].課程改革，2015，33.

[2]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育：綜合版，2014（4）：33-35.

[3]陳勤苗，盛艷萍.兒童文學作品在中學英語教學中的應用研究[M].寧波：寧波出版社，2013.

（作者單位：河南省新鄉市第三中學，河南 新鄉 453000）