基于數(shù)據(jù)流視角的智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型研究

謝之鑫 馬穎 楊逸時(shí)

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和革新，智慧校園項(xiàng)目出現(xiàn)在了實(shí)際的高校建設(shè)環(huán)節(jié)。智慧校園項(xiàng)目作為一項(xiàng)極為復(fù)雜的數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建項(xiàng)目，有關(guān)智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型的研究會在很大程度上影響后續(xù)項(xiàng)目開展的效果。由此，本文擬針對現(xiàn)階段我國開展智慧校園頂層設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行闡述、研究，進(jìn)而探究基于數(shù)據(jù)流視角下的智慧校園頂層靜態(tài)模型以及動(dòng)態(tài)模型的構(gòu)建情況，希望能夠?qū)罄m(xù)智慧校園的建設(shè)作出幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)流;智慧校園;頂層設(shè)計(jì);模型;研究

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）02-0136-01

隨著我國教學(xué)體系構(gòu)建的日益完善，智慧校園建設(shè)逐漸成為了近幾年我國學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然方向，不僅成為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化、信息化的重要舉措，同時(shí)也為后續(xù)校園的建設(shè)打下了基礎(chǔ)[1]。但是，由于我國針對智慧校園建設(shè)的時(shí)間較短，致使在實(shí)際的建設(shè)環(huán)節(jié)仍舊存在一定的問題，尤其在智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建環(huán)節(jié)其問題更加的明顯，所以，本文著眼于數(shù)據(jù)流的基礎(chǔ)，探究智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)智慧校園建設(shè)做出幫助[2]。

1 綜述

根據(jù)以往的研究，雖然我國開展智慧校園建設(shè)已然經(jīng)歷了數(shù)年的時(shí)間，但是，由于針對智慧校園項(xiàng)目的研究相對較少[3]，大部分學(xué)校在進(jìn)行智慧校園頂層構(gòu)建的環(huán)節(jié)大都會選擇沿用企業(yè)構(gòu)建智慧管理的模式進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，雖然能夠基本上滿足現(xiàn)一階段智慧校園建設(shè)的需求，但是，其設(shè)計(jì)的源頭并未著眼于學(xué)校，致使其在實(shí)際的使用過程中仍舊存在一定的不足，未能徹底的為高校師生提供全面的智能化服務(wù)，進(jìn)而影響了實(shí)際的智慧校園發(fā)展腳步。與此同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校對于智慧校園的設(shè)計(jì)需求而言，在其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅要求具備一定的功能性模塊，還需要滿足學(xué)校運(yùn)行過程中的管理、服務(wù)等多方面需求，并通過對信息資源、智慧技術(shù)結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行環(huán)境等多方面模型的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)。

2 基于數(shù)據(jù)流視角的智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型

2.1 靜態(tài)模型

就智慧校園頂層設(shè)計(jì)中的靜態(tài)模型而言，其靜態(tài)模型中所涵蓋的數(shù)據(jù)內(nèi)容應(yīng)以數(shù)據(jù)集、元數(shù)據(jù)、代碼集等多方面內(nèi)容共同組成。

首先，就數(shù)據(jù)集而言，這一集合大都是根據(jù)學(xué)校中不同管理區(qū)域所衍生的不同職能數(shù)據(jù)而劃分的數(shù)據(jù)子集，這一數(shù)據(jù)集往往是開展后續(xù)頂層設(shè)計(jì)模型構(gòu)建最為基礎(chǔ)的組成項(xiàng)目。在以往的智慧校園頂層設(shè)計(jì)模型構(gòu)建過程中，這一數(shù)據(jù)集不僅能夠服務(wù)于學(xué)校的公共組織，同時(shí)還能夠輔助開展校園系統(tǒng)中其他各項(xiàng)事務(wù)，最大程度上為學(xué)校師生的校園生活做出幫助。

其次，就元數(shù)據(jù)而言，通常情況下是特指某一數(shù)據(jù)項(xiàng)中的具體數(shù)據(jù)，就在這一元數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上頂層設(shè)計(jì)人員可以通過靜態(tài)模型的方式針對這一數(shù)據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行篩檢和管理，實(shí)現(xiàn)后續(xù)的數(shù)據(jù)應(yīng)用。本文認(rèn)為，在頂層設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，元數(shù)據(jù)的本質(zhì)就是能夠形成若干個(gè)數(shù)據(jù)模型，并且其所形成的每一個(gè)數(shù)據(jù)模式都能夠針對校園的實(shí)際事物進(jìn)行闡述，為后續(xù)智慧校園的管理打下基礎(chǔ)。

最后，代碼集則是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、交換的基礎(chǔ)，如果想要實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)，就必須實(shí)現(xiàn)代碼化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成代碼集，為后續(xù)智慧校園的開展做出幫助，需要注意的是，在這一代碼集的制定環(huán)節(jié)，需要秉持著唯一性、權(quán)威性等標(biāo)準(zhǔn)，避免刪減代碼的同時(shí)不得隨意更改。

2.2 動(dòng)態(tài)模型

就數(shù)據(jù)流而言，其本質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的過程，所以在智慧校園系統(tǒng)的構(gòu)建環(huán)節(jié)，結(jié)合以往的研究需要將數(shù)據(jù)流視角下的智慧校園頂層設(shè)計(jì)劃分為結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)兩個(gè)方面，通過OA系統(tǒng)進(jìn)行連接、處理的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)校日常事務(wù)的開展，落實(shí)對學(xué)?；顒?dòng)的全面管理。

例如，首先，在實(shí)際的智慧校園構(gòu)建環(huán)節(jié)，從數(shù)據(jù)流的產(chǎn)生開始到后續(xù)的使用環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)都會根據(jù)不同使用階段的需求轉(zhuǎn)換為代碼集，并通過后續(xù)統(tǒng)一的代碼標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期構(gòu)建智慧校園的目標(biāo)。其次，在這一動(dòng)態(tài)模型的貢獻(xiàn)環(huán)節(jié)，通常情況下可以被劃分為兩個(gè)階段，一方面是針對管理區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)交換和共享，這一部分?jǐn)?shù)據(jù)也可以稱之為主數(shù)據(jù)，是一種能夠?qū)崿F(xiàn)跨系統(tǒng)、跨業(yè)務(wù)層面流通的數(shù)據(jù)。另一方面則就主數(shù)據(jù)而言，其數(shù)據(jù)內(nèi)容大都秉持著一數(shù)一源的數(shù)據(jù)風(fēng)格，智慧校園的平臺是無法針對該數(shù)據(jù)進(jìn)行修改或產(chǎn)生的。最后，這一主數(shù)據(jù)能夠?qū)⒅腔坌@平臺中的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確的傳遞給下屬各分項(xiàng)系統(tǒng)，從而將需要的資料傳遞給需要的用戶，實(shí)現(xiàn)對校園內(nèi)部數(shù)據(jù)整合的目標(biāo)。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國構(gòu)建智慧校園腳步的推進(jìn)，有關(guān)智慧校園頂層設(shè)計(jì)的方法和模式也愈發(fā)的受到了研究者們的關(guān)注，在這一基礎(chǔ)上，本文針對現(xiàn)階段智慧校園構(gòu)建環(huán)節(jié)頂層設(shè)計(jì)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)模式進(jìn)行了研究，希望能夠通過這兩方面的研究對實(shí)際智慧校園頂層的設(shè)計(jì)做出幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，為后續(xù)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冰，王開，龐偉偉.應(yīng)用型本科智慧校園建設(shè)的探索與實(shí)踐——以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院智慧校園建設(shè)為例[J].中國管理信息化，2019，22（20）：170-172.

[2] 詹鈺.加強(qiáng)智慧校園建設(shè)創(chuàng)新課堂教學(xué)活力[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（20）：48-49.

[3] 吳麗娟.從頂層設(shè)計(jì)到末端落實(shí)：高校智慧校園建設(shè)思路與實(shí)踐[J].信息系統(tǒng)工程，2019（09）：42-44.

Research on Top Model of? Smart Campus Based on Data Flow Perspective

XIE Zhi-xin， MA Ying， YANG Yi-shi

（Xinjiang Vocational and Technical College of? Communications， Urumqi? Xinjiang? 831401）

Abstract：With the development and innovation of China's science and technology level， the smart campus project has appeared in the actual college construction. The Smart Campus Project is an extremely complex data system construction project. The research on the top-level design model of the smart campus will greatly affect the effectiveness of the follow-up project.Therefore， this paper intends to elaborate and study the method of developing the top-level design of smart campus in China at the present stage， and then explore the static model of the top level of smart campus and the construction of dynamic model based on data flow perspective.hope to help the construction of the next smart campus.

Key words：data flow;smart campus;top-level design;model;research