論大學生創業的思想引領和價值重構

摘要：大學生創新創業活動中政府、高校、媒體、投資方及創業者所扮演的角色及價值主張具有舉足輕重的作用，當以社會輿論倡導的創業活動和以社會資本為主導的投資活動之間出現價值裂縫，勢必爆發嚴重的管理危機和信任危機。用先進的思想和價值觀引領大學生創新創業，是保證其可持續發展和社會穩定的基礎。

關鍵詞：創業;大學生;思想引領;價值觀;比逗眾籌

一、比逗眾籌餐廳事件概述

比逗是由華南理工大學的幾位學生在2014年發起的項目，通過向大學生眾籌的方式開設餐廳，并讓參與人全程體驗創業過程。短短兩年間，比逗就迅速在全國擁有五山比逗、龍洞比逗、暨華比逗、大學城比逗、高州比逗、上海比逗等十幾家門店，并把商業模式拓展到網咖等其他領域。比逗眾籌餐廳在廣州甚至全國高校中都具有一定的影響力，坐擁7家門店，100多萬精準粉絲，獲得無數創業大賽冠軍的光環，成為高校大學生競相模仿的對象。

但從2016年底開始，比逗餐廳卻被接連曝出管理混亂、資金流向不明、股東集體投訴等問題，學生創始人紛紛離職，學生股東被以社會人士實際控制的“比逗餐飲”架空或出局，并被告知落下幾十萬的債務。比逗一時間成為眾多媒體爭相追擊的焦點，也瞬時間成為高校創業教育中的反面教材。

事實上，近年來，投資圈這類事件不在少數，比逗眾籌餐廳在大學生創業中具有一定的典型性，自2014年眾籌形式在大學校園中被逐漸接受和推廣以來，諸如“轟趴”、外賣、西餐、健身、旅館、酒吧等經營性項目都通過眾籌的方式開辦，并為大學生創業者所津津樂道。而由于經營、管理、監督等問題，日積月累，終于在2018年頻頻爆發，數以百計的大學生眾籌項目都經歷了幾乎相同命運的洗牌。

二、比逗大學生創業項目中的價值缺失

（一）部分大學生創業者缺乏法律知識，創業過程出現價值偏頗

例如，比逗項目至少存在五個方面的法律問題：

1.錯把線下拉人頭做眾籌，比逗餐廳的眾籌模式，采取的是純線下拉人湊份子的集資模式，游走在非法集資的邊緣，而股權型眾籌作為互聯網投融資模式，必不可少的中間平臺在本次投資流程中完全缺位;

2.缺乏盡職調查，學生對這個項目的來龍去脈，包括股權劃分以及資產歸屬都沒有清晰的概念，對前來集資的人也沒有做詳細的了解;

3.股份層層代持，學生股東并沒有在比逗網絡和比逗餐飲的工商登記中，而是由原始發起人代持或由代持人二次代持，隨后發生股權稀釋和擠兌，學生股東出局，法律風險極大;

4.缺位投后管理，財務預算和結算含糊，學生成了出了錢的假股東，團隊發起人則夾在社會實際控股人士和學生股東中“腹背受敵”;

5.出現問題沒有及時啟動法律手段，而是放任問題復制、蔓延，直至爆發集體訴訟。

（二）部分公眾輿論缺乏社會責任，造星運動力捧創業英雄

創業比賽是政府為了鼓勵全民創業，創業帶動就業而發動的區域性或全國性活動，旨在通過創業大賽，發現并扶持一批創業青年，幫助他們走過創業的艱難時期。近年來，創業大賽此起彼伏，層出不窮，也涌現出不少創業英雄和榜樣人物。政府推動全民創業帶動經濟增長，發放創業補貼;高校則響應號召，鼓勵學生創業，通過創業比賽獲得名次來樹立學校的形象;而媒體則需要通過對典型事跡的挖掘，樹立社會正能量，增加新聞賣點和閱讀量。在這種共同的訴求下，政府、高校和媒體無形中成為塑造創業英雄的幕后推手，而大學生創業者也因此被貼上“90后創業”、“學渣創業”、“海歸創業”等各種各樣的標簽。創業速成成為眾多大學生學習和崇拜的偶像，也成為通過創業活動獲取政府獎勵和補貼的快捷途徑。

（三）個別社會投資人士缺乏道德約束，利用學生募集資金

在比逗事件過程中，三位項目發起的社會人士，打著幫助大學生創業的旗號，利用學生社會經驗不足，法律知識缺乏的特點，虛構出一個并不存在的股權比例，空手套白狼取得大股東的位置，利用學生的集資來開展商業活動，卻為大學生冠上創業明星的美名。而隨后當商業模式穩定且逐步拓展后，則先后通過各種方式排擠學生發起人和學生股東。在“雙創”活動中，這種打著學生創業堂而皇之進校園的社會人士或所謂的“投資人”大有人在，美其名曰為學生提供創業實習，就業實習，提供資金和項目，其實是借創業活動向學校要場地，要資源，要政策，或直接把大學生當作廉價勞動力，利用學生之名經營盈利。究其基本原因，除了各方之間有直接的利益往來之外，缺乏社會公德和價值淪喪是其本質[1]。

三、大學生創新創業的失敗歸因

（一）外因：忽略事物發展規律，拔苗助長

社會學認為，以國家權力代替社會生活，會導致國家全能主義和社會生活政治化。雙創活動在執行上出現了局部的偏差和錯位，至少表現在以下三個方面：

1.創業大賽項目林立。根據抽樣調查顯示，平均每個大學生創新創業團隊至少參加5次以上各類創業大賽，而明星項目甚至數十次，重復參賽，重復獲獎。

2.高校創業軍備競賽。高校紛紛建立創業學院，創客空間和孵化基地，吸引大學生創業團隊入駐，應付各種上級考核和評比，而忽視學生真正需要的創新精神培養，往往導致場地空置，團隊松散;

3.各地爭相開辦孵化器和眾創空間，成立各種創業聯盟、協會，舉辦各種創業沙龍、論壇和峰會，招募一大批創業導師，“雙創”活動出現急功近利，拔苗助長的問題[2]。

（二）內因：缺乏創業價值引領，急功近利

個別學生團隊為創業而創業，趨利性質過強，導致一窩蜂情況頻頻出現。就創業活動而言，將出現以下三種情況：

1.缺乏監督機制，引發管理危機。在社會活動過程中，相對于媒體而言，政府機構總是顯得后知后覺，監督和反饋效率不高。

2.缺乏風險控制，誕生經濟泡沫。資本對創新創業活動有助力作用，但當資本缺乏風險控制的時候，就會導致熱錢流向創業，引發創業炒作，刺激出一輪又一輪的巨額融資;

3.缺乏行業公信，出現信任危機。創業炒作的結果，自然造成了行業公信力的缺失，出現信任危機[3]。

四、創業活動的價值重構

（一）創業者應利用價值觀的稀缺性重構生產資源

價值觀是基于人的一定思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或選擇，是人們認定事物、辨別是非的一種思維或取向，通過這種思維和取向體現出人、事、物一定的價值或作用[4]。創業者應從這些負面事件中吸取教訓，端正創業態度，認識到個人價值觀通過個人行動作用于生產活動，社會價值觀通過社會活動作用于生產活動，它們都對社會生產起到推動或阻礙的作用。只有自己的創業價值主張是正確的、積極向上的，才能把自己的事業做強做大，立于不敗之地。

（二）政府主導加強創業價值觀的塑造和重構

國家和政府在社會價值觀塑造和重構中具有義不容辭的責任和義務。在實施過程中，既要大力宣傳正面人物形象，發揚社會主義道德風尚，傳播正能量。同時也不應該回避創業負面事件，讓他們在學習中吸取教訓，免走彎路。政府部門應該尊重事物的發展規律，不搞“運動式”創業，應該更多地鼓勵創業者提高技術含量，堅持技術創新，而非“合伙造假”。通過法律手段、宣傳手段、以及政策導向使創業者意識到創業不單單是為了金錢，還是為了改變世界、造福社會、創造就業，不能過于急功近利片面追求利潤而鋌而走險。

（三）高校社會協同培養正確的創業價值觀

高校是大學生創新創業的主要場所和學習場所，應站在“育人興國”的戰略高度加大創新創業工作力度。因此，從價值取向上高屋建瓴，通過思想引領和價值引領，從社會、媒體、公益等入口去引導創業者和投資人擁有正確的創業觀、價值觀和人生觀，是這輪經濟增長是否能持續發展的重要因素。社會力量應通過各種渠道將創業者引導到正確的方向。正視在經濟結構轉型時期社會創業價值觀的各種差異性，通過社會監督保證其健康發展的方向。

五、結語

大學生是國家的未來，是未來國家建設和民族復興的生力軍，大學生創新創業是育人興國的根本動力，也是高校人才培養改革的重要內容。做好大學生創業的價值引領，正確引導大學生投身基層、投身創新、艱苦創業，不單單是高校的責任，更是政府、企業、媒體以及全社會的責任。

參考文獻：

[1]王本賢，朱虹.前瞻性人格與創業意向的關系：成就動機的中介效應[J].中國高等教育，2015（19）.

[2]涂敏霞，劉藝非.新媒體時代青年價值觀的嬗變——對廣州青年價值觀的趨勢研究[J].青少年研究與實踐，2016（1）.

[3]郭曉薇.河南省高校輔導員職業認同狀況調查[J].河南科技學院學報，2014（12）.

[4]張軍，劉明.大學生創業與主動性人格共生機制研究[J].中國成人教育，2015（4）.

作者簡介：林鉆輝（1982—），男，廣東揭陽人，副教授，碩士，主要從事教育管理研究。