武漢音樂學院鋼琴系學生近六年就業情況特點分析及思考

摘 要：文章通過采訪、查閱相關資料和文獻，回顧了武漢音樂學院鋼琴系學生近六年就業情況，通過就業現狀的對比分析以及訪談用人單位對武漢音樂學院鋼琴系畢業生工作情況的反饋，分析影響該系畢業生就業的因素，提出該系提高畢業生就業能力的具體措施。

關鍵詞：武漢音樂學院;鋼琴系;就業能力

一、就業的現狀與反饋意見。

通過對武音鋼琴系 2014-2019近六屆的畢業生就業狀況的調查，發現就業的特點如下：

（一）畢業生總數減少，女生比率較大

（二）出國升學的人數逐年增長，幾乎占到比重的一半，自主創業的比率較低

據調查結果，在待就業的學生中，都集中精力學習語言準備出國深造，沒有考慮工作。在自由職業的畢業生中，主要分為兩大類：其一是在各大琴行代課，但未簽正式合同;其二是在做鋼琴家教。這兩類同學都在準備考研和準備出國。

（三）畢業后大多數學生，選擇了留在戶籍所在地、武漢或者在北京、上海等經濟發達地區

即使在大城市沒有穩定的工作和收入，也會選擇留下，不想去二三線城市發展。原因是發達地區和城市經濟繁榮，有較多就業機會。同時，文化發展、藝術教育受重視，給鋼琴專業畢業生提供了施展才華、抱負的舞臺。

（四）通過訪談社會用人單位對我系畢業生工作情況的反饋意見

（1）優點：

擁有扎實的音樂表演能力，專業出色;

畢業生語言能力和溝通交流能力都較為出色;

有較好的情商，與工作對象（學生家長、客戶）交流溝通時大方得體，注重文明禮貌;

有良好的職業道德修養和創新意識，能將音樂與其他學科或專業結合創新。

（2）不足：

社會工作經驗缺乏;

綜合能力一定程度上的缺乏，包括其他音樂方面的專業性知識等;

對計算機、網絡軟件的操作能力不足;

工作中的管理、組織、協調、分析和決策能力需要進一步鍛煉。

（五）畢業生工作后的反饋意見

（1）主專業的學習讓自己在就業時取得了很大的競爭力，并在工作中贏得了比其他綜合院校鋼琴專業的更多關注，建議加強主專業的學習，包括曲目量的積累與演奏技巧的訓練。

（2）工作單位對畢業生的要求通常涉及到音樂中的各個方面，多數學生希望本科期間對相關課程的學習和實踐要更加深入，包括鍵盤和聲和即興伴奏，音樂輔助性理論課程是很有必要重視學習的，包括視唱練耳、基本樂理、中西音史。甚至包括音樂表演的其他專業，如聲樂、舞蹈等。

（3）加強心理素質的培養，以樂觀向上、理性平和的心態應對就業中遇到的挫折。

（4）在校期間一定要盡力取得教師資格證、英語四六級證。一位在上海早教中心工作的同學反饋說，擁有良好的英語基礎，使得她擁有更好的就業競爭力。

二、影響我系畢業生就業的因素

（一）招生因素

從2013級開始，將手風琴和雙排鍵兩個品種劃歸到了演藝學院中的鍵盤樂器演奏與編導方向，保留了鋼琴演奏和鋼琴藝術指導兩個純鋼琴方向的專業品種。從2014級開始，取消了鋼琴藝術指導品種，將所招學生全部歸為鋼琴演奏，目的是集中優化培養目標，利于學校的管理。

（二）專業特點

作為一名鋼琴專業的學生，本科階段只是初步進入正軌，想要更高更深層次的專業提高，攻讀碩士研究生是一個提高專業技能、繼續深造的好機會。同時從就業角度考慮，提高了專業技能、取得了更高學歷，無疑會提高自己的就業競爭力。鋼琴起源于西方，歷史的積淀和良好的藝術氛圍使歐美擁有更強大的音樂教育資源。一些成績優秀或者經濟條件較好的鋼琴專業畢業生，會選擇出國深造，去體驗不同的教學方法和思路，去感受不同的教育理念和制度，去獲得更高的學歷和學位，全面提升自己。再者，我校與國際間交流合作日益頻繁，也為學生的出國深造提供可能。

（三）就業觀念局限性

由于男女生比例失調，女生數遠遠高于男生數，女生受家庭和社會影響，思想局限于穩定安逸的工作，所以畢業生中的女生工作首選便是公辦教師或者編制內的工作。學生們就業觀念過于局限，不能隨著多元化的時代而變遷。畢業生的就業期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。此外，還有部分學生潛意識中存在一次就業定終生的誤區，導致好高騖遠，不愿到基層就業，不愿到外地工作。學生“居高心理”是制約就業成功與否的主要因素。

（四）專業能力強，綜合素質較弱

由于從小學或中學開始學習藝術，他們在藝術學習上傾注了大量的時間和精力，重專業輕文化課現象突出。高考時文化分數相對較低，文化知識欠缺，進入大學后，受專業的影響，他們將精力幾乎全部投入到專業知識學習和專業技能掌握方面，課余時間大多用于琴房練琴及外出代課增強自身專業能力，對文化課、理論課重視不夠，造成文化素養欠缺，理論儲備不足。學習能力缺乏綜合性的培養和積極影響，進入大學后，有相當一部分藝術類專業學生不能很快適應大學生活，學習目標不明確，自主學習能力差，文化課學習方法缺失，綜合人文素質不高。

三、提高畢業生就業能力的具體措施。

（一）進一步明確專業音樂學院鋼琴教育的培養目標

專業音樂學院鋼琴專業的畢業生，他們今后主要的去向是哪里？他們應當具有怎樣的能力，能夠勝任何種程度的工作？這是我們思考如何提高學生就業能力的前提。我們的學生不同于普通類音樂教育、社會類音樂教育和師范類音樂教育。依據我系的《人才培養方案》來看，我系的培養目標應是堅持以國家和社會需求為導向，培養能從事鋼琴及其他鍵盤樂器的演奏（獨奏、重奏、協奏）、鋼琴藝術指導或相關課程教學與理論研究等工作的，并具有較高藝術修養和審美能力的高水平、多樣化、實踐創新能力強的音樂專門人才。須掌握的基本知識和專業應用能力有：

（1）具備良好的思想政治修養和道德規范;

（2）具備一定的外語水平，能達到學院規定的外語等級標準，并能運用外語從事與本專業相關的工作;

（3）掌握計算機操作技能，并能熟練運用計算機從事與本專業相關的工作;

（4）掌握較厚實的專業理論知識;

（5）具備較高的鍵盤樂器演奏能力與水平，大量和深入掌握不同時期、不同體裁、不同風格的音樂作品;

（6）具有一定的教學能力和初步的科研能力。

從以上對鋼琴系本科生的人才培養方案可以看出，前提是確立育人為本，在政治修養和道德規范上有一定的要求。要求學生先成人，再成才。圍繞鍵盤樂器演奏這一專業中心，對其與之相關的專業理論知識、外語、計算機和教學科研能力都作了相應的要求。突出了學習的中心和與其他知識的結合運用，強調了專業學習要達到的目標和任務，體現了專業學習的與時俱進特點。在各類課程、實踐環節學時、學分分配上對課內課程和課外實踐及講座都有相應的學分要求。因此培養計劃的制定很好的指明了鋼琴系本科四年的學習方向。

（二）設置多樣化和特色化的音樂課程

在課程體系的構建上，根據學生的實際專業水平和社會對于人才的需求標準，形成專業主修、專業選修、專業實踐、創新創業教育和就業指導為一體，將實踐與理論有機結合，以技能性實踐課程為重心，強調實踐過程的落實。從一專多能的角度出發，兼顧學生的發展訴求和市場的需要，形成培養具有較強創新創業能力的優化的課程教學體系，實現人才培養質量的有效提升。開設有關視奏、聲樂器樂藝術指導類型的課程，補充音樂教學、藝術管理等方面的教學內容，體現培養人才的多元性。

（三）加強藝術實踐環節的培養

策劃和組織豐富多彩、形式多樣的校內和校外藝術實踐項目;積極舉辦各種音樂節、大師班等藝術活動，以此帶動學生參與實踐，從而促進實踐教學的開展，為學生參與藝術實踐開拓平臺。增加舞臺實踐環節，要為鋼琴系學生提供大量的演出平臺，鋼琴學生根據自身實際情況和精力定期舉辦音樂會，拉近課堂與舞臺實踐的距離，以展示學習成果，體現學習價值，積累演奏及教學的曲目，并培養與人合作的能力（如重奏、伴奏、合奏等形式的能力），不僅積累了舞臺經驗，也更深的了解專業內涵。

（四）加強就業創業教育及服務

開設就業指導課程，指導學生進行正確的就業規劃，結合自身的專業特點和社會發展現狀，調整就業期望值，讓學生們在指導中能夠正確的認識自己。聘請行業專家、創業精英、投資人擔任兼職就業導師，定期舉辦音樂就業和創業相關講座，為學生創設與創業者交流的機會。定期開展創業類學生社團活動，鼓勵音樂專業學生組建創新和創業團隊，參與大學生創新創業計劃項目等相關的創新創業活動，提升學生的創新創業觀念和能力。

（五）加強學生就業的心理輔導工作

絕大部分用人單位對我系鋼琴學生所培養學生的專業素質表示滿意，認為學生基本功扎實、技能技巧較高，專業素質完備，但是在人際交往、奉獻精神以及適應社會等方面均暴露出不夠成熟、甚至自我主義的傾向。在離校未就業學生中，這種思想傾向尤其明顯，怕吃苦、貪享受的作風較嚴重，就業之路困難重重。

要加強學生就業的心理輔導工作，一要加強學生一專多能的全面素質的培養與適應社會各方面能力的有效培養;二要加強學生道德素質和職業素質培養，培養全面發展、素質過硬的畢業生;三要加強工作誠信、敬業精神的培養。

樹立他們的自信心，激勵他們主動適應社會，敢于推銷自己，激勵他們利用多種方式與社會接觸，拓寬視野，加深認識，增強體驗，培養對社會的責任感、親切感，鍛煉自己的膽識和技能。增強忍受挫折和參與競爭的能力，不斷提高自身綜合素質，正確的選擇職業，發揮才能。

（六）加強就業指導工作方面的交流與學習

我院的邀請的專家往往都是在教學、學術方面與之交流，很少有機會同來訪的國內外的同行們進行就業指導工作方面的交流。希望多多的邀請國內外藝術類大學一些有關于學生就業指導工作方面的行政老師到訪，多多的與他們進行交流，通過了解他們院校實際的就業情況，來對本院的畢業生就業指導工作指引方向。

（七）建立實習實訓基地，校內外搭建平臺

組織學生深入社會、深入基層，深入到能夠發揮他們的聰明才智、提高他們的適應能力、組織能力以及創造力的地方，應增加社會調查、組織策劃、文化管理等方面內容，并要求學生到國企、合資、外資及社區文化部門做一定時期的助理或見習。充分利用 “互聯網 +”模式，依托實踐、實訓基地、創業學院、雙學位等方式，拓展人才培養空間，將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。豐富實踐的內涵，將教育見習、實習和專業實習作為職業化的培訓途徑之一。注意貫徹協同育人的模式，加強與演藝公司、文化公司等的合作，使藝術實踐的平臺拓寬，形成校內和校外協同育人的合力。

作者簡介：曾苗（1987.06- ），女，漢族，湖北武漢人，研究生，武漢音樂學院鋼琴系，助教，輔導員，研究方向：思想政治教育。