高職裝備制造大類專業畢業生就業狀況調查及分析

李二華

就業是民生之本，就業穩則心定、家寧、國安。高職院校是技能型人才主要培養基地，做好高職學生就業工作，事關千萬家庭的福祉、經濟的轉型升級、社會的和諧穩定，以及“中國夢”和“中國制造2025”美好愿景的實現。當前，在國際貿易的新形勢下，國內的裝備制造業受到較大的沖擊和影響;加之近5年來，高職入學人數逐年攀升，就業壓力進一步加劇，引起了社會各界的高度重視和廣泛關注。那么，如何有效開展高職畢業生就業工作，最大限度促進高職畢業生充分就業、滿意就業，推動就業工作高質量開展呢？對高職院校來講，及時準確地掌握高職畢業生的就業狀況，結合就業形勢因勢利導，是就業指導工作需解決的首要問題。

筆者以河南某高職院校裝備制造大類專業畢業生為研究對象，從就業意愿、就業行為和就業結果三個方面進行調研和分析，并對調查的主要結論進行分析，進而提出建議。

一、調查研究的主要思路

本次調查以實證分析為主，以某高職院校2019級裝備制造大類專業畢業生的抽樣調查為研究基礎，涉及機械設計制造類、機電設備類、航空裝備類、汽車制造類中的13個專業，其中收取有效問卷619份，樣本選擇充分考慮了其代表性。在地區生源分布和城鄉生源分布、性別分布等方面也兼顧其代表性。由于抽樣具有較強的代表性，其結論對于高職裝備制造大類專業就業指導工作具有一定的參考價值。

本次調查主要以準備找工作、正在找工作、已找到工作的三類學生作為研究對象，并從以下三個方向展開調查。

一是就業意愿方面。主要考查學生擇業所關注的因素，包括感興趣的就業地區、城鄉分布、就業行業、就業單位性質、月薪和保底月薪，主要反映學生的就業意愿及其合理性。

二是就業行為方面。主要考查學生應聘的狀況，包括收集就業信息的渠道、收集信息的時間、投遞簡歷的數量、求職費用、面試單位個數、社會關系的運用及其作用，以反映大學生的求職方式及其努力程度。

三是就業結果方面。對未就業和已就業學生進行分類調查。對于已就業的學生，主要考察接收單位個數、就業地區、就業行業、就業單位性質和單位承諾的月薪，以反映學生就業結構與就業質量，并與其就業期望作對比以反映就業意愿與實際就業情況的差距;對于未實現就業的大學生，主要考察其沒有找到工作的原因，并重點分析未就業的具體原因。

二、調查研究的數據統計

（一）就業意愿

1.考慮因素

如表1所示，學生擇業時看重的因素較為多元，“晉升發展機會”“薪酬福利”和“興趣”是著重關注的三大因素，表現了學生對未來職業發展更為看重。

2.地區期望

如表2所示，希望在省會城市就業的人數占比最大，希望在省內就業的人數共占比56.53%。結合表1的數據分析可得，學生對河南省快速發展的趨勢較為認可，符合地方高職院校“服務當地經濟發展”的培養目標。

3.性質期望

如表3所示，學生更希望進入國企、事業單位和黨政機關。可以看出，大部分學生對就業工作的穩定性要求較高。

4.行業期望

如表4所示，裝備制造大類專業的學生更期望從事與本專業相關的工作，但隨著國內經濟的快速發展，擇業更為多樣化，貿易和餐飲成為部分學生希望從事的非專業性行業。

5.月薪期望

如表5所示，有52.19%的學生月薪期望在6000元以上。大部分學生對月薪的期望過高，事實上，已就業學生的月薪普遍在3000～5000元之間。由此可見，對薪酬過高的期望會影響學生的就業。

（二）就業行為

1.投遞簡歷情況

調查結果顯示，學生投遞簡歷的次數在10次以下的占比71.68%，10～19次的占比19.03%，20～29次的占比5.75%，30～39次的占比0.44%，40～49次的占比0.88%，60次以上的占比2.21%。由此可見，大部分學生投遞簡歷不夠主動，很可能影響就業質量。

2.面試數量

調查顯示，學生參加面試次數0次的占比9.13%，1～4次的占比63.01%，5～9次的占比19.63%，10～14次的占比5.02%，15～19次的占比0.91%，20次以上的占比2.28%。可以看出，學生投遞簡歷數量會直接影響面試次數。投遞簡歷數量少，會降低學生獲得滿意工作的機會，對學生就業滿意度產生了較大影響。

（三）就業結果

1.接收單位

調查結果顯示，獲得“1～2家接收單位”的學生所占比重較大，合計為62.5%，這在一定程度上說明大部分學生就業選擇面較為單一。

2.就業地區分布

如表6所示，有50.24%的學生最終就業地區在省內，與“56.53%的學生希望在河南省內就業”數據相差不多。這表明學校推薦就業的河南省內企業得到了大部分學生的認可，與省內，特別是省會城市的企業建立聯系是職業院校就業推薦工作的重點。

3.就業行業分布

如表7所示，從近期學生的就業行業數據來看，學生在制造業中就業人數依然占比較多。這從側面表明，中美貿易摩擦雖然對國內制造業有一定影響，但目前對學生的就業選擇影響有限。

4.單位性質分布

調查結果顯示，57.56%的學生就業單位為“個體民企”，占比最高;其次是“外企”，占比15.12%;第三為“其他事業單位”，占比13.17%。可見，個體民企吸納畢業生的能力較強，已成為招聘市場較為活躍的主體。

5.單位承諾月薪

調查結果顯示，2019屆高職裝備制造大類專業畢業生月薪大多在3000～5000元之間，這部分學生占比為64.25%。與省會最低工資1900元相比較可以看出，提升個人職業能力是貧困地區家庭改善家庭經濟狀況的直接有效途徑之一。但這一數據與學生期望薪酬存在1000元以上的差距，就業前適當降低學生對薪酬的心理預期，有助于就業數量的提高。

6.未實現就業情況

據調查顯示，求職失敗的主要影響因素中，政治面貌、專業、就業預期、就業信息、就業形勢、戶籍制度、學習成績、英語和計算機能力、工作經驗、求職技巧等對學生的就業影響不大;而工作經驗因素占比42.46%，就業形勢因素占比15.08%，這兩方面是影響學生就業的主要因素。因此，適度增加學生實習實踐的機會，將會對學生就業有較大的幫助。

三、對策與建議

根據調查結果數據分析，建議從以下四個方面對高職裝備制造大類專業畢業生就業工作加以引導。

（一）引導學生提升綜合能力

1.夯實基礎知識

分析調查結果可知，綜合能力較強的學生獲得的接收單位數量較多，就業成功率較高，就業地區、 就業行業較好，承諾月薪、專業對口度、就業滿意度較高。因此，就業指導教師、輔導員和任課教師應引導學生通過提高自身的綜合素質來增強競爭優勢。

2.拓寬專業知識

就業指導人員應引導學生不僅要學好作為必修課的專業基礎知識，還要學好作為選修課的專業拓展知識。

3.加強實踐

用人單位一般看重應聘者的操作能力和創新能力，這都需要通過大量實踐來提升。因此，學校一要引導學生認真完成培養方案中規定的社會實踐環節，利用所學的理論解決現實問題，并將成果通過論文或研究報告的方式呈現出來;二要在力所能及的情況下，幫助學生尋找相關的兼職工作，這樣既可以增加其收入，又能增進學生對社會的了解，同時能夠提高其動手能力和創新思維;三要注重學生管理能力的培養，鼓勵學生積極競聘學生干部和社團干部，通過組織學生活動增強集體意識和溝通協調能力。

（二）引導學生樹立合理的就業觀

就業期望和就業行為對學生就業結果有重要影響。從學生期望選擇的就業地區、行業、單位性質、月薪等方面分析，學生就業期望普遍偏高，導致就業困難。同時，學生就業意愿偏好較為集中，存在“扎堆”現象，結合求職結果分析，學生就業意愿應存在一定的彈性。建議就業工作指導人員引導學生樹立主動就業的觀念，為積極的就業行為提供動力。面對當前嚴峻的就業形勢，學生要能及時調整自己的心態，在沒有更好選擇的情況下，可以采取先就業再擇業的方式，有機會再考慮擇業。

（三）引導學生采取積極的就業行動

調查結果表明，學生就業主動性較低，主要體現在兩個方面：一是學生就業行為存在明顯的分層，部分學生在收集信息、投遞簡歷、主動聯系用人單位、參加面試等方面不夠積極。二是部分學生的信息來源、搜尋工作的方式和渠道較為單一。

筆者建議就業指導工作相關人員需關注學生具體情況“因材推薦”，逐步推行人本化、個性化就業的方式。學校可以通過主題班會、主題講座等形式對學生加以引導： 如，在信息收集環節，教師應告知學生有些單位只在特定網站上發布招聘信息，并提醒學生注意收集這些信息。在投遞簡歷環節，教師要鼓勵學生有針對性地擴大簡歷投遞范圍，可投可不投的單位盡量投。主動聯系環節，教師要督促學生在簡歷投遞之后，盡早與用人單位取得聯系，以表明想進入該單位的強烈意愿;如果沒有通過，也應盡可能得到一些具體的原因和建議，為以后的求職積累經驗。面試環節，教師要提醒學生面試前充分了解用人單位的基本情況，包括單位性質、主營業務、文化理念等，并設想面試可能提出的問題以及如何回答，最好制作書面材料，盡量突出自己的競爭優勢。最后，學生要注重利用社會關系網絡：一方面，學生要通過家庭、高校等關系網絡擴大信息來源和工作搜尋范圍;另一方面，要利用社團活動、實習實踐等環節，注重社會關系的建立和維持，增進雙方的了解和信任，為求職打下良好基礎。

（四）引導學生敏銳捕捉就業新動向，做出合理預案

調查結果表明，學生就業行業較多集中在裝備制造行業中的個體民企和外企，考慮到國際貿易大環境，會增加學生就業的諸多不確定性，建議高職就業指導工作人員予以關注并制訂預案加強預防。

挑戰與機遇并存。學生通過提高綜合素質，形成合理的就業期望并采取積極的就業行動，增強就業競爭優勢;學校通過積極開展以就業能力為導向的教育體制改革，為學生營造更好的人力資本成長條件;政府通過改善勞動力市場環境，建立良好的就業機制，高職畢業生的就業狀況將得到較好的改善。

（責編? 李亞婷）