基于職業(yè)技能培養(yǎng)的高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建

許準(zhǔn) 張建剛

隨著我國經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，市場對高技能人才的需求越來越大，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的高職院校，其對技能人才的培養(yǎng)能力也亟待提高。國務(wù)院印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》要求，從2019年至2021年，要持續(xù)開展職業(yè)技能提升行動(dòng)，提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對于高職工程造價(jià)專業(yè)來說，要提升學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)水平，抓好專業(yè)課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開放40多年來，得益于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，工程造價(jià)行業(yè)雖起步較晚但發(fā)展迅速，從原先建筑行業(yè)的一個(gè)分支發(fā)展成為獨(dú)立的一個(gè)行業(yè)。近年來，由于建筑信息化的迅猛發(fā)展，尤其是BIM（Building Information Modeling）技術(shù)，即建筑信息模型技術(shù)的發(fā)展，使得工程造價(jià)行業(yè)在技術(shù)管理、應(yīng)用工具等方面發(fā)生著巨大的變化。因此，工程造價(jià)行業(yè)對從業(yè)人員的綜合技能和素質(zhì)也有了新的要求，單純的會(huì)算量、能計(jì)價(jià)已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，而是需要懂技術(shù)、會(huì)施工、精管理的高技能、復(fù)合型人才。但是目前很多院校工程造價(jià)專業(yè)使用的還是傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，新的技術(shù)和工藝并未引入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展需要，畢業(yè)生職業(yè)技能水平不高的問題尤為突出，吸引不了行業(yè)企業(yè)的關(guān)注，無法找到對口的工作崗位。加之相似崗位較多，畢業(yè)生即使能找到相似的崗位，也因?yàn)榧寄芩讲桓叨荒軇偃?。相關(guān)企業(yè)在招聘時(shí)更加偏愛有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，供需矛盾突出。對于為國家發(fā)展提供技能人才支撐的高職院校工程造價(jià)專業(yè)而言，如何重新以職業(yè)技能為核心構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，提高畢業(yè)生的職業(yè)技能成為亟待解決的課題，其中課程體系的構(gòu)建更是迫在眉睫。

二、基于職業(yè)技能培養(yǎng)的工程造價(jià)課程體系構(gòu)建

（一）明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育要解決“怎樣培養(yǎng)企業(yè)需要的、達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)能力要求的人才”這一問題，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的高技能人才。那么，對于工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生來說，需要掌握哪些職業(yè)技能才能勝任現(xiàn)有的崗位呢？筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生就業(yè)崗位較為寬泛，就業(yè)崗位和相關(guān)工作內(nèi)容如下表所示。

分析發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生要達(dá)到相應(yīng)崗位的職業(yè)技能要求，必須具備以下基本職業(yè)技能：1.熟練識(shí)讀建筑、安裝和結(jié)構(gòu)圖紙的能力;2.熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用相關(guān)定額和規(guī)范的能力;3.能熟練地應(yīng)用相關(guān)計(jì)量計(jì)價(jià)軟件，準(zhǔn)確計(jì)算相關(guān)工程量和清單計(jì)價(jià)的能力，并能編制相關(guān)預(yù)算文件;4.能夠從事招投標(biāo)和相關(guān)的資料管理工作;5.施工現(xiàn)場管理和協(xié)調(diào)能力;6.熟練應(yīng)用信息技術(shù)，具有應(yīng)用BIM軟件建立、分析處理模型的能力。實(shí)踐證明，具有基本職業(yè)技能僅僅能滿足畢業(yè)生當(dāng)時(shí)的需求，要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，還需要具備良好的思想道德素質(zhì)、健康樂觀的心態(tài)。首先，要有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。其次，要有良好的思想道德素質(zhì)和健康的體魄。最后，還需要具有一定的人文科技知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)。此外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及終身學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要。

（二）構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系

課程體系是指專業(yè)培養(yǎng)所需的各種基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，經(jīng)過排列組合而形成的一個(gè)有機(jī)整體。因此，構(gòu)建出適合學(xué)生技能培養(yǎng)需要和行業(yè)發(fā)展需要的課程體系是專業(yè)發(fā)展的根本。筆者認(rèn)為，針對目前工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，要想實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)滿足實(shí)際崗位要求，需要構(gòu)建以職業(yè)技能為導(dǎo)向的課程體系（如圖1所示）。

該課程體系基于職業(yè)技能培養(yǎng)而構(gòu)建，共分為“三段”“四步”， “三段”即以基礎(chǔ)技能素養(yǎng)為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為核心、綜合技能培養(yǎng)為提升的“三段式”培養(yǎng)過程，要做到理論先行、實(shí)踐為主，注重實(shí)踐課程的開設(shè)和比重，適當(dāng)綜合拓展提升;“四步”是指基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和綜合拓展課程學(xué)習(xí)實(shí)踐等。該體系就像一座建筑物，基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)是根基，理論課程、實(shí)踐課程培養(yǎng)職業(yè)技能是建筑主體，綜合拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐是裝飾，“三段”“四步”共同作用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互為支撐，做到“四位一體”。

在該課程體系中，職業(yè)技能的培養(yǎng)是目標(biāo)，理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程訓(xùn)練是職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，貼近于實(shí)際工作場景和典型工作任務(wù)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)是技能培養(yǎng)的前提。課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的掌握和對技能培養(yǎng)的促進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，為保證技能培養(yǎng)的效果，實(shí)踐課時(shí)比重要占60%以上。實(shí)踐階段細(xì)分為三個(gè)部分：第一是在部分理論課程中包含的課程設(shè)計(jì)，如“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)，主要是完成對課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化和應(yīng)用，做到“教”“學(xué)”“做”一體化;第二是專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，如“建筑識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)”課程，需要多門課程學(xué)習(xí)完成后方能進(jìn)行，以鞏固課堂所學(xué)，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;最后是綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)階段，需要學(xué)生將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和初步培養(yǎng)的職業(yè)技能進(jìn)一步融合吸收，完成學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變，提高職業(yè)綜合技能，更快更好地適應(yīng)工作崗位。近年來，BIM技術(shù)也更多地應(yīng)用于建筑工程領(lǐng)域，尤其是1+X證書政策出臺(tái)以后，BIM人才更是供不應(yīng)求，因此課程體系構(gòu)建也將BIM技術(shù)融入其中，為學(xué)生未來適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

（三）課程體系教學(xué)進(jìn)程安排

構(gòu)建合理的課程體系是職業(yè)技能培養(yǎng)的前提，合理的教學(xué)進(jìn)程安排則是培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵?；诼殬I(yè)技能培養(yǎng)的課程體系要在三年內(nèi)完成，“三段”“四步”教學(xué)過程是一個(gè)有機(jī)的整體并有相互間的邏輯關(guān)系（如圖2所示）。

在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，要求專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐盡量模擬實(shí)際工作場景，優(yōu)化課程進(jìn)度安排，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)要求設(shè)置典型工作任務(wù)來完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這就要求專業(yè)教師授課過程中注重職業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)力度，最好將課堂搬到實(shí)際場景中去。由此，高職院校應(yīng)改革現(xiàn)有的考核制度，改變原來單純的理論知識(shí)考核，增加過程性考核，隨時(shí)掌握學(xué)生技能培養(yǎng)狀況，并將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)態(tài)度等方面的考核融入其中，做到全方位的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校也應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)和知識(shí)的更新，要求專業(yè)教師每年要參加一定時(shí)間的頂崗實(shí)踐。另外，國家和各省市教育部門也可開展各類技能競賽，以此來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)校教學(xué)成果，再根據(jù)反饋進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

三、結(jié)語

當(dāng)下，建筑行業(yè)逐漸向信息化、智能化邁進(jìn)，工程造價(jià)行業(yè)也面臨新的發(fā)展機(jī)遇。作為培養(yǎng)技能人才的高職院校，應(yīng)該緊跟形勢發(fā)展，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心、綜合應(yīng)用為目標(biāo)的課程體系更是重中之重。同時(shí)，我們必須重視新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并適當(dāng)引入BIM技術(shù)，以適應(yīng)工程造價(jià)行業(yè)未來發(fā)展需求。

【本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“職業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)實(shí)踐研究——以鄭州市財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院物流管理、工程造價(jià)專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJA18106）;河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“BIM時(shí)代職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系重構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB19010）階段性成果】

（責(zé)編? 李光遠(yuǎn)）