打造校園特色文化 促進學校內涵發展

安慶 王長球

東溝中學依據本校歷史文化傳統和辦學特色，認真提煉體現師生共同理想追求和價值取向的精神文化——“秉杰”精神文化。“秉杰”精神文化是以潘秉杰先生為代表的杰出先賢和眾多知名校友創業精神成為師生奮斗的不竭動力。潘秉杰先生從放牛娃成長為高中數學教師及至全國教學精英，為后人留下了寶貴的精神財富。“秉杰精神”惠澤后人，讓廣大教師學習先生苦育桃李的偉大品格;讓莘莘學子學習先生勇攀高峰的精神，秉承傳統，追求超越。

構建秉杰管理體系。在秉杰精神文化引領下，學校不斷創新管理機制，構建民主、科學的現代學校管理制度。建立健全學校教學質量監測機制、評價反饋機制和考核激勵機制，強化學科教學質量評估，深化課程改革，全面提高管理水平。通過完善校長負責制、細化目標職責和崗位責任制，不斷對制度加以充實健全。規范教師常規工作考核，細化教師日常工作管理，逐步提高學校管理水平。

營造秉杰育人氛圍。學校以物化的環境文化為切入點，以內涵的精神文化為制高點，全力營造秉杰育人氛圍。通過建筑命名、景觀、墻面等主題的環境文化突出秉杰精神，展現學校、師生的秉杰風采。創建秉杰的班級、宿舍文化、辦公室文化，以激勵師生。通過廣播站、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、文化走廊、圖書閱覽室，校史館等的作用，創設濃郁的秉杰文化氛圍，讓學生置身其中，感悟其理。在秉杰文化氛圍的熏陶下，學校通過晨會、班會、集體宣誓、古訓吟誦、經典朗讀、一日常規、時事政治的學習，讓同學們明辨事理，知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

錘煉秉杰教師隊伍。教師是立校之本，興校之源。學校通過鑄師魂、強師能，打造優秀教師隊伍。一是引導教師在思想上要始終以“秉杰”精神為價值導向，牢記教育初心、牢記以生為本、牢記肩負使命、牢記以德養身，大力倡導奉獻精神、進取精神、求實精神、創新精神。二是通過實施“一二三四”工程，促進教師的專業發展。貫徹一個“三學三思”的課堂模式，做到校本教研與校本培訓、教育信息化與教學工作“兩個融合”，開展新秀培育、骨干提升、名師輻射“三個梯隊”的建設活動，落實教育論壇、同課異構、課題研究和“走出去請進來”“四項活動”，為教師發展搭建高層次平臺，促進團隊創新能力的提升。

完善秉杰課程體系。探索實現國家課程校本化的有效途徑，將基礎課程、拓展課程、探究課程統籌規劃，建構內容豐富、形態多元的課程結構體系，實現學生共性和個性的和諧發展。幾年來，學校結合教學資源和師資情況，開發了一系列為學生所喜愛的、適合于學生發展的選修類的拓展課程和秉杰校本課程、健全德育活動類課程。秉杰校本課程從方案的制定到活動的展開，從教師每一課時教學的設計到課堂的實施，從學生積極踴躍的報名參加到在課堂中享受學習的樂趣，秉杰校本課程真正的從學生的實際需要出發與著想，使學生學會學習，學會做事，塑造健全人格，增進身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學習、自我完善的能力。

探索秉杰育人模式。德育工作是學校的首要工作，是育人工作的核心所在。學校以秉杰文化為引領，以“杰”為價值導向，以“秉”為途徑手段，堅持“四自”學生管理思路，分析、重組、優化教育元素，發揮最優效能，注重立德樹人，創新育人模式，豐富德育課程。實施秉道毓德、秉行修身、秉信潤心、秉智厚學、秉藝蘊能、秉新致遠系列工程，廣泛開展成人、健康、文明、法治、安全、藝體、科技、實踐等教育活動，全面推進素質教育。通過卓有成效的秉杰文化建設，東溝中學把校園文化建設與學校育人活動有機結合起來，讓師生在活動中學習、踐行校園文化，從而打造了鮮明的東中“秉杰”特色。

（鹽城市阜寧縣東溝中學）