在鄉(xiāng)土歷史教學中培養(yǎng)初中生的“家國情懷”

張超 張淑慧

摘要：隨著新課改的深入，在初中歷史教學中和鄉(xiāng)土資源進行整合，重視對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，增加課堂教學趣味性，還能充分利用鄉(xiāng)土資源增加學生知識面，增強學生對歷史文化感知，弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。本文對在鄉(xiāng)土歷史教學中培養(yǎng)初中生的“家國情懷”策略進行探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;初中歷史教學;家國情懷

中圖分類號：G427? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）24-065

隨著新課程改革推進，在初中歷史教學中需要注重對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，包括對歷史文化的感知能力。現(xiàn)階段在初中歷史教學中，教材內(nèi)容多是對國家及社會進行敘事，具有整體性特點，有利于讓學生對國家和社會發(fā)展概況有所了解，但國家和社會的層面較大，涉及范圍廣，但對于地方文化傳承并沒有起到積極的引導作用。鄉(xiāng)土歷史不僅承載著地方豐富的文化歷史，也反映出地方文化的遺存，和社會發(fā)展之間的聯(lián)系比較緊密，在初中歷史教學中，教師需要對鄉(xiāng)土歷史資源進行充分的利用和開發(fā)，并將鄉(xiāng)土資源和初中歷史教學相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學生的家國情懷。

一、初中歷史教學中鄉(xiāng)土資源利用開發(fā)現(xiàn)狀

1.對鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用缺乏重視

初中歷史課程教學關(guān)鍵就在于讓學生領(lǐng)略國家和社會發(fā)展的歷史及概況，在歷史教學中應該立足于實際展開教學活動，同時還要充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，讓學生對地方文化有深刻的理解和感知。但在實際教學過程中，很多學校和教師都沒有意識到在初中歷史教學中鄉(xiāng)土資源的重要性及價值，因此對于鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用就缺乏重視，導致這一現(xiàn)象的主要問題還是由于教師仍然遵循應試教育的思維模式，教學重點是對學生歷史成績的提高，注重學生的應試能力培養(yǎng)，而對于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視，這既不符合新課改的要求，也不利于學生對歷史文化產(chǎn)生深刻的感知。由于學校和教師對鄉(xiāng)土資源缺乏重視，進而影響到初中歷史教學中對學生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.鄉(xiāng)土資源沒有得到充分開發(fā)和利用

鄉(xiāng)土資源一般是來源于生活實際的，教師在鄉(xiāng)土歷史教學中需要將歷史教材中的內(nèi)容和鄉(xiāng)土資源進行匹配，并在課前、課中與課后等教學環(huán)節(jié)中結(jié)合鄉(xiāng)土資源來展開教學，比如在上課之前可以讓學生提前進行預習，了解鄉(xiāng)土資源有哪些，再通過課堂中的案例解析對鄉(xiāng)土歷史有更加全面的認識和理解，最后在課后進行復習和鞏固，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源價值。但在現(xiàn)階段很多學校對于鄉(xiāng)土資源都沒有進行充分的開發(fā)和利用，雖然有一部分教師認識到鄉(xiāng)土資源在歷史教學中的重要性，但由于受到外部多方面因素影響，導致對鄉(xiāng)土資源的利用僅僅是停留在課堂中的案例分析，分析的內(nèi)容比較淺顯，沒有將其和教材內(nèi)容進行緊密結(jié)合，不利于提升歷史教學效果。在鄉(xiāng)土資源開發(fā)時，往往是需要師生共同努力去挖掘的，但目前來看還是主要由教師進行搜集，或者是讓學生通過完成作業(yè)的形式進行搜集，開發(fā)程度不高，所找到的資源量也比較少。

二、在鄉(xiāng)土歷史教學中培養(yǎng)初中生家國情懷措施

初中歷史教育是和實際生活相聯(lián)系的，要實現(xiàn)對初中生“家國情懷”的培養(yǎng)目標，教師在教學中就要抓住每一個契合點，將具有生活氣息的鄉(xiāng)土歷史與歷史教材相結(jié)合，向?qū)W生提供真實的歷史情境，從而引發(fā)學生對鄉(xiāng)土歷史感知，引發(fā)情感思考。

1.在課程中導入鄉(xiāng)土資源或材料

鄉(xiāng)土歷史教學工作就是將鄉(xiāng)土資源和歷史教學內(nèi)容進行整合，將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，才能將歷史真正的落到實處，拉近學生對教材內(nèi)容的距離感，讓歷史知識能夠更加直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前。比如在學習日本侵華戰(zhàn)爭時，讓學生在課前查找鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)資料，了解地方在抗日戰(zhàn)爭時期所遭受的破壞，感知革命戰(zhàn)士在抗戰(zhàn)中的犧牲以及內(nèi)心深深的愛國精神，培養(yǎng)學生愛國情懷。同時在課堂鄉(xiāng)土歷史教學時，教師可以鼓勵學生通過分小組的形式對學習中的問題進行探討和解決，例如抗戰(zhàn)對民族的影響和意義，配合課本知識和教師的史料講解，并結(jié)合鄉(xiāng)土資料來引導學生對日本侵華戰(zhàn)爭的理解，可以通過圖片、材料展示等內(nèi)容來講解在侵華戰(zhàn)爭中日軍的種種暴行，如南京大屠殺、日軍研制細菌化學武器等，借助鄉(xiāng)土資料讓學生對當時的戰(zhàn)爭場面及氛圍有直觀的體驗和感受，領(lǐng)悟到歷史溫度，培養(yǎng)學生的愛國情懷和家國情懷。

2.通過案例教學讓學生對教材有深刻感知

在初中歷史教學中，要實現(xiàn)對學生“家國情懷”的培養(yǎng)，教師要充分利用鄉(xiāng)土資源來提高歷史教學質(zhì)量，在教學活動中可以和地方的歷史案例相結(jié)合，讓學生可以對地方歷史人物和歷史事件深刻的掌握和理解，并加深對教材的領(lǐng)悟能力，對課程內(nèi)容產(chǎn)生更加全面的記憶和理解。比如淄博歷史悠久，文化燦爛，齊文化是中華文化的重要組成部分，而淄博是齊文化的發(fā)祥地。淄博早期文化經(jīng)歷了北辛文化，大汶口文化，龍山文化三個階段。大汶口文化、龍山文化、岳石文化、殷商文化等在淄博皆有跡可尋。鄉(xiāng)土歷史教學活動也不能僅僅局限于課堂中，還要通過課外活動讓學生自己去產(chǎn)生感知能力和思維，根據(jù)學校的實際情況，結(jié)合學生興趣愛好，教師可以組織多種形式的課外活動，來幫助學生對鄉(xiāng)土歷史知識的了解，比如舉辦夏令營、春游、實地調(diào)研等活動形式，讓學生通過走訪或?qū)嵉乜疾斓姆绞絹碇鲃訁⒓拥交顒又腥ィ诨顒又袑v史和生活產(chǎn)生感悟，提升家國情懷，增加和鄉(xiāng)土歷史資源的觸碰和感知，將課堂中的教學活動和課外活動相結(jié)合，并通過鄉(xiāng)土歷史資料講解開展鄉(xiāng)土歷史教學工作，深化學生對知識掌握程度，渲染學生的家國情懷，實現(xiàn)對學生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

3.向?qū)W生提供充足的資料支持

在開展鄉(xiāng)土歷史教學時，就需要有充足的鄉(xiāng)土資源為歷史教學工作提供支持和輔助，學校和教師不僅要充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源，同時還要為學生提供充足的資料支持，讓教師和學生共同挖掘鄉(xiāng)土資源，增加學生對鄉(xiāng)土歷史的理解。比如興盛于漢唐時代的“絲綢之路”，是中國歷史上著名的東西方經(jīng)濟文化交流的重要通道。據(jù)考證，以淄博為中心的山東地區(qū)是當時絲綢產(chǎn)品的主要供應地，是“絲綢之路”的源頭之一。淄博市的周村區(qū)是歷史商業(yè)名鎮(zhèn)，與中國南方的佛山、景德鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)齊名，是無水路相通的全國四大旱碼頭之一。大街、絲市街、銀子市街這些曾經(jīng)繁榮一時的商業(yè)街道作為古商埠文化的見證至今仍然保留完好，是電視劇《大染坊》、《旱碼頭》故事的發(fā)生地和拍攝地。今天，淄博市的絲綢產(chǎn)品和輕紡產(chǎn)品仍然在中國占有重要地位，并且在國內(nèi)外市場享有很高的聲譽。學校可以開放圖書館、資料室等場所，并向?qū)W生提供文物圖冊、歷史刊物、讀物、通史著作等相關(guān)資料，讓學生在課前預習時能自己主動的去資料室或圖書館內(nèi)查找所需資料，并將課外資料整理結(jié)合到歷史教材內(nèi)容中去，將鄉(xiāng)土歷史和中國歷史、世界歷史融合起來，達到情感共鳴，這樣對歷史教材內(nèi)容會有更加深刻的理解，也可以有效拓寬學生的知識面，增加學生閱讀量，通過豐富的歷史資源儲備增加學生的歷史文化情感，更好的實現(xiàn)鄉(xiāng)土歷史教學工作目標，對學生的“家國情懷”進行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)土歷史教學是在初中歷史教學中融入鄉(xiāng)土歷史素材和資源，讓學生通過直觀的歷史情境產(chǎn)生家國情懷，渲染歷史文化氛圍，提升學生的感知能力。在鄉(xiāng)土歷史教學中，教師需要吃透教材內(nèi)容，把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對鄉(xiāng)土資源進行充分開發(fā)和利用，將鄉(xiāng)土資源和歷史教材內(nèi)容進行整合，通過多種教學方式增加學生對歷史的感知，如課外實踐等，讓學生有機會能夠近距離地接觸到鄉(xiāng)土歷史，拉近和歷史的距離感，不僅能實現(xiàn)對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時還能在課堂教學中滲透歷史情感，培養(yǎng)學生的“家國情懷”。

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【本文系淄博市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“構(gòu)建鄉(xiāng)土史資源知識體系培養(yǎng)初中生家國情懷的實踐研究”（課題編號：2020ZJZ021）的階段性成果。】

（作者單位：1.淄博市周村區(qū)實驗中學，山東 淄博 255300;2.淄博市周村區(qū)教師進修學校，山東 淄博 255300）