信息技術讓民族地區小學經典閱讀插上翅膀

蔡文華

[摘要]隨著現代社會科學技術的日新月異和快速發展，利用信息技術資源已成為教師實施教學過程中必不可少的一種教學手段。語文是一門可以培養學生識字能力、理解能力和交際能力的學科，是進行其他學科學習的基礎，而語文閱讀也就成為小學語文教學的重中之重。在少數民族地區的語文教學中進行有效的語文經典閱讀可以提高學生的語言能力，提升語文綜合素質。教學中教師通過應用信息技術資源，不僅能激發民族地區小學生閱讀興趣，還能增強小學生的語文知識理解能力和思考能力，有利于提升小學生的語文學習效率，為今后的語文學習奠定良好基礎。

[關鍵詞]信息技術;民族小學;閱讀教學

閱讀是通過搜集信息來認識世界、繼而進行思維拓展，獲得審美體驗。小學閱讀教學是語文教學的基礎環節，當前新課程改革不斷深化，語文閱讀受到更多地關注與重視。民族地區的教師在小學語文教學中合理運用信息技術資源，通過圖文、動畫和視頻等技術將語文經典閱讀變得更加生動形象，不僅調動小學生學習的主動性，還能提高語文課堂教學效率。本文針對民族地區小學語文閱讀教學中如何運用好信息技術資源，提出以下幾點有效策略。

一、樹立新課改教學理念。正確認知信息技術資源對閱讀教學的重要性

小學階段是學生剛開始接觸語文閱讀的初始階段，為了更好地開展閱讀教學和進一步培養學生的語文素養，民族地區的教師在當前教學實踐中應摒棄傳統教學觀念，改變以教師為主的課堂模式，樹立新課改教學理念。新課標潮流下教師逐漸認識到信息技術資源對小學生學習語文學科的重要性，研究具有針對性、啟發性和趣味性的課堂教學方法對實施教學內容至關重要。語文教師利用合理的信息技術資源可以在激發學生學習興趣的同時，提高閱讀深度，達到教師的教學目標。

語文閱讀教學中教師了解教學目標是提升教學效率的有效途徑，也是學生學好語文知識的重要手段。教師應依照新課程改革的要求優化語文閱讀教學方式和教學方法，正確看待信息技術資源在語文閱讀教學中的應用，探究信息技術資源融入課堂教學的方式和方法。在實際教學中教師要根據新課程標準的教學目標選擇合理的信息技術資源，將網絡教學手段融入學生的日常授課中，調動學生的學習積極性，培養學生的閱讀理解能力和創新思維，從而提高學生的語文學科能力。

二、借助網絡資源創設生動的課堂教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學中，學生如果對學習產生了興趣，課堂注意力就會集中，學習動力也會十足，隨之學習效率也會大大提升。為此民族地區的語文教師在實際教學過程中把培養學生的學習興趣當作首要教學任務，把激發學生興趣作為提升教學目標的一種有效途徑。良好的開端是成功的基礎，這句話也適用于小學語文閱讀教學。

課堂教學情境對實施有效教學具有特殊意義，設計生動的課堂教學情境，不僅能夠激發學生產生濃厚的學習興趣，還能夠加深學生對課堂的記憶。因此教師在教學過程中要重視利用網絡資源進行創設課堂教學情境。當下教學手段越來越豐富，教師可利用現代化網絡資源為學生打造一個趣味的課堂教學氛圍。

針對小學語文經典閱讀，僅僅通過語文教師的講解很難將小學生注意力集中到課堂中來。所以在這種情況下，網絡教學資源就是解決該問題的最好工具。教師備課時充分利用網絡教學資源授課，在課堂上以課程導入方式呈現。不僅能夠吸引學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

三、利用現代信息技術設計教學環節和課程導入

針對小學階段的學生，他們好奇心強，探索欲望強烈，教師應抓住這些個性熱點，精心設計教學環節和課堂閱讀情景。創造出一種輕松、和諧、愉快的教學環境，使學生對閱讀文章充滿興趣，提高課堂教學有效性。

在設計教學環節時，教師可以在備課時利用現代化技術設置閱讀前問答，讓學生帶著問題去閱讀。通過這種教學方式，不但能增加閱讀教學有效性，還能使學生在思索問題答案過程中認真完成文章閱讀，并培養學生的語言組織能力和表達能力。同時精巧的課程導入可以增強教學效果，對啟發學生參與閱讀有顯著作用。教師在實際教學中利用現代化信息技術工具進行課程導入，可以讓學生直觀地、生動地融入閱讀中。這樣的趣味學習可以將學生的學習興趣調動起來，提高學習有效性。

四、運用多媒體教學資源豐富課堂閱讀形式

在閱讀教學中針對小學生的特點進行閱讀教學，豐富課堂閱讀形式。課堂教學中，學生是課堂的主體。為了使學生主動積極地參與課堂，在實施閱讀教學中教師要充分發揮學生的主體作用，精心設計各種形式的課堂閱讀環節，加深對文章的理解與體會，提高語文閱讀教學質量。

在豐富課堂閱讀形式上，教師可以利用計算機多媒體教學工具在課堂上開展閱讀，既可以幫助學生進行有聲閱讀，還可以通過多媒體呈現豐富的文章資源，促進學生開闊視野，增長見識，激發學生的閱讀興趣，從而提高小學生的閱讀能力。教師在閱讀教學中制作多媒體課件，為小學生以文字或圖畫的形式呈現閱讀內容，通過這種教學方式，為學生創造良好的課堂情景，不但可以增強教學效果，使他們的學習興趣被調動起來，還可以活躍課堂氣氛，調節師生問感情，進而全面提升語文教學質量。

五、在教師點評和課堂討論環節融入信息技術。增強教學效果

在語文閱讀學習中可以引導學生進行合作學習，取長補短。在語文閱讀過程中常常會遇到這樣或那樣的問題，當學生不能獨立解決問題時，可以通過課堂討論模式尋找解決策略。同時課堂討論可以讓學生更深層次地探究文章主旨，升華知識點，走入文章深處，與作者進行心靈溝通。民族地區的語文教師可以利用現代信息技術開展課堂討論環節，將網上的教學內容滲透到現實教學中來，使小學生利用更加豐富的網絡資源拓展思維。

另外教師的評價對小學生的成長有著至關重要的作用。學生在學習過程中非常渴望得到教師的肯定和認可，在語文閱讀教學中教師善于運用積極性評價來鼓勵和表揚學生，可以激發學生的學習動力，讓學生獲得滿足感。在學習完一篇文章后，教師可以運用信息技術，如手機短消息對閱讀較好的學生進行鼓勵評價，讓學生產生閱讀的興趣，同時激勵差生加強閱讀，爭做閱讀小先鋒。

六、通過網絡資源拓展課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學的延伸，不僅能拓寬學生的視野，還能夠提高學生的閱讀鑒賞能力，陶冶情操，提升小學生的語文素養。教師在語文教學過程中積極引導學生進行課外閱讀十分必要。隨著社會科學發展，網絡媒體不斷滲透到我們日常生活中。當前有很多教學材料和閱讀資源來源于網絡，針對小學階段的學生開展課外閱讀時，教師應給予正確指導，為學生推薦適合的、簡單易懂的課外讀本，如童話、寓言故事、古詩和文學名著。課外閱讀不但能增加閱讀量，豐富自身的文化知識，還能夠積攢大量的語言和思想資源，使學生的語言表達能力和思考能力得到深化，為小學生將來的寫作奠定夯實的基礎。

七、結語

綜上所述，現代信息技術的快速發展為教學帶來飛躍發展，在少數民族地區的小學語文閱讀教學中，現代信息化技術發揮著重要作用，為小學語文經典閱讀插上騰飛的翅膀。在實際教學過程中語文教師應科學合理地運用現代信息技術開展語文閱讀教學，利用網絡資源和現代化多媒體技術為小學生營造愉悅的教學氛圍，這樣不但可以激發小學生的閱讀興趣，還可以提高小學閱讀教學質量。