班主任的三項修煉

吳桂玲

摘要：“人與人最大的不同是智慧的不同”。這是聆聽華南師范大學基礎教育培訓與研究學院副院長劉良華博士的課程時，記下的一句話。智慧的魅力宛如黎明前的那一縷光，它能沖破黎明前的無邊黑暗，喚醒無限的光明。帶著對提升自我智慧的期待，帶著對提升班主任工作能力的渴求，認真參與了無數次的班主任經驗交流會議與培訓，對于成為合格甚至優秀的班主任有如下思考。

關鍵詞：班主任;三項修煉

一、勇擔責任。堅守班主任崗位

什么叫班主任？華南師范大學劉良華博士的解釋是：主動承擔班級所有責任的叫班主任。其中，最讓深有感觸的是“責任”二字，讓想起了香港特區前首相董建華先生在給大學生做演講時說過的話：“我這一生對我影響最大的人是我的父母。父親教會了我兩個字：責任。父親一直要我做一個有責任心的人，來到這個世上，就有責任為國家、為社會、為人民做點有益的事。”的確，如果周圍發生的事情我們都覺得不關乎自己時，個人對于這個賴以生存的社會而言也就同樣無足輕重了。能夠承擔一些責任，個人的價值也能得到體驗。班主任應主動承擔班級的責任，也許這些責任有些煩瑣，但是，當我們將之置于實現個人價值的高度時，我們就能從中得到滿足感、成就感，收獲心靈的充實。

二、潛心修煉，提高班主任專業水平

選擇做了班主任，責任心是第一要務，其次就是班主任的專業水平。如何提升班主任的專業水平，做孩子們心中優秀的班主任？覺得可以從授業、管理和研究三方面入手。作為一線班主任，我們常常辛辛苦苦、任勞任怨、精疲力竭，可依然要承受孩子、家長、同事、領導的不認同或不滿意，這時常令我們苦惱和心灰意冷。可見，要當好班主任，必然得潛心修煉，提升工作水平。

（一）上好專業課，樹立良好教師形象

好的班主任首先是學生心中的好教師。當你的課堂精彩紛呈、你的知識淵博深厚、你的書法神采飛揚時，你的孩子們才會從心中認同你是優秀的教師，你的話才對他們有約束力、影響力。很難想象如果一位教師連自己的專業課都上不好、站不穩講臺，學生昏昏欲睡，甚至擾亂課堂，那么在開展班主任工作時，必然受到更大阻力。所以，班主任首先要提升個人的教學水平，不斷學習，飽含熱情地開展教學工作，樹立良好的教師形象，讓孩子們心中留下這樣一個印象：優秀的教師才能做班主任。

（二）潛心抓管理，提升班級的管理能力

管理能力到底有多重要？一句幽默話令印象深刻：“就算世界上只剩下兩個人，也肯定是要么你聽我的，要么我聽你的。”可見，管理是人的本性，在扮演管理的角色中，人能獲得內心的愉悅。班主任要管理好一個班級，班級成員更需要實現自己的管理欲望，參與班級事務，找到自己在班級中的位置。其中，班干部是班級的一個管理團體，也是常規的管理團體。如何讓更多孩子能參與管理，認為學生要以民主管理為主，讓班級“人人有事做，事事有人做”，《正面管教》指出，教師要“安排一些小的成功。找出孩子能夠做到的任何事情，給他們提供大量的機會顯示他們在這些方面的技能”。因此，事無巨細都采取了責任制：有負責早讀午讀管理的“值日班長”;有負責每月板報和班會課前布置環境的“宣傳委員”;還有班級的“電腦小高手”“兩操管理員”“課間監督員”等。每個孩子都找到了自己的歸屬感和價值感，每個孩子都找到了自己的陣地，每個孩子都在體驗中磨煉了自己的意志，增長了自己的才干，提高了自身的綜合素質。

（三）勤總結經驗，提升課題研究能力

課上好了、班級管理出成效了，也許能得到孩子和家長的認同，然而，現代教育對教師的要求卻不限于此，現代教師更應該是研究型的教師，才能符合社會對教師的期待、領導對教師的認同。的確，一線班主任每天置身于班級管理的困難與阻礙當中，這讓班主任的研究產生了可行性。其中，行動研究是班主任最適合研究的課題。研究可分三個步驟進行：第一，問題與假設。我們的思維應經歷這樣一個過程：我遇到了什么困難？別人是怎樣解決這個問題的？我打算怎樣解決這個問題？第二，過程與方法。即真實記錄在采取某種行動時發生的事件。在記錄時盡可能詳細與真實，相當于實驗。第三，結果與討論。即對前期所做工作進行總結，對產生的結果進行理論上的分析，給出結論。班主任能做的最有效的研究不外乎這種模式。

三、真誠修煉。做家長最信任的朋友

在聆聽子月教師所做的關于“感恩父母、感恩教師”的演講中，有這樣一句話讓印象深刻：她問家長，“你覺得誰是你心中最寶貴的財富？”家長回答：“孩子。”子月教師接著說：“您把您最寶貴的財富交給了誰照看？是教師。”當時，現場響起了一片感激的掌聲。的確，家長把孩子交給了教師，更是交給了班主任。作為班主任，我們感到自身重大的責任時，也感受到了一份真誠。是的，家長將孩子交到班主任的手中，希望班主任教他學習、教他做人，甚至要照顧孩子的飲食起居，班主任成了他們最信任的財富保管者。班主任也應該拿出所有的真誠與愛，去信任家長和孩子，與家長建立和諧的關系，用真誠去收獲感動，最終贏得認同，優秀的班主任往往也是非常注重與家長建立無比真誠的關系。在春風化雨的教育中，孩子們的每一個小小的進步，都讓你忍不住喜上眉梢，仿佛那個進步的孩子，就是自己的孩子，那么我們與家長就能慢慢成為最信任的朋友了，因為真心必然能換回真心。想不出豪言壯語去謳歌班主任，無數優秀的班主任已經用自身的言傳身教給予了我們啟示。辦公室里，班主任身邊永遠聚集著三三兩兩在談心的孩子;歸家路上，總有班主任去家訪的背影;深夜臺燈下，總有專心閱讀專業書籍的班主任們。無數的班主任都在兢兢業業地努力著，追求著，力爭成為身正才高的“明”師。播下一顆種子，也許今天它不能發芽，但希望總是在心底。班主任的工作也如播種，也許秋天才有收獲，也許在孩子們的未來才受影響，但潛心修煉，勤勤勉勉，必將收獲金色的心靈麥田。