制圖課教學中學生空間想象力的培養

丁麗萍

摘 要:機械制圖課是理工院校的一門基礎課,學生在學習機械制圖當中會遇到很多問題,學生空間想象力的不足是學生遇到的主要難題之一,本文主要論述了如何幫助學生培養空間想象力,從而提高學生機械制圖的能力。

關鍵詞:機械制圖學生空間想象力教學

中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0165-01

《機械制圖》是一門學生必須要掌握的專業基礎課,因為圖樣不僅是工程技術人員構思、構形和技術要求的具體表達,也是工程技術人員之間以及工程技術人員與生產者交流的技術語言,因此掌握好這門課程可以為學生順利的完成工作提供很大的幫助。而學習機械制圖課的首要任務就是建立空間想象力。

1 培養空間想象力的重要性

《機械制圖》課程的基礎是正投影原理和投影制圖,主要是研究空間到平面(繪圖)和平面到空間(讀圖)相互轉化的關系、規律和方法。而讀圖和繪圖都離不開空間想象,都離不開對空間物體的分析與表達。只有不斷地通過由物到圖、由圖到物的反復實踐,逐步提高空間想象力和空間分析能力,才能掌握投影理論及其應用。機械制圖課的一個主要教學目的就是對學生空間想象力進行培養,使學生具有良好的空間分析能力和熟練的繪圖能力。

2 學生在制圖課中想象力存在的問題

學生在機械制圖中一個比較突出的問題就是想象力差,由于機械制圖對學生空間抽象思維能力要求較高,而學生缺少生活經驗和實踐生產經驗,對機械零件的感性認識相對較差,在學習過程當中,學生缺乏有序的空間思維,不知到怎么合理的進行制圖,同時機械制圖課本身比較抽象難懂,很容易造成學生學習興趣的缺失,久而久之學生易產生厭學的心理,這是教師在教學當中要注意的問題。如何幫助學生突破制圖課的這個“瓶頸”,使學生建立良好的空間想象力,是教師在教學當中必須要解決的一個問題。

3 培養學生空間想象力的途徑

3.1 明確基本概念,加強實踐操作

結實的理論基礎是學好機械制圖的理論保證,每一門學科都有自己的基本理論知識體系,機械制圖這門課程的重點就是投影理論,在明確了投影理論概念的基礎上,通過對基本體、組合體及零件的大量觀察與繪圖練習,采用由簡單到復雜、深入淺出的教學手段,可以將學生難以掌握的抽象概念及復雜空間視圖,變得更具體形象,加深學生的印象,使學生可以對空間與平面的轉換有更理性的認識,從而達到提高學生空間想象力的途徑。

3.2 運用啟發式教學

教師在課堂中教學方法的應用對學生空間想象力的培養也是很重要的,啟發式教學方法可以很好的培養學生空間想象能力。啟發式教學是以學生為主體,教師起輔助作用,通過教師的引導啟發,充分調動學生學習的積極性,引導學生獨立思考,培養學生自己解決問題的能力,樹立良好的空間想象力。教師在課堂教學中要善于設置問題,引導學生進行獨立思考,通過自己分析問題,解決問題來培養獨立學習的能力,這種獨立學習能力對學生空間想象力的培養是很重要的。

3.3 運用多媒體教學

多媒體教學是現代教學的主要教學手段,多媒體引入課堂是一次教學上的革命,多媒體可以更加靈活、直接、形象的進行學習,多媒體教學還可以提高學生的學習興趣。通過多媒體教學講解習題更加高效,學生有更多的思考空間和練習機會。而且,大量的視圖與形體的展示,使學生的形象儲備不斷增加,邏輯思維能力不斷加強,空間想象力也相應提高。還可以鏈接到相關的學習網站,引導學生課后的學習補充。利用多媒體的交互性做練習,強化訓練學生的空間想象力。多媒體教學既擴大了學生的視野,極大地吸引了學生的注意力,又激發了學生學習的興趣。

3.4 采用直觀教學

采用直觀的教學方式,可使學生從簡單的觀察中去明白深刻的原理。直觀教學就是利用一些教具、實物、模型、掛圖、多媒體技術及制圖軟件來啟發學生思維的一種方法。在教學中采用直觀教學法,展示模型和機械零件,播放多媒體課件,還可以帶領學生到實習車間參觀,讓學生獲取足夠的立體形象及機械零件的感性認識,引導學生多觀察,多記憶,形成豐富的形象儲備。感性認識是空間想象力形成和發展的基礎,課堂中通過對實物、模型的觀察、分析,使學生頭腦中建立空間的感性認識,形成空間形狀,進而再抽象為空間形體的平面圖形。在看圖時,由“圖”想到“體”,從而形成“一圖為一體”的概念。由此可見,機械制圖課堂教學中,直觀教學手段的運用呈現出更強的表現力,使學生以更直接地感知物體的主要特征,以及不同事物之間的聯系。學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯系,從而深化空間思維,培養學生的空間想象力。

3.5 加強實踐教學

機械制圖課堂教學實踐中,教師提供學生動手機會也是培養學生空間想象力的重要舉措。機械制圖是一門實踐性很強的課程,在教學中重視實踐環節,不但能激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,而且可以提高學生的動手能力,促進空間想象力的培養。如讓學生親自做一些模型并按要求繪制各種視圖;或者帶領學生到實習點,對機器進行拆裝并對零件進行測繪,然后再畫出圖紙。這樣,極富情趣的實踐過程充分調動了學生探求知識的積極性和創造性,在做中學,在樂中學,空間想象能力和空間分析能力必會得到較大提高。由于機械制圖的復雜性,加強實踐能力的培養是非常必要的,教師要加強學生實踐應用能力的培養,學生實踐經驗的積累可以為學生空間思維能力的培養提供幫助。

空間想象力對機械制圖學習是非常重要的,空間想象力的培養可以為學生學習理工課程打下良好的基礎,空間能力的培養不是在很短時間就可以完成的,需要教師在教學中經過不斷的啟發才能建立的。教師要善于引導學生進行空間思維的培養,教師要敢于進行教學改革,不斷更新探索新的教學方法,在教師與學生的共同努力一下一定可以突破制圖教學的“瓶頸”,真正提高學生的空間想象力,為學生完成機械制圖打下堅實的基礎,為以后的工作提供保證。

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