培養學生地理學科綜合思維的教學設計

李兆查?吳廣

一、教學分析

“全球氣候變化對人類活動的影響”是高中地理必修1大氣環境和整體性內容的延伸，在整個高中階段地理學習的過程中具有承上啟下的作用。本節內容是上一節內容的深入，通過對人地觀念、區域認知、地理實踐力等內容的訓練，幫助學生增強地理學習的興趣，并通過多元化的教學手段與學法指導，培育學生初步的地理學科綜合思維。

【重點難點】1.教學重點：（1）近現代時期的水熱變化特點以及圖示;（2）全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響。

2.教學難點：（1）如何幫助學生自主歸納全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響;（2）某些地理事物分界線由于氣候變化的移動問題。

【教法學法】1.教學方法：（1）圖表分析法：運用文字材料、表格和各種示意圖等，指導學生從圖文中提取信息，提高分析和解決問題的能力;（2）案例教學法：選取因紐特人這一典型案例，串聯本課內容，激發學生的興趣，緊扣主題進行教學;（3）對比分析法：對難以區分的知識進行表格分析與比較，并通過學生自學與合作探究的方式，方便學生記憶與掌握。

2.教學手段：利用多媒體輔助，引導學生結合問題進行圖表分析。

3.學法指導：（1）運用師生交流法、個人自主學習法、小組合作探究法，增強學習興趣，調動學習積極性;（2）提醒學生在學習中重視圖文轉化，進一步增強其讀圖、析圖能力及綜合分析與探究問題的能力。

【設計流程】環節：（1）激趣導入——圖片與視頻導學;（2）自主探究，區域認知與圖表分析法結合;（3）對比分析法，提升綜合思維的素養;（4）小組合作，開放性討論，突破教學重難點;（5）結構式板書總結，課堂講解結束。

二、教學過程

三、教學反思

第一，通過這節課的教學設計，以及教學過程的實際開展，再進行生成和預設之間的比較后，我發現一個完整、典型、有趣的案例對一節課的幫助是非常大的，案例要選取一些略微小一些的事件，并且能夠完整地承上啟下、貫穿始終。這樣不僅能引起學生的興趣，也可以把知識在一個小的過程中放大。以小見大，這樣的效果我認為是更好的。同時，案例要選取真情境，去偽存真，有真實的人物以及事件背景，這樣才能引起學生的共鳴與思考，并且從真情境中得出真知，以利于書本知識的內化以及學生能力的提高。

第二，技術改變生活。谷歌地球、MeteaEarth、Arcgis、Ai畫圖等電腦輔助技術已經非常普及，但對于它們的學習與應用還很不夠。信息技術可以更好地幫助學生認識地理環境的信息與線索，幫助學生探究現象背后的原理。另一方面，多媒體技術的應用也更吸引學生的眼球，激發學生的學習積極性，真可謂一舉多得。

第三，在備課過程中，我認為非常有必要依據課標以及相關的學科考試大綱要求對教材進行重組、編排。對教師來說，重組教材可以更加深入地了解課標，并且對教材內在的邏輯關系有更為理性的認識。通過教材重組，可以更加深入地研究課題，激發教師探索教育科研的能力。另外，對于學生來說，可以更好地幫助他們理解教材、理解案例，掌握真實的教學需要。通過比較，重新認識教材，可以更加深入地發現知識的內在聯系規律。總之，重組教材可以更好地幫助學生思考問題，鍛煉學生的綜合思維能力，提高學生的地理學科素養。

最后，我認為教師想要提高自己的教學能力、提升自己的專業技能與研究水平，必須在每一節課的備課過程中認真細致地分析、思考：這節課能夠培養學生哪些地理學科核心素養？怎樣設計課堂教學才能更有效地促進學生學習？

四、專家點評

兩年一次的省優質課比賽高手云集，賽課現場競爭相當激烈，為什么吳廣老師的課能夠脫穎而出，主要是他將地理核心素養與具體教學內容對接，在落實知識的同時更加關注素養的提升;精心的設計使課堂的生成精彩不斷，學生和評委被深深地吸引，充分展示了課堂的魅力。吳老師的課主要有以下幾大亮點：

1.問題設置精練，案例情趣生動，課堂脈絡清晰

他的課堂以因紐特人的生存生活環境變化為線索，設置了三大問題，課堂主線一目了然。案例富有情趣，順理成章，充分展示了地質時期、歷史時期和近現代時期的氣候變化，突出了人地協調關系。

2.打破常規教法，教材處理獨到，提高課堂質量

常規的教法基本上是先講授三大時期的氣候變化特點，再分析近現代氣候變化對人類活動的影響。他打破了教學順序，在每個時期之后直接設置對人類活動的影響，這樣處理更加精準到位，對教材解讀透徹且有深度，培養了學生人地協調觀。

3.現代教學技術運用恰到好處，區域情境引人入勝

谷歌地球的運用，直接定位格陵蘭島因紐特人的聚居點，再加視頻的播放，給學生以視覺沖擊，情境設計引人入勝，滲透了區域認知和地理實踐力。

4.學生全體起立討論，個體上臺講解，突出以學定教

學生起立討論、合作探究問題，之后小老師的上臺講解，使預設與生成恰到好處;學生思維活躍，從多個角度各抒己見。課堂上精彩不斷，學生和評委被深深地吸引，充分展示了課堂的魅力。

5.結束語呼應了新課導入，意味深遠，提升了課堂

“一路走來，因紐特人的生產和生活承受了全球氣候變化帶來的太多影響，我們有責任保護好他們的生存環境，共同保護好我們的地球家園”，作為結束語感動了學生、感動了評委，呼應導入，提升課堂，使人地協調觀的培育得到充分的體現。

總之，這節課展示了全球三大時期的氣候變化，問題精心設置、層層遞進;谷歌地球的運用、視頻的呈現、學生的合作探究、小老師的講解和結束語的提升，使預設與生成恰到好處，突出了課堂地理綜合思維的培育，是值得大家借鑒的一堂好課。

李兆查? ?浙江省溫州市第八高級中學，高級教師。

吳 廣? ?浙江省溫州市第八高級中學，一級教師。