國外輔導員研究現狀和發展趨勢的知識圖譜分析

吳錦菲 魏文韜 汪海彬

摘 要：為了解國外輔導員領域研究現狀及發展趨勢，采用CiteSpace軟件對web of science 數據庫中1999-2019年間有關“國外輔導員”的371篇文獻，進行高頻關鍵詞、關鍵詞聚類、凸顯詞和時序分析四個方面的可視化分析。結果表明：國外輔導員研究熱點多為大學教育、觀念、師生行為與績效等;發展趨勢為發現輔導員、大學學生、高級教育、交流以及滿意度等方面。

關鍵詞：國外輔導員;研究熱點;發展趨勢;知識圖譜

2014年《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》、2015年《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》等的出臺，使得輔導員隊伍建設研究的重要性愈加凸顯。這就需要對多年來的研究成果進行全面、深入的總結，梳理出輔導員隊伍建設研究的熱點領域與變化趨勢，為進一步創新研究、指導實踐奠定良好的基礎。為此，國內研究者已經就我國輔導員研究開展了一些定性定量的文獻梳理研究，但有關國外的文獻梳理還未展開。本研究擬對對國外輔導員研究現狀及研究熱點進行可視化分析，更加全面了解和掌握國內外研究發展趨勢。

一、方法

（一）數據來源：在web of science數據庫進行綜合檢索的基礎上，收集到國外發表的371篇論文數據。

（二）研究工具：采用美國德雷賽爾大學陳超美基于 java 計算機環境開發的 CiteSpace 軟件。

二、結果

（一）研究熱點

（1）關鍵詞詞頻分析。在除去與檢索主題相關的關鍵詞后，詞頻排在前五的關鍵詞為：教育（32）、觀念（23）、學生（20）、 績效（19）和高校輔導員（16），表明該領域的研究熱點主要涉及在教育觀念，學生和高校輔導員以及輔導員個人績效方面，高頻關鍵詞的圖譜（圖 1）直觀的展示了上述結果（關鍵詞點越大表明該關鍵詞出現的頻次就越多）。

（2）高頻關鍵詞聚類分析。圖 2顯示該研究領域的熱點領域，以下進行具體闡述： 種類 #0 為最大類，由21篇文獻構成，S值為0.627，包括“性別”、“平板電腦”、“指導者”、“技術接受”和“練習”等關鍵詞，主要探討了輔導員培養訓練以及學生學習方式。種類 #1 為第二類，由20篇文獻構成，S值為0.667，包括“及時性”、“情感學習”、“教學不當行為”、“信任感”和“教師非言語親密行為”等關鍵詞，主要探討了輔導教學行為與學生情感學習以及師生之間信任感。種類#2為第三類，由20篇文獻構成，S值為0.65，包括“辦公軟件”、“社會媒體”、“歸因理論”、“思想偏見”和“教學技術”等關鍵詞，主要探討教學媒體多樣化以及如何改進教學技術迎合現代化教育。 種類 #3 為第四類，由17篇文獻構成，S值為0.741，包括“等級評定”、“文化適應”、“傾向”、“驗證”和“規模”等關鍵詞，主要探討了面對文化互滲，應該采取那些措施應對。種類#4為第五類，由16篇文獻構成，S值為0.635，包括“全體教員”、“大學”、“學生”、“大學本科教育”等關鍵詞，主要探討在現代化教育背景下，如何做好大學本科教育，處理學校、老師和學生之間的關系。

（二）發展趨勢

（1）凸顯詞分析

由圖3可知，從1999-2019年有關國外輔導員研究的凸顯詞共有1個，即思想政治教育，凸顯時間為4年。主要探討教育背景下重點關注師生思想教育方面。

（2）時序分析

時序分析發現國外輔導員的發展趨勢大體呈現三個階段：（1）1999-2005年，該階段為國外輔導員研究領域的初步階段， 主要探討了輔導員的可信度和等級評定;（2）2006-2012年，該階段為國外輔導員研究領域增長期，主要探討了輔導員、教育與學生行為方面;（3）2013至今，該階段為國外輔導員研究的繁榮期，主要探討了大學學生、高級教育、交流以及滿意度等方面。

三、討論

采用CiteSpace 軟件對1999-2019年間關于國外輔導員研究的371篇文獻進行了可視化分析，了解到近20年來該領域的研究熱點和發展趨勢。首先，在國外輔導員研究熱點上，國外輔導員關鍵詞詞頻分析發現，在除去與檢索主題相關的關鍵詞后，詞頻排在前五的關鍵詞為：詞頻排在前五的關鍵詞為：教育、觀念、學生、績效和老師，表明該領域的研究熱點主要涉及在師生教育方面;其次，老師績效和學生行為滿意度也是該領域研究熱點。為了探討該領域的研究熱點，采用聚類分析，結果發現聚類結果良好并形成了五大研究熱點，分別是最大類#0，主要探討了輔導員的培養與訓練，學生不同學士方式。種類#1為第二類，主要探討了要探討了輔導教學行為與學生情感學習以及師生之間信任感。種類#2為第三類，主要探討了教學媒體多樣化以及如何改進教學技術迎合現代化教育。種類#3為第四類，主要探討了面對文化互滲，是否應該接受并采取措施實施。種類#4為第五類，主要探討了在現代化教育背景下，如何做好大學本科教育，處理學校、老師和學生之間的關系。種類#5為第六類，主要探討了高校輔導員教學實踐。

第二，在國外輔導員研究趨勢上，主要從凸顯詞分析和時序圖譜分析兩個方面展開。凸顯詞分析發現，思想政治教育為該領域主要發展趨勢。進一步的時序分析更為形象化的展示該領域20年來的三個發展演進階段：（1）1999-2005年，主要探討了輔導員的可信度和等級評定，主要對應聚類#3;（2）2006-2012 年，主要探討了主要探討了國外教育背景下，輔導員與學生的行為等方面，主要對應聚類#1;（3）2013至今，主要探討了大學學生、高級教育、交流以及滿意度等方面，對應聚類#4和#5。

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基金項目：文章為安徽省優秀青年人才支持計劃重點項目的研究成果，項目編號：gxyqZD2019068;文章為安徽省大學生創新創業訓練計劃項目的研究成果，項目編號：201710375009;文章為黃山學院校級科研啟動項目的研究成果：2017xskq002。

*通訊作者：汪海彬，碩士生導師。