限時拍手

滕延紅

期中考試結(jié)束后，科任教師向我反映，學(xué)生對待學(xué)習(xí)或多或少有點懈怠。聽了之后，我心里很是焦急。有什么辦法能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們重新煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情？

班會課上，我在屏幕上出示了一個問題：“10秒鐘你能拍多少下手呢？”

“20！”“30！”……同學(xué)們七嘴八舌地說。

我微笑著讓同學(xué)們在紙上寫下自己認(rèn)為可以達(dá)到的目標(biāo)，然后說：“讓我們挑戰(zhàn)自己，看看10秒鐘到底能拍手多少下？”

我點擊秒表，同學(xué)們開始了拍手游戲。只見他們一個個全神貫注，鉚足了勁兒地拍手。

“3，2，1，停！”同學(xué)們都停下了。

“請告訴老師，你有沒有達(dá)到目標(biāo)？”幾乎每個孩子都興奮地舉起了手。我說：“大家基本都達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)，現(xiàn)在我們來分析一下，為什么你們拍手的次數(shù)都比預(yù)期的多呢？”

“我很努力！”“我抓緊時間。”“老師說越多越好，所以我想多拍點。”

“我感覺自己目標(biāo)定低了。”班長徐伊凡說。

我說：“你們說得都很好！剛開始，大家認(rèn)為10秒鐘很短，不可能拍太多次，但大家努力拍手時，卻發(fā)現(xiàn)比自己預(yù)想的要多。”同學(xué)們紛紛點頭表示贊同。

“同學(xué)們，如果再給你們一次機會，你們覺得自己能拍多少下呢？”

“150下！”班里最調(diào)皮的李嘉洋大聲說。

我示意他站起來，問：“你的目標(biāo)是10秒鐘拍150下，目標(biāo)好高，有沒有信心完成？”李嘉洋看著我，堅定地回答：“我能完成。”

游戲又開始了。孩子們加快了速度，進(jìn)行第二輪拍手。

“3，2，1，停！時間到！”我微笑著說，“達(dá)到新目標(biāo)的同學(xué)請舉起你們的手，讓老師看一下。”我數(shù)了一下，只有一半的學(xué)生達(dá)到了新目標(biāo)。李嘉洋沒有舉手。

我特地問他：“你為什么沒有目標(biāo)？”

“我定的目標(biāo)太高了。”李嘉洋不好意思地說。

我又轉(zhuǎn)身問另一名同學(xué)：“你為什么沒有達(dá)到目標(biāo)？”“太累了，我堅持不住了。”

我接著他們的話說：“不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該為自己定一個目標(biāo)，然后朝著這個目標(biāo)不斷努力。當(dāng)然，我們在設(shè)定目標(biāo)的時候，要注意可行性。過高，我們不但達(dá)不到，還會感到挫敗，會氣餒，會失去熱情。過低，容易達(dá)成，但無法激發(fā)我們的潛力和斗志。期中考試后，我們班不少同學(xué)懈怠了，可能是沒有合適的目標(biāo)。”

聽了我的話，有些同學(xué)慚愧地低下了頭。我拍了拍他們的肩膀，說：“只要你們調(diào)整好目標(biāo)，繼續(xù)努力，期末考試會取得更優(yōu)異的成績！”

“老師給你們兩天時間，每個人都為期末考試定一個努力才能達(dá)到的目標(biāo)，然后張貼到我們的心愿墻上。”我停頓一下，說：“通過第二次拍手游戲，老師還想告訴你們，在我們的一生中，有些事情可以有第二次機會，而有些事情是沒有第二次機會的。希望同學(xué)們珍惜當(dāng)下，好好努力！”

（作者單位：山東省濰坊新紀(jì)元學(xué)校）

點評：

這篇文章有我的《10秒拍手》一課的影響，“10秒拍手”游戲受到了許多學(xué)生、教師的歡迎。

首先，滕老師做了修改。我的《10秒拍手》，一次拍手，多方感悟：方法的明確、目標(biāo)的設(shè)定、開始的抓緊、結(jié)尾的沖刺、全程需努力、心中有對手等。而《限時拍手》聚焦于目標(biāo)，目標(biāo)的明確、目標(biāo)的重要、目標(biāo)的恰當(dāng)?shù)龋掝}集中。其次，滕老師結(jié)合班情，期中考試后科任教師反映學(xué)生學(xué)習(xí)有點懈怠。因此，緊扣班情，成為這篇文章的特點。這也是我們希望更多老師借鑒的地方。（丁如許）