深化醫改背景下高職醫學生創業意識的培養研究

陳金蓉 葛萍 陳起銘

摘 要：近年來，鼓勵創業，刺激社會資本的活力，已成為黨和國家深化改革的重要舉措，也是實施創新型國家戰略的需要。隨著我國深入推進醫療改革和社會辦醫模式，專業特殊、培養目標單一、就業方向窄的高職業醫學生，為了更好地適應“健康中國”的戰略要求，應更加注重創業意識的培養。

關鍵詞：深化醫改;高職醫學生;創業意識

隨著高校擴招和“雙一流”建設的推進，高職醫學生的就業形勢越來越嚴峻。一方面，發達地區和大型醫院對醫學生的需求已經飽和。另一方面，在基層社區接受系統教育的醫科學生非常稀少，但入職門檻正在逐漸提高。雖然國家政策為高職醫學生的創業提供了有利的支持，但是，現階段要培養高職醫學生的創業意識，激發他們的創業激情，有必要分析高職醫學生創業意識培養過程中存在的問題，進而建立合力尋求解決辦法。

一、高職醫學生創業意識培養過程中存在的問題

（1）在大學創新和創業教育中缺乏有效的創業指導。在“大眾創業、萬眾創新”政策和高職院校技術型實用性培養方向的指導下，高職醫學院校普遍加強了學生的創業教育，積極為大學生創業提供平臺。但高職醫學院校就業指導還沒有形成一個完整的體系，教學形式和實踐方式也比較單一，缺乏專業的創業導師。盡管許多學生都有創業的愿望，但他們對自己是否適合創業以及如何創業缺乏明確的指導。

（2）輿論對高職醫學生創業缺乏足夠的理解和支持。隨著大型衛生領域醫療創新和創業項目的迅速發展，其發展方向包括人工智能、區塊鏈、互聯網醫療、創新醫療設備等，對資金、能力、經驗和教育背景有限的高職醫學生的社會輿論存在諸多問題。這種噪聲來自社會，讓學生和家長感到不知所措。

（3）鼓勵高職醫學生自主創業、社會辦醫的政策缺乏可操作性。國家制定了一系列措施，幫助大學生創業，并在稅收和貸款方面給予優惠。沒有資本、營業場所、營業執照等具體的經營規則，無法真正實施。

二、高職醫學生創業項目的調查分析

文章以江蘇衛生健康職業學院為例，對兩個大學生創業項目進行了調查，其中一個是健康養生堂，一個是健康形象設計中心，兩個項目都依靠專業建設打造服務品牌。

（一）健康養生堂基本情況介紹與特色活動

健康養生堂主打服務品牌包括中醫推拿服務，中醫經絡服務和中醫養生服務。項目自2013年開展以來，始終堅持每天對外開放，對校內外服務超過1000人次，服務范圍覆蓋浦口校區及周邊社區。其事跡多次被學校報道，受到師生、社區和養老院的好評。

在傳承中醫“整體觀” 的理論思想下，以傳統養生保健技術為核心，結合現代康復、美容最新技術和理念，為人們提供預防、健康養生、理療保健及身體呵護為一體的健康養生新模式，幫助人們防病養生、調節陰陽平衡、身心放松、改善亞健康，提高生活質量、提升生命質量，從而達到“治未病”的目的。項目實施以來，一直以江蘇衛生健康職業學院浦口校區及及周邊社區為服務項目主陣地。主要宣傳兩部分內容：一是志愿服務項目的目的、宗旨和服務內容，重點強調志愿服務行為。二是項目簡介，包括項目的形式、內容、預期效果，重點突出醫學院校、醫學生優勢，項目內容更具針對性和專業性。在宣傳方式上，多渠道的持續性開展系列宣傳報道，并有針對性的在社區開展亞健康人群及其建康需求問卷調查。一方面，有面向全校及其附近社區的宣傳，一方面，有面向學院的活動志愿者招募，并借助學院官方網站、微信平臺進行宣傳。

建康養生堂始終堅持著“貢獻于學校，服務于同學”的宗旨，一直以來都積極組織同學參與學校舉辦的各項活動，并取得了不錯的成績。廣嶼養生會館項目組成員作為建康養生堂的成員，在各項活動中積極探索。由省委宣傳部、省文明辦、省民政廳、省團委聯合舉辦的第二屆江蘇志愿服務展示交流會，建康養生堂作為關愛社會類為老服務項目入選展評。為了貫徹“大眾創新，萬眾創業”的國家創新驅動發展戰略，創業項目以互聯網+大賽為抓手，積極組織，2017年、2018年，分別榮獲第三屆和第四屆江蘇省“互聯網+”大學生創新創業大賽三等獎，進一步激發了學院大學生創新創業的熱情，體現了學院的創新創業教育成果。

（二）健康形象設計中心基本情況介紹與特色活動

大學生創新創業項目“健形象設計中心”，成立于2016年3月，依托于醫學美容技術的專業平臺，一支側重于培養學生動手能力的醫學美容專業學生，具有醫學美容的專業特色。以私人形象服務為主，主要面向女性提供面部護理、彩妝、美甲、修眉、皮膚護理等服務。秉承“您的滿意，我們的追求”的服務宗旨，工作室先后舉辦了感恩節、圣誕節、“三月未央·桃花節”等一系列回饋活動，為在校師生帶去美的享受和體驗;并志愿參與了學校的迎新晚會、元旦晚會、實習生歡送會等活動。在校外，積極服務于社區、基層群眾。團隊項目“正視整形誤區，尊重求美之心”榮獲了2017年暑期社會實踐團隊項目校級二等獎。2018年，健康形象設計中心創業項目在第二屆全國衛生職業院校醫學美容技能競賽中喜獲團體二等獎。其中美容化妝技術項目、醫學美容咨詢與溝通項目分別獲得一等獎，美容文飾技術項目、美容皮膚護理項目分別獲得三等獎。

三、高職醫學生創業意識培養的途徑

（一）利用高校創新創業平臺，強化創業意識

首先，要充分發揮高職院校的主體地位，培養學生的創業意識和創業能力。創新創業教育是我國建設創新型國家一系列戰略措施的重要組成部分。對于高校而言，要把創新創業教育作為創新體制機制，全面推進綜合改革這一重要課題，不斷深化教育教學改革，實現創新創業教育與專業教育的深度融合。高職院校可以采取創新創業大賽的優勢，大學生創業培訓，示范學校建設，品牌創新和創業的專業建設項目，這樣從自己的專業或專業鄰近的新興產業，選擇作為創業領域。學校還可以利用“第二課堂成績單”、校企合作等校內外資源學生提供創業機會和支持。

其次，提供相應的政策環境，解決高職醫學生創業的憂慮。政府在稅收、工商管理等方面的職能轉變，以及鼓勵小微企業發展的政策措施，激發了全社會的創業熱情。對高職醫學生而言，對于高職醫學生而言，深化醫療體制改革，鼓勵社會辦醫，為高職醫學生創業提供了直接的支持和保障。然而，高職醫學生自主創業仍然是學歷、職稱評定等提出認證申請的擔憂，尤其擔心浪費資格。國家政策規定相應的資格考試、資格證書申請和職稱評定，將極大地促進高職醫學生自主創業的積極性。

（二）實施創業意識過程性培養，提升大學生創業能力

首先，加強職業教育醫學生的職業信仰。對高職醫學生而言，樹立創造偉大事業的崇高理想和執著之心，實現人生價值，是現代職業信仰教育的應有之義。高職醫學生必須跟上時代的學習能力和創新能力，利用技能競賽、醫學生宣誓等方式不斷豐富和豐富自己的知識，為創業奠定良好的理論基礎。

其次，突出理論與實踐的結合。要引導高職醫學生通過參加創業大賽、大學生創業講堂、“互聯網+”項目等活動以及義診、社區服務、見習實習等形式的鍛煉，促進優秀創新創業項目和成果，重實踐、重創新、重服務，增強創業的能力。

最后，對創新與創業實踐活動進行定量評價。高職院校構建了創新創業教育與職業教育相結合的培養方案，制定并發布了相應的評價方法，并對學生的創業講座、創業實踐、論文出版、專利獲取等進行了定量評價。

目前，針對高職醫學院校的特點和問題，學生創業意識的培養，需要國家、學校和社會各方面的支持。通過搭建平臺和流程培訓，激發高職醫學生的創業潛能，使他們通過創業實現自身價值，更好地適應“健康中國”的戰略要求。

參考文獻

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基金項目：文章系2017年高校哲社思政項目，課題名稱：“健康中國”視域下高職中醫藥專業實踐育人模式研究階段性成果，項目編號：2017SJBFDY193;文章系2017年大學生創新創業訓練計劃的成果，課題名稱：廣嶼健康會館，項目編號：201714255016。

作者簡介：陳金蓉（1982-），女，漢族，江蘇南京人，江蘇衛生健康職業學院，輔導員，法學碩士，研究方向：馬克思主義中國化，主持人/執筆人：陳金蓉。