高等醫學院校專業社團建設思考與對策研究

趙鑫 王桂杰 張翔雪 王麗佳 郭萱 陳蓉娟

摘 要：大學生專業社團是提高學生業務能力和職業素質的重要陣地，是專業課堂的有力補充。高等醫學院校專業社團在運行過程中存在著一些問題，影響了社團的功能效果和發展，需要進一步尋求解決對策。

關鍵詞：專業社團;高等醫學院校;社團建設

學生專業社團是指高校內由一群有志于某一學科、專業或某一研究方向的學生根據自己的專業與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體，具有專業性、實踐性、職業化等特點[1]。在高等醫學院校里，學生專業社團是第一課堂的重要補充和延伸，能夠幫助學生將醫學專業理論知識向實踐轉化，增強學生實踐技能、豐富課余生活、補充課堂學習，是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑。專業型學生社團不僅僅是素質教育的平臺，更是專業教育的拓展平臺，與課堂教學密不可分，因此需要學校各類教育資源的積極參與[2]。

本文以內蒙古醫科大學“尋蹤者”法醫社、中醫協會、醫者社、智高志遠尚學社、健康說公益社、《金訶子》社團、《蘇力德圖》社團等7 個專業社團成員為研究對象，主要采用問卷調查和訪談方式。調查問卷共發放200份，回收有效問卷 186 份，內容涉及參加社團的動機以及對社團活動組織和社團發展等方面的一些看法，目的在于探索現階段高等醫學院校專業社團運行現狀及存在的問題，并提出相應對策。

一、高等醫學院校專業社團發展中存在的問題

（一）缺乏專業指導

針對現階段社團專業指導教師情況我們進行了專項調研，我校專業社團仍有32.85%的社團沒有專業的指導教師，26.15% 的社團有指導教師，但沒有進行過專業的指導，如圖1所示。

學生專業社團的發展及其功能的發揮，離不開專業教師的指導。很多專業社團均由院系團總支統一管理，輔導員擔任指導教師，但由于很多輔導員與所帶專業社團的專業并不相符，導致很多社團在開展活動時得不到專業上的指導，然而專業指導和專業活動的開展對專業社團運行發展尤為重要，這也是區分專業社團與非專業社團的重要指標。

部分專業社團得不到專業教師指導，有些專業教師僅在專業社團掛名卻不指導或被動指導。通過調研發現，主要原因在于：一是一個教師指導多個社團的現象普遍存在，使指導教師經歷分散，不能對社團工作進行專心的指導。二是醫學專業教師主要忙于一線教學、搞科研、出門診，在繁重的科研、教學任務下使專業教師有心無力。三是高校沒有對專業教師指導專業社團硬性要求，缺乏相關的激勵措施，導致專業教師積極性不高。

（二）活動經費不足

學生社團的開展，離不開經費的支持。目前，專業社團的資金來源主要為學校撥款、社員會費和企業贊助。高等醫學院校資金有限，對社團的投入有限。為了避免影響學生參與的積極性，許多專業社團只收取少量的會費，但會費對于一些專業活動的開展，經費遠遠不足。由于專業社團與企業交流較少，貢獻度不大，因此外界的贊助一般很難爭取。在對社團經費來源的調查中，有大約42.25%的社團經費來自學校，約43.01%的社團經費來源于會費的收取，有14.74的社團經費來源于外界，如圖2所示。對于醫學專業社團，開展專業活動或者比賽需要的耗材較多，經費成為一個很大的問題，這一點直接遏制了學生專業社團的發展與創新。

（三）活動缺乏創新，活力有待提高

通過調查了解到，很多學生社團，包括學生專業社團，在舉辦活動時多停留在專業性不強的文體類，缺乏高質量、高層次的品牌活動，一點點的弱化學生參與興趣，不能滿足學生提高專業技能和職業素質的要求，故容易出現社團成員低年級化現象。通過調查發現，8.56%的社團成員表示非常滿意，36.35%的社團成員表示基本滿意，55.09%的社團成員表示不滿意。數據顯示，86%的社團成員為大一學生，10.25%的社團成員為大二學生，3.75為大三（包含大三）以上年級學生。

（四）高等醫學院校學生學業壓力大，參與社團活動時間較少

醫學院校專業強，醫學生上課門類多，課業負擔重，學業壓力大。面對巨大的就業壓力，很多醫學生不得不考研深造，這使得學生在課后會用大量的時間去看書和學習，大量的精力用于專業技能實踐操作方面。沉重的學業負擔使得學生參與社團活動的時間不斷被壓縮。此外，高校是新時代復合型人才的孵化基地，學生不僅要忙于學校團學工作，忙于創新創業，還要忙于開展志愿服務和社會實踐活動，而這直接導致屬于他們自己可支配的時間少，能參加社團活動的時間更少[3]。

二、對策

（一）建立“導師制”管理模式

為社團配備專業指導教師，完善指導教師的隊伍建設。選拔、培養一支思想政治素養過硬、專業對口、社會責任感強、熱心于學生社團工作的指導老師隊伍，加強對學生專業社團的管理和指導，規范指導老師對社團管理工作要求，嚴格指導老師的意識形態責任考核。在激勵機制上，要能充分調動導師的積極性。團委、教務處和人事處要制定具體的獎勵政策，如給予社團指導老師教學與科研工作量的認定、在評優評先和職稱晉升中作為評價指標、給予一定的學生社團管理工作培訓、發放一定的指導補助等，以激勵和引導老師積極投入到學生社團的指導工作。在約束機制上，要建立全面的績效考核制度建立科學嚴格的評價標準、對專業型學生社團導師進行定期考核，建立起優勝劣汰的機制。考核可包括指導的次數、指導的人數和指導的課時數、社團活動開展數、學術成果發表數、科技競賽參與數和獲獎數、專利申請數等。只有完善社團指導老師隊伍建設，發揮社團指導老師的導向作用，才能真正牢牢把握學生社團建設和發展的政治方向，才能確保思想政治教育與學生社團建設相結合，讓主流意識心態真正走入廣大學生的第二課堂，融入學生的課外學習和生活。

（二）學校應將專業社團建設納入專業建設和人才培養工作中

加大資金投入，同時鼓勵專業社團利用自身專業優勢獲取外來資金支持，加強與企業的聯系和合作，即“校企合作”，以促進專業社團活動的有序、健康發展。

（三）加深社團活動立意，打造專業社團品牌活動

醫學專業社團活動的開展不能陷入娛樂化怪圈，內容必須要專業性強、主題鮮明、營養豐富，把思想引導和育人質量以及助推第一課堂的成效作為社團活動的評價體系。加入醫學專業社團，能得到專業教師的指導與幫助，可以提高學生的動手能力，增強臨床操作技能。高等醫學院校學生專業社團應注重打造自己的品牌活動。例如，我校“尋蹤者”法醫社在活動開展時，緊密結合社團學生專業特色，開展了“醫學形態學教學標本切片大賽”、“法醫推理大賽”、“解剖學繪圖大賽”等專業品牌活動，其中，解剖學繪畫大賽的作品曾多次在全國“于澤杯”解剖繪圖大賽中獲獎。學生在參與活動的同時，專業知識得到了鞏固，第二課堂得到拓展，成效顯著，深受學生喜愛。

（四）建立“專業制”模式

針對醫學院校，醫學生的課程繁忙，社團類型單一，學生們參加社團興趣不高的問題，建議嘗試“專業制”的模式。所謂的“專業制”，就是建立符合與醫學生所學知識對口的社團。把這樣的社團活動即當做是醫學生的醫德醫行養成發展的過程，并在每一次的社團活動中得到不斷提升。例如，可以開展中醫針灸大賽、模擬醫院、護理實操大賽、心理健康講堂等活動。學生在參與這樣的活動的同時，不僅專業知識得到鞏固，第二課堂也得到豐富，更能提升醫學生的內在醫德，充分發揮他們的自主性和專業性。從而形成新的、與時俱進、與境同行的醫學院校專業制社團;形成外行醫術，內修醫德的新型醫學生社團模式;創建“課堂+課間社團”模式。由于高校醫學生學業繁重，很少有時間參加社團的活動，那么專業社團不妨利用課間的時間為同學們提供一個學術沙龍的平臺，在簡短的時間內同學們可以暢所欲言、互動交流，將課堂上的理論知識進行拓展。發言的內容應與課堂理論知識緊密結合，這可以驅動同學們從理論走向實踐和創新。定期舉辦大型的圍繞學術的競賽或者學習討論會，這既可以將同學們在前幾次課間學習討論的內容進行總結，也可以再次拓寬同學們的知識面。

三、結語

高等醫學院校專業社團是醫學生提高專業能力與職業素質的重要陣地，是專業課堂的有力補充。大學生專業社團反映了學校專業發展水平和學生專業素質與能力。提高醫學院校專業社團的建設水平，需要學校管理層、專業教師和廣大學生的共同努力，提高對專業社團的重視程度，注重實踐與人文相融合、學術與藝術相融合，回歸以文化人，最大程度上挖掘醫學生的潛能，把學生社團真正建設成素質教育的重要陣地。

參考文獻

[1] 郭永邦.高職院校學生專業社團建設的定位與思考[J].職業教育研究，2009（9）：59-60.

[2] 尹惠斌. 基于知識創新的高校專業型學生社團導師制的思考[J]. 湖北經濟學院學報，2015（9）：167-169.

[3] 李壹凡.新時代醫學院校學生社團發展存在的問題及對策研究[J].開封教育學院學報，2018（4）：115-116.