成長導師的力量

鄭光平

去年新接手一個班級，3個特別的孩子引起了我的注意：小艷、小玉、小泉。他們有著相同的家庭背景和遭遇：3個孩子都是父母離異后，被放在老家由爺爺奶奶代管。

他們都是有父母的孩子，卻沒有得到父母的呵護和愛。面對3個可憐的孩子，我的思緒久久不能平靜！

3位成長導師，伴孩子茁壯成長

看著這3個孩子，我靈機一動，何不在班級科任教師中為他們各自尋找一位成長導師？這樣可以彌補他們人生路上缺失的父母之愛。通過與科任教師溝通和交流，我成了小泉的成長導師，感情細膩的高老師成了小艷的成長導師，熱情似火的劉老師成了小玉的成長導師。

成為導師的那一刻起，3位老師實際上已成了孩子生活中的甜心爸爸（或媽媽），學習上的知心老師，心靈上的貼心朋友。孩子的喜怒哀樂、進步后退、一顰一笑無時無刻不在牽動著3顆年輕導師的心。通過一年多的陪伴與呵護，我也漸漸有了驚喜的發現：3個孩子變得活潑開朗起來，愿意與同學交往了，與導師也無話不說。

多次家訪，摸孩子思想動態

進入青春期的孩子，逆反心重，再加上隔代教育，孩子受到的負面影響也很多。如何與孩子的爺爺奶奶有效溝通？3位導師有目的、有計劃，并在固定時間對3個孩子進行了家訪，去和孩子的爺爺奶奶談心，去尋找孩子現實舉動后更深層次的原因。

我們每兩個月到3個孩子家里去進行一次家訪。通過家訪，我們終于知道了孩子的困惑：小艷不知道爸爸叫什么名字，小玉從未見過媽媽，小泉從5歲起爸爸媽媽就再也沒回過家。孩子需要的不是衣食住行方面的物質保障，而是親人的陪伴、呵護與愛。

一個生日派對，圓孩子美麗夢想

“老師，什么時候我也能吃一次生日蛋糕呀？”有一天，小玉鼓足勇氣怯怯地問我。小玉的發問讓我靈光一現，何不給3個孩子開一個溫情有意義的生日派對呢？通過3位導師的精心策劃，全班36名同學共同參與，給3個孩子開了一個熱鬧的生日派對。

當小泉在全班同學的生日快樂歌中吹滅生日蠟燭時，當小艷在同學們的喝彩聲中許下生日愿望時，當小玉泣不成聲地撲向劉老師時，我知道，這3個不幸的孩子是可以走向幸福的！3個孩子雖然在各自的家庭中得到的愛并不完整，但班級這個大家庭早已接納了他們，并給予他們無窮無盡的愛與溫暖！3個孩子內心早已暖暖的，再也不孤單了！

這3個孩子，只是數以萬計隔代撫養兒童的縮影。教育路上，教師只要盡一絲綿薄之力，一定會給孩子的成長打下深深的烙印，甚至帶來終身影響。

（作者單位：湖北省秭歸縣兩河口鎮一支筆初級中學）

責任編輯??陳建軍