稅務實訓課堂融入思政教育的探討

【摘 要】本文論述將思政教育融入稅務實訓教學中，不僅豐富稅務實訓教育的內容與形式，更能夠培養學生良好的職業道德素養，針對稅務實訓課堂融入思政教育的問題，提出轉變教學觀念、挖掘稅務課程體系中的思政教育、構建“兩課”融合的網絡教育板塊等策略。

【關鍵詞】稅務實訓;思政教育;素質

【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0049-02

高職院校以培養高素質勞動者和技術技能人才為目標，這不僅需要加強學生的專業課程學習，更要培養學生的道德素養。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。

企業的出納、會計等崗位對工作人員道德素養與職業素養要求甚高。高職院校作為應用型財稅人才培養的搖籃，應立足于稅務實訓課堂，推進思政教育的融入，實現“兩課”并存教育模式，既要培養學生高超的專業能力，又要培養學生良好的職業素養。因此，探討稅務實訓課堂的思政教育十分重要，不僅是學生未來就業的需要，更是稅務實訓課堂教學改革的需要。

一、稅務實訓課堂思政教育存在的主要問題

（一）忽視思政教育的重要性。在稅務實訓課堂教學中，教師授課重心大都在專業知識教育上，忽視了德育和滲透專業知識以外的思政教育，學生的知識面較為狹窄，知識學習大都停留在稅務課程知識中，不僅阻礙學生全面發展，更使學生無法領會職業素養內涵，對學生未來生活、就業存在一定的影響。究其原因，教育工作者沒有意識到在稅務實訓課堂教學中開展思政教育的意義。在教授學生財務會計、稅法實務等知識中，對敬業精神、愛國主義教育內容滲透較少，對學生的道德素養培養不足。

（二）思政教育方法單一。從思政教育在稅務實訓課堂滲透情況來看，教學方法和手段相對比較單一，大多還停留在灌輸式教學，很少融入情境教學、案例教學、互動教學模式。學生學習興趣不足，導致思政教育滲透流于形式，稅務實訓課堂教學質量不高。在素質教育理念下，教師應摒棄以往單一的授課模式，在稅務實訓課堂過程中，思政教育的滲透應立足于學生發展需要，根據學生實際情況，采取多元化教學方法，對學生進行道德教育，增強學生的學習積極性，以此培養學生職業素養?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持“三全育人”，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。

二、稅務實訓課堂融入思政教育的必要性

（一）培養目標需要。在稅務實訓課堂中，立足于人才培養目標需要，調整課程教育形式，促進思政教育滲透其中，讓學生在學習專業知識的同時培養道德素養。以培養目標為導向，促進稅務實訓的課堂融入思政教育，培養具有敬業精神、誠實守信的稅務工作人員，使其以高超的專業化技能以及良好的職業素養為企業發展貢獻力量，進而在工作崗位中實現自己的價值。

（二）學生興趣需要。在稅務實訓課堂教學中融入思政教育內容，對激發學生學習興趣十分重要，促進稅務實訓課堂教學質量的提升。學生作為稅務實訓課堂教學中的主體，其學習興趣、參與度直接影響稅務實訓課堂教學成效。興趣是學生最好的教師，將思政教育融入稅務實訓課堂教學中，通過案例教學、導入教學等，將德育知識、思政教育知識滲透到教學中，增強學生的學習積極性。因此，將思政教育滲透到稅務實訓課堂教學中，豐富教學內容與形式，提升學生學習興趣，使學生積極主動參與到教學活動中，跟隨教師的引領學習專業課程知識與職業教育知識。例如，在稅務實訓課堂中，教師立足于崗位工作模式，講授崗位工作中實際發生的相關案例，讓學生通過故事探究背后的職業素養教育知識，以此增強學生學習興趣，達到良好的教育成效。

（三）教學效果需要。將思政教育滲透到稅務實訓課堂中，是增強稅務實訓課堂教學質量的需要，也是提升稅務實訓課堂教學實效性的客觀需要。學校思政教育實效性、應用性是課程教育需要，不僅需要學生掌握豐富的理論知識，更需要學生將理論知識運用到實踐中，增強自身對知識的運用能力，滿足自身發展需要，以此彰顯思政教育內涵。從當前思政教育開展現狀來看，教學成效并不理想，因思政課程知識較為抽象，加之教師采取單一的教學方法，影響到思政教育的傳遞與弘揚，導致思政教育停留在形式，沒有深入到學生思想意識中。而將思政教育滲透到稅務實訓課堂教學中，以稅務實訓形式為載體，使學生既學習到稅務知識，又領悟思政教育內涵，以此促進學生職業素養的培養。由此可見，將思政教育滲透到稅務實訓課堂教學中，不僅拓寬學生思想政治教育渠道，還有利于促進稅務實訓課堂教學與思政教育雙發展模式。

三、稅務實訓課堂融入思政教育的策略

（一）轉變教學觀念。在稅務實訓課堂教學中，部分教師存在認知偏差，認為思政教育是思政教育專業教師的事，自己只要將稅務知識與技能傳遞給學生就可以，因此，在稅務實訓課堂教學中，重視專業課程的教育，忽視思政教育的重要性。“三全育人”理念下，教師需要轉變這一教學觀念，意識到在稅務實訓課堂教學中開展思政教育的重要性，采取有效的教學方法，實現“兩課”的融合，進而更好地教育學生。在教師觀念轉變中，學校應發揮引領作用，加強宣傳與培訓工作的開展。一方面，通過宣傳活動，普及稅務實訓課堂中滲透思政教育的重要性，提升教師認知度，促進教師將思政教育滲透到稅務實訓課堂中，以此促進稅務實訓課堂教學的創新。另一方面，通過培訓工作，加強“兩課”融合教育培訓，促進思政教育在稅務實訓課堂教學中的有效開展，進而提升教師教學能力。與此同時，教師身為學生成長過程中的引領者、教育者，應規范自身言行舉止，在工作開展中處處彰顯職業素養和精神，給予學生潛移默化的引領，讓學生在教師的熏陶、感染、教育下規范自身行為，深入理解職業素養的重要性。因此，在日常教育教學中，教師應不斷提升自己的綜合能力與素養，開展有效的教育教學活動，培養學生良好的職業道德素養。

（二）挖掘稅務課程體系中的思政教育。財稅專業課程中包含較多的思政教育知識，只是教師在以往教學中忽視了這些知識的挖掘與教育，導致學生道德素養培養不佳。從教育視角分析，學科與學科之間的知識體系存在密切關聯性，即專業課程知識中不僅涵蓋本課程知識，還涉及思政、心理學、哲學等多學科知識。同理，財稅專業課程亦是如此。因此，在稅務實訓課堂教學開展中，立足于財稅專業課程知識，挖掘其中的思政教育內容，以此教育、引領學生，創新教育形式，增強學生的學習積極性。

首先，在稅務實訓課堂教學中，立足于財稅專業課程知識，以思政教育為導向，深挖專業課程中的思政教育內容。例如，在學習納稅管理知識中，不僅要讓學生知曉納稅管理的程序，更應讓學生知曉在此工作中應堅守的道德情操，增強學生對納稅管理的進一步認知，進而知曉知識背后的內涵。其次，以思政教育豐富稅務實訓課堂教學內容，在稅務實訓課堂教學中，不僅要挖掘課程知識中的思政教育，更應該根據教學內容向外延伸知識，將相關的知識滲透到其中，拓展學生知識視野，培養學生高尚的職業道德素養。例如，在學習稅務職業基本準則中，教師既要講授書本之內的知識，更要以案例為導向，通過案例展示，讓學生自主分析、思考案例中所涉及的專業知識、思政教育知識等，增強發現問題、解決問題能力，進而促進稅務實訓課堂教學模式的創新。

（三）構建“兩課”融合的網絡教育板塊。教育信息化背景下，互聯網教育平臺為稅務實訓線上線下教學模式開展提供契機，推進理論教學與實踐教學的融合，不僅豐富了學生稅務知識，更能提升學生稅務實踐能力，促進學生更好融入稅務實訓課堂教學中。在稅務實訓課堂教學中，依托互聯網教育平臺，開展“兩課”融合的網絡教育板塊，增強財稅專業思政教育的針對性、全面性，滿足學生對稅務知識學習的不同需要，進而培養學生的職業素養。

首先，在互聯網教育平臺中，構建“兩課”融合教育板塊，根據學生實際發展需要、崗位工作需要、專業未來發展趨勢，豐富其中的內容。例如，整合財稅專業知識，制作教學課件，將相關的思政教育融入其中，滿足學生對知識學習的不同需要。其次，借助互聯網教育平臺，促進師生交流、互動模式，增強“兩課”教育的有效性。例如，利用超星網絡教學平臺或微信等平臺，教師定期發送相關的財稅職業道德知識，供學生觀看。與此同時，借助相關平臺開展專題討論活動，提高學生的參與興趣，促進稅務職業能力的培養。

在稅務實訓課堂教學中，思想政治教育是不可或缺的內容，思想覺悟和道德情操是衡量財稅工作人員是否具備上崗能力的標準，思政教育的有效融入進一步完善和豐富了財稅專業的課程教學體系，有利于落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制。

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【基金項目】2019年廣西職業技術學院課題“職場體驗視閾下高職多專業協同綜合實訓教學模式研究與實踐”（桂職院[2019]76號）;2017年度廣西職業教育教學改革重點研究項目“互聯網+背景下會計信息化實訓教學改革研究”（GXGZJG2017A032）

【作者簡介】盤洋華（1979— ），男，瑤族，湖南永州人，廣西職業技術學院講師，會計師，審計師，碩士，研究方向：會計與稅務。

（責編 丁 夢）