文化育人視域下醫學院校法制文化建設路徑探究

申瑩 馬華 詹萌

高校法制文化的建設是將法制文化融合在高校文化中的一種方式，在結合特定的背景和需求前提下，學校通過對校園法制文化精神的建設，塑造學生文明守法的法律意識，將個體的人生追求與信念在法制文化的保障下健康成長壯大。高校法制文化的建設離不開長期有效的教育形式， 如何通過文化育人的方式將法制教育完美輸入到學生的頭腦，緊扣醫學院校特色，建立打造運行目標明確、結構合理、步驟清楚、內容具體、制度健全、成效明顯的“法治文化育人體系”，同時構建針對醫學院校具有適用性好、育人成效明顯的法治文化育人體系，形成可由“由校內向校外，由法治文化向其他文化”推廣、可復制的特色文化育人品牌是醫學院校開展法治文化建設的研究目標。

一、工作思路

以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，堅持育人導向，突出價值引領，牢牢把握項目特點，以文化育人為核心，以德法涵養為主線，以校地聯合為手段，以立德樹人為動力，以全面加強學風教風建設為保障，順利有序開展。具體工作思路包括：

（一）進行有效資源整合，整合校院、實踐基地、聯合培養單位等多方力量，搭建平臺，創新形式，聚焦主題，切實把文化育人的要求落到實處。

（二）完善保障措施。加強高校組織領導，推進相關制度建設，建立法律文化育人的長效機制。

（三）強化文化育人成效將文化育人貫穿于人才培養各環節，豐富涵養，提升品位，滋養心靈，厚德育，強專業，強德能，提升師生法律素養。

二、工作項目特色探索

（一）注重學生跨學科法律意識的培養，要形成醫法結合的品牌特色;

（二）醫學和法學兩類實踐教學基地同步建設，直面實踐中存在的問題，夯實專業能力，形成優勢互補的實踐特色;

（三）思想道德素質和專業文化知識兩手抓、課堂育人與課外育人相結合的育人特色;

（四）將實習基地教師引入及課堂教學與實踐一體實施，形成面向職業的跨學科人才培養模式的創新特色。

三、工作措施

（一）服務師生法治思維提高，開展校園法治專題教育

（1）依據調查研究的結果，根據不同學生的身心特點，選擇在合適的時間節點，邀請相關法學法律專家，以青少年密切相關的法律知識和發生在學生身邊的典型案例為重點，開展專題報告會、座談會、法治講座等法治主題教育，增強學生的法律意識和法治觀念。

（2）加強師生自我學習，通過定期指定閱讀相關法學書籍和法律條文、撰寫讀書筆記，采用主題班會等形式分享學習心得，增強法律知識的學習和法治思想的養成。

（3）突出醫學專業與法學專業的深度融合，結合工作開展的實際，打造一批“以案釋法”的真實案例展演，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）服務法治知識傳播，打造校園法治文化陣地

（1）精心設計、因地制宜建設一批集知識性、趣味性為一體的校園法治文化長廊、文化墻、宣傳欄（櫥窗）、宣傳掛屏（牌）等法治文化宣傳陣地。

（2）線上開設“法眼看天下”、“法苑之聲”、“法律援助論壇”等普法社區，以法治格言警句、法治典故、法治標語、法治案例等形式，多維度打造校園線上線下法治空間。

（3）充分發揮學校班級管理作用，編制《大學生基本法律法規政策與案例精選》法制宣傳手冊，開展法律知識小測試等項目，促進法治觀念植入校風、學風、班風建設的全過程，在校內營造學法、尊法、守法、用法良好氛圍。

（三）服務師生法治素養提升，豐富校園法治文化活動

（1）申請成立教師法治工作室，聯合學生社團，面向全校師生開展學習沙龍、案例研討、熱點推送等活動。

（2）探索組織法治文化節，通過“以案說法”、“主題演講”、“法治情景劇”等形式面向全體大學生開展大學規章制度和學生日常管理專題宣講，法治宣傳教育圖片展、現身說法、校園法治歌曲傳唱、法治文藝節目表演等喜聞樂見的法治宣傳教育活動。

（3）組織“法學杯”擂臺辯論賽，利用“3·15”消費者權益保護日、“12·4”憲法日等時間節點，開展憲法專題宣傳、開展模擬法庭案例展示，增強學生法治教育的參與性、趣味性和實效性，營造積極向上的校園法治環境。

（四）服務學校依法治校要求，著力推進法治理論進實踐

（1）開展法律援助服務，由組建學校法律援助服務隊，針對師生維權、醫院醫療糾紛、司法鑒定業務咨詢等內容，以法律咨詢接待日、法律援助宣傳活動、法律熱線等形式，開展法律援助服務。

（2）堅持持續開展“庭審進校園”活動，使師生在現場“零距離”觀摩庭審全過程，接受鮮活的法制教育課。

（3）組織師生定期或不定期地到實踐教學基地或部門，如公檢法、監獄、律所、醫院醫務處、紀檢監察等部門，開展見習和社會實踐活動，通過旁聽庭審、觀摩體驗、和犯罪人員訪談、志愿服務等形式與實戰部門交流，了解辦案流程，收集典型案例，促進知識內化，搭建理論和實踐聯系的認知平臺，推動法治教育向社會延伸。

四、工作平臺拓展

拓展“四大平臺”即“案例育人教育平臺”“社會實踐平臺”、“法律服務平臺”“網絡宣傳平臺”。

（一）針對全校師生法治素養提升，聯合研究生部、附屬醫院，開展“案例育人”教育工作，打造校園文化活動品牌。

（二）聯合附屬醫院、公安，著力創新拓展學生專業社會實踐平臺，提高專業和職業認同感，增強崗位勝任力。

（三）組建由工會組織、師生共同參與的法律服務隊，著力推進和創新法治理論進實踐平臺，將針對師生維權、醫院醫療糾紛、司法鑒定業務咨詢等內容，以法律咨詢接待日、工會法律宣傳活動、法律熱線等形式，開展法律服務。

（4）依托學校網絡資源，在前期工作的基礎上進一步拓展易班建設和學工系統使用的資源，提升師生法律素養，增強文化自信，充分發揮網絡空間育人實效。

五、面臨的難點

（一）在學分制改革背景下，醫學生學習任務繁重，校園各類活動頻繁，教師任務艱巨，師資力量相對匱乏。

（二）在現行的醫學人才培養模式下，基礎教育和專業教育兩個階段相對獨立，對學校、醫院等各單位資源進行整合和對人員進行有效協調管理的難度較大，可能會造成體系方案難以有效運行。

（三）缺少與該研究內容相匹配的評價指標體系，實施效果較難評估。

六、推廣模式及研究應用的價值

（一）將專業及學科進行深度融合，整合醫學及法學資源，收集醫療糾紛等案例制作成相關視頻，通過線上法治社區及線下“以法釋案”案例展演，將典型法治案例利用線上線下平臺進行打造宣傳，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）有效整合多維度資源，立足醫學專業實際，形成法治文化育人體系方案及構建，探索醫科院校學生法律知識儲備、法治思維能力形成、法律意識提供、法治素養提升、法治觀念養成等方法途徑的特色育人模式并進行經驗推廣。

（三）打造特色鮮明的社團或平臺，圍繞創建依法治校示范校、平安校園等活動，協助各職能部門扎實開展相關工作，理論聯系實踐，總結育人經驗、應用推廣研究成果，服務社會。

參考文獻

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