高校共青團改革背景下團課教育創新的探討

摘 要：《高校共青團改革實施方案》的印發，對共青團改革各項工作在高校的實施作出了全面部署。新時期下，高校團課作對團員學生進行思想政治教育的重要方式，應發揮好引領思想、貼近生活、服務團員的作用，推動他們成長為合格的社會主義建設者和接班人。高校作為青年培養的重要根據地，應該充分思考如何更好地開展高校團課教育工作，探索團課教育創新模式。

關鍵詞：高校;團課教育;思想教育

一、高校共青團改革背景

作為黨的事業的重要組成部分，群團事業在黨領導團結廣大人民群眾、實現“兩個一百年”奮斗目標匯聚發揮著重要的作用。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視共青團工作，并多次為共青團改革做出戰略謀劃和部署。2015年7月，中共中央發布了《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》，進一步加強和改進黨的群團工作。2016年8月，中共中央辦公廳印發了《共青團中央改革方案》，從四大方面、十二個領域提出了改革措施。同年，為切實加強和改進高校共青團各項工作和建設，推進高校共青團改革創新，共青團中央、教育部聯合印發了《高校共青團改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》要求，“必須緊緊圍繞保持和增強政治性、先進性、群眾性這一基本要求，突出基礎制度創新和組織活力提升，建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團，鞏固提升在全團的基礎性、戰略性、源頭性地位和作用，直接聯系服務引領青年學生取得重要成效，工作有效覆蓋面不斷擴大，組織吸引力凝聚力不斷增強，服務高等教育發展和學生成長成才的能力水平不斷提高，廣大青年學生聽黨話、跟黨走的信念更加堅定”。

團課作對高校團員學生進行思想政治教育的重要方式，是團員學習和討論黨和國家、社會主義核心價值觀、時事政治、學習生活等話題的絕佳場所，能有效提高高校團員的思想覺悟，營造良好的文化氛圍，為培育祖國下一代高素質人才發揮重要作用。《方案》的提出也為高校團課教育工作帶來了新機遇和新挑戰。

據統計，高校學生中，90%以上為共青團員。調查人員所在的高校班集體中，學生團員占比93%。新時期下，青年團員學生的特性呈現多元化，這決定著高校要根據學生特點和實際工作情況，以高校共青團改革為基礎，切實加強團課教育工作的創新，從而提高大學生團員思想素質，增強團組織的凝聚力和戰斗力。

二、高校團課教育的意義

（一）團課教育對于高校人才培養的意義

高校教育要把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為根本任務，為中國特色社會主義建設培養有用人才，這就要求高校要始終引導學生樹立共產主義理想、厚植愛國主義情懷。團課教育是高校貫徹黨的教育方針的重要形式，也發揮著將社會主義核心價值觀植根于青年團員心中的重要作用。因此，團課教育在高校育人工作中，扮演者不可或缺的角色，具有重要意義。

（二）團課教育對于學生工作的意義

團課教育為開展各類學生工作發揮著助推作用。開展團課教育不僅是學生在思政課堂外提升思想政治教育的最佳方式，也是學生黨員發揮模范帶頭作用的平臺，更是建設學生干部隊伍、提升班風學風、幫扶貧困學生、加強心理教育的有利環境。

（三）團課教育對于學生的意義

高校團課不僅是大學生團員學習黨團基本知識的課堂，也是了解討論國家大事、社會熱點問題、學習生活相關話題等的良好平臺。開展團課活動，促進了團員間的思想交流，是提升青年團員思想道德、品行修養的基本方式。

三、高校團課教育中的主要問題

在開展團課教育的過程中，有兩大類問題引起了筆者的注意，一類是與青年團員自身有關的問題，另一類與組織團課教育的教師、班級團支書及其他委員有關。第一類問題主要表現在以下幾個方面。

（一）學習主動性不足

在團課教育過程中，學生習慣于被動地接受教育。有調查指出，超過85%的學生將團課等同于任務，上團課就是在完成老師布置的內容，缺乏學習的主動性。在上團課過程中，經常可見學生聊天、看手機、看課外書、寫作業等，僅僅在聽到感興趣的話題時才會集中注意力;在安排團課時間時，學生也經常以“不占用大家時間”為前提。

（二）學生重視度不高

大部分團員將團課教育視為強加的或額外的要求，認為只需按時出勤即可，有的學生甚至多次請假或早退，總是采取應付的態度。究其緣由，他們的思想中尚未形成對團課教育必要性的認識和理解，其次，因為課程缺少實用性，也沒有考核要求，導致學生對此重視程度降低。

第二類問題與組織團課教育的教師、班級團支書及其他委員有關。

（三）團干部不善于組織團課

團課的主題涉及愛國、價值觀、目標夢想、學習習慣等，內容豐富廣泛，且與團員的生活學習息息相關。但因年齡因素、思想素質、閱歷經驗等的限制，包括團支書、組織委員、宣傳委員在內的團干部不能高質量、高效果的完成團課的策劃與開展。上團課時，時常可見照本宣科現象，團支書在講團課時常常忽略重難點、缺少引申講解;經常因為時間原因跳過討論環節，或每每安排固定團員進行案例分析和觀點交流;課堂上缺少與聽課團員的眼神及言語交流，也容易錯過學生積極或消極的反應;缺少加入新穎方式吸引團員注意力的意識，大大影響了團員的學習效果。同時，團干部自身的素質也很難得以提高。講課者和聽課者彼此脫離，缺少互動交流和思想共鳴，也間接導致了上文所述的與團員自身相關的問題。

（四）教師參與度不足

作為團課開展的監督者和指導者，指導教師（通常為班主任或輔導員）應為團課的開展提供有益幫助，但由于工作繁忙等多重因素，他們很難再將時間和精力投入于此。因此，教師習慣于將團課開展的全過程交由團干部管理，自己僅偶爾參與或監管。然而教師的全程指導能為團課帶來成熟的思想、全新的角度、創新的方法、合理的建議，這些恰恰是保障和提升團課上課質量和學習效果的重要元素，也是培養團干部策劃和開展團課教育能力的主要推手。教師的加入對個別態度不端正團員，也意味著隱形的外在壓力，讓他們必須重審自己的行為。

四、高校團課教育創新工作

（一）完善團課管理機制

在調研時，調查人員發現有一部分學生在團課上的消極表現，是由于缺少一套能夠規范團員團課行為的既定管理規范，因此，高質量高成效的團課教育必須有完善的團課管理機制做基礎。建立包括日常管理、課程規范、獎懲措施、考核方式、培訓體系等在內的全面管理機制，能夠促進團課教育規范化、制度化，提高團課教育效果，讓高校團課教育真正成為培育大學生思想政治素質的重要方式。

（二）加強教師指導監督

高校黨政領導、專職團委干部、學生工作管理人員、思政課教師、輔導員及班主任的參與指導，既有助于把握團課教育的政治方向、提高團課教育的思想深度、加強團課教育的教學效果，同時又可以極大提升學生干部開展團課的能力。其中，學生政治教育工作的一線人員即是輔導員和班主任，他們具有較高的思想政治覺悟、一定的政治理論水平、豐富的教學實踐經驗，并且清楚學生目前的思想、心理、學業及生活狀態，輔導員和班主任應該利用這些優勢，與學生干部一起，對團課全過程進行課程規劃、內容梳理、手段創新、模擬演練、過程監督、效果評價，這些來自教師的積極干預對團課質量的提升具有明顯效果，也會強化學生與教師之間的紐帶，真正落實學生工作對學生思想和行為的正面影響。

其次，教師在參與團課實踐過程中，也能夠及時發現思想上的“后進學生”，他們往往出勤率低、課堂表現散漫、學習效果較差、平時言行消極，這些學生是急需教師關心和幫助的群體。利用團課契機，針對他們思想上出現的不良認識加以引導糾正，幫助他們積極參與到團課中，及時獎勵他們的點滴進步。同時，在團課后進行深度談話，了解問題根源，幫助他們解決困惑、端正態度、積極面對生活。

（三）重視教學內容設計

一般情況下，團課內容由團組織統一規定，涉及思想道德、品行塑造、時事政治、心理健康、日常生活等優質話題，但不同的高校具有自己的專業特色、環境特點、學生差異，這都要求團課要“因地制宜、因人而異”。所以，在團課內容上，必須結合時代要求、高校特色、學生所需，合理創新設計教學內容。如，學生在初入大學時，往往不知如何制定規劃，缺少目標，在設計團課內容時，可以把愛國情懷和建立目標結合起來，在培育學生愛國之志的同時，引導他們從實現短期目標開始，追求遠大志向，為實現民族復興而努力奮斗。

（四）重視團干部培養

在高校團課教育中，逐步建成以團支書為中心的自我管理式團干部隊伍具有重要意義。在培養團干部的過程中，上級團組織要對團支書等干部進行定期培訓，創新培訓形式，如開展小組討論并展示匯報的模式、建設相關網絡學習課程、開展考核交流等，落實培訓效果。其次，作為與團干部關系更近、交流更密的班級管理者（如班主任、輔導員等），是最了解團干部工作能力及他們自身優劣勢的人。在團課教育開展前，加強與團干部的深度溝通，在團課后，積極與他們研討問題、改進思路，幫助還處在可塑期的高校學生干部迅速成長。最后，團干部要樹立崇高的理想信念、堅定的服務意識、積極的工作方式、謙虛的工作態度，高校團組織和教師也要多為團干部提供良好平臺，引導團干部積極開展自身建設。

（五）引入創新教學手段

隨著時代發展，網絡已成為青年學生最為依賴的科技成果之一，所以團課建設要利用網絡資源，創新教學手段，讓團課教育超越時間、空間、地域的限制，讓學生通過觸手可及的網絡就可以進行思想上的提升，如使用線上學習、答題、投票、積分等方式進行自學，并設置相應考核和獎勵措施。除此之外，改進傳統教學手段，加入翻轉課堂、案例分析、微型辯論賽、即興表演等充滿活力的教學方式，以及參觀主題展覽、進行社會調查、志愿活動、寒暑假社會實踐等，都能夠讓學生提高學習興趣、有效交流思想、主動內化學習內容、積極產生情感共鳴。

（六）注重理論與學習生活實踐結合

因一些外在原因，絕大部分團課的開展是在課堂上進行。即使能夠組織一些上述創新教學手段，如實踐活動等，時間和次數上也比較有限。因此學生在團課上所接受的思想理論教育需要和他們自身結合起來，應用到日常學習和生活當中去，如學習上應具有不畏困難的精神，努力鉆研的品質;在宿舍生活中，要樹立換位思考、互幫互助、團結友愛的思想等;在日常生活中，要有責任感、服務社會的意識;在家庭中，必須尊重長輩，要有主動承擔家務的意識等。注重理論與大學生日常學習生活相結合，讓理論指導實踐，升華大學生的優秀品質，樹立社會主義核心價值觀，助推青年學生成為合格的社會主義建設者和接班人。

五、結語

綜上所述，高校團課作為一種開展學生思想政治教育的方式，具有極其豐富的內涵與意義，在高校育人工作中扮演著不可或缺的角色。在共青團改革背景下，團課教育的創新能有效促進學生思想素質水平的提高，豐富高校學生思想政治教育形式，切實提高學生綜合素質。因此，對高校團課進行重審和改革具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：陸美辰（1991.05- ），女，漢族，碩士，講師，研究方向：應用語言學。