高校大學生黨史教育的幾點思考

摘 要：黨史教育是大學生思想政治教育的重要內容，是中國特色社會主義事業發展的要求。近些年來，黨史教育不斷在加強，也取得了顯著成績。但由于多種原因，也存在一些問題。加強高校黨史教育，既要認識到問題，也要采取有效措施。

關鍵詞：高校;黨史教育;問題;黨史教育實踐活動

一、新時代高校大學生黨史教育的現狀

（一）高校大學生中共黨史教育的主要內容

高校普遍開展了對中國共產黨理論發展史、艱苦奮斗史、黨的優良傳統作風、黨在歷史發展中取得的偉大成就和經驗教訓等內容的中共黨史教育。通過這些內容的學習，學生基本已經具備了對黨史、國史的正確態度，了解了中國共產黨自1921年成立至今，通過艱苦奮斗、帶領中國各族人民取得了革命、建設、改革的偉大勝利，把一個極度貧弱的中國逐漸變成繁榮富強、充滿生機的強國。正如習近平總書記在十九大報告中所說，中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。

（二）高校大學生對黨史內容掌握情況

從高校大學生的整體掌握情況來看，大部分學生已經掌握了一定的黨史知識，具有基本的認知、判斷能力。但從內容的完整性來看，又是斷斷續續、不完整的。即部分學生對黨史的了解是片段性的、只了解一些耳熟能詳的黨史故事、革命人物等，且了解只停留感性認識階段，在原因、評價、意義等問題方面還有待提升。

（三）高校大學生接受黨史教育途徑情況

目前，在高校，學生接受黨史教育的直接途徑是課堂、講座、培訓等方式。黨史教育主要課程有《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》等課程。雖然每一門課程都涉及到黨史的內容，但是因為課程側重點不一樣，所以黨史教育不會始終是永恒的主題。黨史教育的講座、培訓在高校中的確存在，但覆蓋率較低。一般參加此類講座、培訓的學生通常情況下，都是入黨積極分子、“青馬班”學生、學生會干部等，只占學生總數的小部分，因此，大學生接受黨史教育的途徑還需要不斷拓展、創新。

二、高校大學生黨史教育中存在的問題及原因

（一）對黨史教育缺乏重視

高校黨史教育是以思想政治教育為載體而實施的，這就存在對中共黨史教育的重視度問題。即黨史教育大都放在公共思想政治理論課程中，既沒有專門開設中共黨史課程，也沒有相關選修課程。即使有公共必修課《中國近現代史綱要》等課程，但總學時只有36或54學時，且授課基本都是以多個行政班級為單位。部分“馬工程”課程末考采取開卷考試形式，帶給學生的直觀感受就是“無所謂，開卷考試容易”，在這種思想的影響下，課堂上學生玩手機、睡覺、講話、曠到等現像就會增多，無法保證教育效果。部分高校還存在不重視黨史教育的宣傳氛圍的現象，缺少一些諸如“黨史風采”“黨史文化墻”等宣傳展板。由于缺乏經費支持，相關黨史教育的網站、實訓基地等明顯存在滯后性，在實際黨史教育中無法發揮重要的作用。

（二）大學生缺乏對黨史教育學習的積極性、自覺性

現階段高校的大學生主體基本是“95”后、“00”后，他們出生成長與新世紀，物質生活條件大幅提升，他們對中共黨史的具體內容沒有代入感，加之身處大數據時代，受歷史虛無主義及實用主義價值觀念的影響，更讓黨史的普及和認知受到限制。部分學生沉溺娛樂八卦、時尚、游戲等信息，部分學生甚至會有“歷史是過去的東西，現在的中國不會歷史重演了”等想法，這部分學生沒有積極主動學習黨史的態度，這會直接影響黨史教育的效果，進而對大學生正確價值觀的形成產生不利影響，無法為社會主義培養出合格的建設者和接班人。

（三）高校黨史教育缺少實踐活動

目前，黨史教育主要的媒介就是課堂。大多數課堂依然采用的傳統教育方式即“滿堂灌”形式，主要原因就是缺乏實踐環節設置。實踐環節可以分為“課堂內”與“課堂外”，大多數高校或者老師因考慮到時間、距離、資金、學生安全等問題，往往“課堂外”實踐都會讓學生自己去完成。“課堂內”實踐雖然有一定的可行性，但受課時、學生能力高低、學校制度等因素的影響，一學年可實踐的次數屈指可數，效果遠遠達不到“課堂外”實踐的效果。

（四）黨史專業教師配備不齊全

通過調查研究發現，目前承擔黨史教育的教師大多都是歷史專業出身，真正中共黨史專業的教師非常少。歷史學的主要任務就是講清楚歷史的過程，黨史屬于政治學范疇，首先要考慮的是立場、觀點、方法問題。因此歷史學教師不一定能勝任黨史教育。

（五）影視劇、微博、微信等網絡媒介對黨史教育的影響

近年來，黨史類題材的影視作品數不勝數。這類影視作品會影響新時代大學生對黨的歷史認知出現偏差、迷惑、不全面、甚至誤解等問題。長此以往下去，必然會給黨和國家及學生個體造成不可逆的損失。隨著互聯網的發展、新型媒介如微博、微信、QQ、抖音、快手等如雨后春筍般涌現出來。據調查，大學生網絡使用率近100%，其中每周上網 10 小時以上的學生約占三分之一[2]。這一新型載體的龐大力量，也給推進中共黨史教育帶來了機遇與挑戰。大學生正處于價值觀未完全形成之際，對新型媒介中出現的文章、觀點、態度、價值導向等問題沒有一個正確的認知，很容易受到干擾、甚至毒害。不利于意識形態領域教育的發展。

三、對高校黨史教育的對策建議

（一）轉變思想意識、重視黨史教育的重大意義

首先，從思想上重視黨史教育的重大意義。真正做到讓黨史教育“入腦”“入心”，內化于心，外化于行。其次，應根據實際情況，設置中共黨史相關課程，特別是應該在選修課中加大黨史教育的學分比重，引起大學生對黨史教育重視。再次，思想政治理論相關課程，特別是黨史教育相關課程應加大考試難度，將“開卷考試”調整為“閉卷考試”，改變大學生心理狀態，從而刺激大學生學習黨史等課程的愿望。

（二）多措并舉提高高校大學生學習黨史的積極性、自覺性

青年大學生朝氣蓬勃、充滿活力，學習接受新鮮事物能力較強，在黨史教育中，可以結合青年大學生的特點，設置一些他們感興趣的活動，寓教于樂，在活動中潛移默化達到育人的目的。例如，利用快閃唱紅歌、短視頻錄制等方式表達對中國共產黨、對偉大祖國的熱愛。這類活動既符合學生的興趣又在無形之中強化了大學生的愛黨愛國之情。根據實際情況，舉辦黨史知識問答競賽、有關黨史問題的辯論賽、集體觀看優秀紅色影片等方式，激發學生學習黨史的熱情。

（三）開展豐富多彩的黨史教育實踐活動

習近平總書記強調：“課堂教育之外，要組織青少年學生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點、革命博物館和紀念館，學習革命英烈的事跡。”首先，充分利用校園資源。依托校園內的“文化墻”“文化長廊”、圖書館資源、紅色教育基地等場所，合理設置教學實踐環節，從而更好地達到教育目的。其次，充分利用本地的紅色資源。可以將課堂設置在紅色旅游基地、博物館、烈士陵園等地方，讓學生身體力行的去感受中國共產黨光輝且艱辛的歷史。再次，應以重大歷史紀念日、清明節、國慶節等特殊時間節點為抓手，緬懷、紀念革命先烈，既體現了重視歷史的優良傳統又提升大學生尊崇、敬畏英雄之情。

（四）建設一支合格的教學隊伍

首先，從事思想政治教育的教師，特別是黨史教育的教師，政治站位要高。堅持將黨和人民的立場作為自己的立場，始終堅持馬克思主義黨性原則，堅持實事求是。正如總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的“讓有信仰的人講信仰”。[3]其次，教師要有過硬的專業水平，扎實的專業功底。對于黨史教師來說，最基本的要求就是能夠講清事件的來龍去脈、前因后果。特別是要講清楚“四個選擇”及其內在的邏輯關系，闡明中國共產黨的初心和使命是為人民謀幸福、為中華民族謀復興。

（五）積極打造“互聯網+黨史”模式，提升黨史教育效果

首先，要抵御歷史虛無主義對青年大學生的毒害。隨著大數據時代的到來，互聯網現如今已成為意識形態領域重要陣地。高校要利用網絡多媒體介紹、還原、真實的歷史事件，密切關注網絡動態，幫助大學生去偽存真。其次，要重視互聯網中以手機為代表的現代媒體的影響力。微信、QQ、抖音、微博、慕課、學習強國等APP的使用率越來越高，可以將黨史教育與APP相結合，方便、直觀、高效。例如：在微信公眾號中，開設中共黨史專題，隨時隨地了解黨史;抖音上，可以剪輯制作英雄烈士、先進模范榜樣人物等微視頻，既在短時間內觸動了學生的心靈又能激起學生探索研究的興趣。

四、結語

高校黨史教育只能加強，不能弱化。黨史教育必須要與新時代相結合，采用新思維、新方式促使高校大學生了解黨史、學習黨史，從而感黨恩、聽黨話、跟黨走。通過黨史教育，更加清晰明確自己肩上的歷史責任，切實把個人理想與中華民族偉大復興的中國夢緊密相連。

參考文獻

[1] 中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 張華林.新形勢下加強大學生中共黨史教育的思考和建議[J].德育教育，2018（10）.

[3] 習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，[N].陜西日報，2019-03-20.

作者簡介：王麗（1990- ），女，山東東平人，新疆財經大學商務學院專任教師，助教，研究方向：中國執政黨與當代中國政治。