思想政治教育融入專業(yè)教育的思考

胡代芳 李吉 劉紅芳

摘 要：高校是高等教育實施主陣地，擔負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史使命和時代重任。高校思想政治工作是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，抓好思想政治工作是培養(yǎng)學生政治合格、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的根本保證。在如今這個經(jīng)濟和社會發(fā)展進步、科技日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，高校思想政治工作還存在方式方法陳舊、教學模式固化、教學形式單一尤其是與專業(yè)教育“分家”的問題，如何順應時代發(fā)展潮流大勢，適應新時期大學生個性特點、提高思想政治教育針對性、加強與專業(yè)教育互融共通是需要思考解決的重大問題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;高校;大學生;專業(yè)教育

一、當代大學生個性特點

目前，我們的高校學生主要是“95后”和“00后”，他們思想活躍、自我意識強、喜歡接觸新生事物接受新觀念，主要呈現(xiàn)以下幾個方面的特點。

第一，追求自身思想獨立，但過于以自我為中心。伴隨著社會和文化的開放，當代大學生在思想上獨立，更多喜歡展現(xiàn)自我的個性，不喜歡被別人過多干涉。很少對某種價值觀盲目認同，表現(xiàn)出強烈的獨立意識。因此，他們對傳統(tǒng)的思想政治教育填鴨式灌輸有很大的抵觸心理和厭煩情緒，他們更傾向于自主展示思想，通過爭論和碰撞形成思想觀念。但是同時他們大多為獨生子女，存在以自我為中心、缺乏集體和團隊合作意識的現(xiàn)象。

第二，思想觀念積極向上，但價值觀更加務實。作為千禧一代的他們關(guān)心黨和國家的發(fā)展進步，尤其是在“十八大”和“十九大”及每年的“兩會”期間，越來越多的大學生主動觀看和了解新政策法規(guī);他們關(guān)注社會和現(xiàn)實中出現(xiàn)的實際問題，從“彭宇案”到“天價藝人偷稅案”，總體來說思想觀念主流積極向上。但是，他們重視物質(zhì)，重視生活質(zhì)量，更加重視與現(xiàn)實的結(jié)合。

第三，易于接受新事物，但缺乏辨別力。網(wǎng)絡(luò)時代，當代大學生獲取信息更便捷，視野更開闊，思維更活躍。他們很樂于接受這類新事物，也很善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取學習和進步的各類資源，但是網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息又會對他們的世界觀、人生觀和價值產(chǎn)生不利的影響。

第四，競爭意識較強，但挫折承受力較弱。學習就業(yè)的競爭壓力增大使他們更加注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學生會和各種學生團體、參與各項比賽競賽、報名各類證書考核，以提高自己的競爭力。但他們的成長經(jīng)歷和所處環(huán)境相對封閉，在學習和就業(yè)競爭的壓力增大時，缺乏應有的承受能力、適應能力和分辨能力。

二、思想政治教育組織實施存在的問題和難點

第一，思想政治教育與專業(yè)課教育“分家”。思想政治教育沒有與專業(yè)課教育互融共通應該是多數(shù)高校普遍性問題，筆者分析認為原因主要是兩個方面，一是課程設(shè)計和安排突出專業(yè)技術(shù)學習弱化思想政治教育的存在;二是部分專業(yè)課教師認為學生本身已有專門的思想政治課負責思想政治教育，自己只負責交給他們專業(yè)知識從而忽視在專業(yè)課中的思政教育。

第二，思想政治教育內(nèi)容枯燥、形式單一。目前，高校思想政治教育主要依靠課堂教學實施，思想政治教育的內(nèi)容較專業(yè)課來說相對枯燥，有些甚至仍然沿用多年前的事例和人物事跡，不適應當前時代形勢或者與大學生群體距離較遠無法形成有效共鳴，自然難以提起大學生學習的積極性和熱情。思政學習也大多是教師照本宣科，單調(diào)枯燥的灌輸式教育方式會讓大學生反感甚至產(chǎn)生厭惡情緒

第三.碎片化學習對思想政治教育帶來一定的沖擊力。隨著科技日新月異發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的興起改變了很多人尤其是年青人閱讀和學習習慣。微信公眾號、微博、各類小視頻APP的興起，使人們接受并習慣了這種碎片化時間段閱讀與學習小而精知識點的方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)上信息紛繁蕪雜，影響著大學生思維方式和評判標準，這些都對高校思想政治教育工作帶來巨大的沖擊。

三、思想政治教育融入專業(yè)教育的途徑

通過分析當今大學生的個性特點，了解思想政治教育存在的難點，結(jié)合思想政治教育和專業(yè)教育的特點，探索出將思想政治教育融入專業(yè)教育的以下途徑。

（一）思想政治教育融入專業(yè)認知教育

對于食品科學與工程專業(yè)學生，可以邀請食品行業(yè)專家或者當?shù)赜忻氖称菲髽I(yè)管理工作者從行業(yè)背景和地方行業(yè)特色對專業(yè)進行介紹，引導學生正確認識食品行業(yè)。除此之外，在專業(yè)認知教育中，還應融入食品行業(yè)發(fā)展史和食品安全案例，引導學生對專業(yè)內(nèi)涵進行深入思考，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和職業(yè)愛好;融入大學生成長成才、個人利益與國家利益相關(guān)聯(lián)、個人夢想與國家命運相融合等理想信念教育，灌輸教育方面國家當前重點工作任務，幫助大學生樹立堅定的理想信念和正確的價值觀;融入食品安全法律法規(guī)、職業(yè)道德教育、誠信教育等知識，讓學生認識到專業(yè)學習的緊迫感和使命感，同時也教育學生理性看待食品安全問題，牢牢樹立“食以安為先”的思想。

（二）思想政治教育融入專業(yè)實踐教育

食品科學與工程專業(yè)屬于理工類學科，是實踐性非常強的專業(yè)，專業(yè)實踐是一個很好地將學科理論知識運用于實際的平臺，也是一個可以將思想政治教育和專業(yè)實踐教育相互融合的平臺。筆者所在的學校位于重慶市涪陵區(qū)，涪陵區(qū)擁有涪陵榨菜集團有限公司、太極集團重慶國光綠色食品有限公司和重慶涪陵娃哈哈飲料有限公司等大型企業(yè)，同時，長江上游龍眼荔枝工程技術(shù)研究中心掛牌于本校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生物工程學院，給本校食品科學與工程專業(yè)學生提供了很好的專業(yè)實踐平臺。將思想政治教育融入專業(yè)實踐教育可以充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，具體做法可以通過邀請名家、名師、名校友開展講座的形式，將名人效應和專業(yè)思想教育相結(jié)合，在這個過程中融入思想政治教育，讓學生感受專家們在行業(yè)中的奮斗史，激勵學生勤奮學習專業(yè)知識，鋪墊屬于自己的奮進之路;可以通過鼓勵學生參加學科競賽、創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以競賽的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、不甘落后的競爭精神，讓學生成為社會需要的高素質(zhì)人才;可以通過學生第二課堂平臺，如“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、校園美食節(jié)活動等，將專業(yè)融入其中，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、實操能力和質(zhì)量意識，以“潤物細無聲”的方式使學生認識到社會主義核心價值觀給自身成長成才帶來的積極影響。

（三）思想政治教育與導師制相結(jié)合

近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，并建立了一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員、全過程、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。導師制是為了踐行教學團學一體化的具體要求，強化學生的專業(yè)、學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面指導，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學生成長成才過程中的引領(lǐng)作用，以此增強對學生的專業(yè)指引與人文關(guān)懷，強化學科專業(yè)意識，提升學生創(chuàng)新實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、自主學習及規(guī)劃能力。在學科專業(yè)活動指導方面，可以開展專業(yè)引領(lǐng)教育，圍繞人才培養(yǎng)方案、筑牢學生專業(yè)思想;也可以組織、指導學科專業(yè)活動，結(jié)合食品科學與工程專業(yè)特點，創(chuàng)新性開展專業(yè)活動;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導方面，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教育活動，讓學生了解申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的意義、途徑及技巧，或者組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育團隊，提供更多的平臺讓學生參與其中;在學業(yè)職業(yè)發(fā)展引導方面，通過宣傳引導，開好“三會”——任課教師學情交流會、學生學情分析會及復習考試指導會;通過開展職業(yè)引導教育，鼓勵學生在考研、公務員、事業(yè)單位、公招教師、企業(yè)求職等方面做好職業(yè)規(guī)劃和準備，做好自薦書、簡歷等方面的指導;在參與學生教育管理活動方面，參與班級教育管理及遵章守紀教育，利用國慶節(jié)、勞動節(jié)等時間節(jié)點開展活動，培養(yǎng)學生愛國、敬業(yè)、自強的社會主義核心價值觀。

（四）思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是將個人與組織相結(jié)合，在對自己的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力等特征進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合行業(yè)背景和發(fā)展前景，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出階段性安排。學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是引導學生正確認識自己的專業(yè)，感受專業(yè)魅力，逐步樹立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計中，針對不同的年級開展具有針對性的思想政治教育。面向大一群體，注重養(yǎng)成教育、集體思想教建設(shè)和專業(yè)歸屬感教育，引導學生盡快適應大學生活，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，主動融入班集體，遵守學校規(guī)章制度，盡快了解專業(yè)，為進入職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)做準備;大二群體對職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃有了初步的認識，會主動地參加職業(yè)規(guī)劃類的活動或者社團，但是信息量過于寬泛可能會導致學生無法正確地認識自我，這就需要輔導員或者導師悉心指導，提供專業(yè)性且有針對性的建議，幫助學生確立自己的職業(yè)生涯目標;面向大三學生群體，提供專業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)學生團隊合作、愛崗敬業(yè)等基本職業(yè)素質(zhì)，同時需要根據(jù)職業(yè)生涯目標進行分類，制定系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃引導;大四學生急需求職本領(lǐng)和技巧，可以通過簡歷制作、面試技巧等課程開展幫助學生提高求職能力。

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