高中物理高效課堂的構建途徑

劉彥軍

摘要：物理課程是典型的理工類課程，目前國內全面推行和落實新課改要求，不過根據實際情況看，新課程理念下的高中物理課程高效課堂構建還是未能按照預期節奏進行。想要構建高中物理高效課堂，需要教師從多個方面入手，真正做到高中物理課程的高效提升。本文將立足于高中物理課堂，對如何構建高效課堂進行闡述，希望能夠推動物理課程的教學發展，以供參考。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;途徑

新課改開始之后，高中物理課程的課時未能明顯減少，反之學生的課業負擔有所加重，這與當初實施新課程的本意相背離。究其原因，其實是多方面因素決定的，例如現在實施的教育機制、課程結構設置、物理課程內容的安排以及教師教學情況等。不過高中教師教學理念也是不可忽視的，若教師教學理念落后，必然會與新課改的要求極度不適應。教學中部分教師依然采用過去的傳統教學方式，甚至一直延續至今，教學效果沒有太大的提升，反倒有所降低，這與傳統教學模式不無關系。所以，基于新課改的背景下，高中物理課堂要盡可能地減輕學生的學習負擔，結合高考要求對課程進行改革，教師則要盡可能地轉變傳統觀念，讓新型理念走進課堂，產生較大的教學效益，為高中物理課程的高效課堂構建提供助力。

一、精心備課，奠定高效課堂構建基礎

備課是教師物理教學中必不可少的，更是物理教學是否能夠成功的關鍵所在。基于此，課前教師應該根據教學內容精心設計教學計劃。教師要以課堂教學目標為核心，結合學生認知能力與物理知識的掌握程度等進行課程設計，不但要讓學生可以洞悉教師的目的，還要盡可能地調動其學習積極性，使其對物理知識結構能夠更加了解。

例如，在講解“自由落體運動”的相關內容時，備課必不可少。教師的首要步驟就是應該對教材內容進行深入分析，包括運動學的基本涵義、勻變速直線運動等相關知識點，教師首先要能夠掌握重難點，在此情況下合理安排課上授課時間。自由落體運動距離學生并不陌生，生活中也常常會見到，因為學生對此已經有了基本的了解，所以學生已經具備了一定的基礎。教師明確了教學重點之后，就可以讓學生對教學難點進行深入分析和了解。

二、激發興趣，發揮學生的主觀能動性

物理課程相較于語文、歷史等，實踐性強的特點尤為突出。高中物理的理論知識大多都是從實驗中獲得的，而實驗也具有生動、直觀的特點。因此，教師可以發揮物理實驗的優勢，讓學生對此更有興趣，學生如果對物理知識能夠有濃厚興趣，自然就會積極的參與到學習探究中去，學校效率很大程度上也能夠得到提升。高中物理的特點還在于抽象性要明顯強于初中階段，概念理論的理解對學生來說，會加大難度。教學過程中，教師設計實驗時，可以給學生提出問題，讓其帶著問題學習。

例如，講解“摩擦力”的相關內容時，教師就可以結合生活實際，向學生提出如下問題：汽車為什么可以及時剎車呢？給予學生一定時間，讓其思考。有的同學就會說這是因為車輪停止轉動的時候，汽車的限動力會到最大。之后教師可以給學生進行引導：除此之外，還因為一般來說，汽車裝置中會安裝防抱死系統，可以避免汽車剎車的時候車輪不轉動。此時學生就會有所疑問：汽車上為什么要安裝這樣一種系統呢？隨后，教師給出“靜摩擦力與滑動摩擦力”的實驗。經過實驗驗證之后，學生也就知道了最大靜摩擦力是要大于滑動摩擦力的。

三、信息技術，發揮多媒體教學的優勢

科學技術的發展無疑為現代教學提供了極大的助力，也讓硬件設備現代化成為了現實。目前，多媒體教學在國內的應用已經較為廣泛，其對于提升高中物理教學效率又很大作用。利用信息技術，教師可以將需要給學生傳授的知識以文字、聲音等形式展示給大家。較之傳統教學，更顯生動多樣。與此同時，信息技術的支持下，教師也可以給學生創造不同的物理教學情境，使其對物理知識的掌握能夠更加牢固，多媒體教學方式讓交互式學習成為現實。在教學情景中，學生可以根據自己的意愿選擇學習計劃.另外，多媒體技術在高中物理教學中的運用還有利于現代化教學體系的構建，充分激發學生的好奇心.

例如：在講解“牛頓第一定律”的相關內容時，在絕對光滑平面上，小車可以永不停息的運動.但是在實際生活中，絕對光滑的平面是找不到的，這一實驗也無法演示，但如果借助多媒體動畫進行演示就能解決這一問題，學生不僅對這一物理現象有直觀的了解，對該實驗也會有更深的印象.

結束語

高中物理高效課堂的構建中，教師應該將教學和研究性學習結合起來。學習的目的是將所學知識最終應用于生活中，此方式可以讓學生逐漸養成自主學習的良好習慣，會對知識點主動探究，更有利于其長期學習習慣的養成。最終，都將會對構建高中物理課堂產生推動力，讓高效課堂得以成功構建。

參考文獻：

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[2]安佰明，楊林.高中物理開展高效物理教學的途徑研究——以物理課堂多媒體應用技能為例[J].當代教研論叢，2017.