基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級高效課堂教學(xué)研究

周潔莉

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育競爭程度的愈發(fā)激烈，對于小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求也越來越高，而且當(dāng)今的教學(xué)技術(shù)和手段也越來越高超，很多學(xué)校都為教室配備了多媒體設(shè)備，這是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在就要求老師應(yīng)該更新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，因為數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至有些學(xué)生會很反感數(shù)學(xué)。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該采用更加新穎的教學(xué)手段，而且是能夠滿足學(xué)生的好奇心的，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)六年級數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)研究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是以老師講解課本知識為和書上的習(xí)題為主，但是數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的學(xué)科，那么教學(xué)方法再如此的單調(diào)，學(xué)生就更不愿意學(xué)數(shù)學(xué)了，因此更新教學(xué)方法是非常重要的。這就需要教師不斷展開學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，開展微格教學(xué)等等，所以本文將著重敘述如何在新課改要求下提高小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，各司其職，促進(jìn)教學(xué)過程的完整性。新課程改革要求，教師要從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，在教學(xué)過程中，互動教學(xué)的方式就提現(xiàn)了新課程改革的要求，互動教學(xué)更注重教師對學(xué)生的啟發(fā)式的提問，整個課堂教學(xué)是教師啟發(fā)性提問，學(xué)生自主思考，自主探究，然后做出回答的過程。在這個過程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，時刻遵守自己的職業(yè)要求，即使學(xué)生做出錯誤答案，教師也不要急于求成主動告知學(xué)生問題的正確答案，要循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力做出正確的答案。學(xué)生通過自己的努力獲得的答案，會讓學(xué)生感受到極大的成就感，而這些成就感會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，更積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)大部分涉及到的知識還是計算，分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)等等，在這個教學(xué)過程中，教師主要是教會學(xué)生計算的方法，讓學(xué)生自己去算，解答出正確答案，教師可組織解計算大賽，由教師出題，學(xué)生分小組計算，在規(guī)定時間內(nèi)，計算數(shù)量最多正確率最高的小組獲勝，教師可給予實物獎勵，同時鼓勵沒獲獎的小組繼續(xù)努力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容要有重點，有針對性

因為六年級面臨升學(xué)的問題，所以要學(xué)習(xí)的知識還要考慮考試的范圍以及考試的深度，對六年級學(xué)生來說，他們的課堂教學(xué)難度還有教學(xué)的重點都應(yīng)該提高，并且教學(xué)目標(biāo)也更加的具有競爭性，所以說老師教學(xué)內(nèi)容一定要有重點，有針對性，不能夠浪費同學(xué)們的時間，要讓同學(xué)在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識，這就要求老師要在課前積極的做好備案，對于每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要有一個良好的規(guī)劃。對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有一個清晰的了解，要兼顧到課堂上的每一個同學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W到知識，并且也要積極地引導(dǎo)學(xué)生去對自己有一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣老師和學(xué)生相結(jié)合起來才能有一個更好的發(fā)展，讓整個數(shù)學(xué)課堂才能夠更加的生動活潑，有意義。另一方面，老師可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些重難點開展幾個專題教學(xué)課堂，比如說每周選取一節(jié)課開展專門的疑難解答，針對于學(xué)生有些疑難的問題，老師要在全班進(jìn)行集中的講解，這樣將課堂“適當(dāng)?shù)亍甭聛恚瑢W(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙越來越少。

三、充分利用思維導(dǎo)圖，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更形象生動

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的模式，將本身并無實質(zhì)聯(lián)系的數(shù)學(xué)公式或知識點串聯(lián)在一起，形成一個大的結(jié)構(gòu)框架，具有發(fā)散性思維的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師講解一個數(shù)學(xué)公式?jīng)]有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不吃力，但是在六年級這個升初中的關(guān)鍵時期，學(xué)生要掌握大量的公式和換算單位，而且這些公式有比較相似，那難度可想而知了，所以可以結(jié)合圖畫、文字等來幫助學(xué)生建構(gòu)一個大體系，比如，三角形的面積公式是底×高÷2，梯形的面積公式是（上底+下底）×高÷2，將這兩個公式放在一起，并畫上相應(yīng)的圖形，標(biāo)注好高、底等，還有長方形、正方形的面積可以放在一起，然后還有圓形的面積、周長公式放在一起，建構(gòu)一個大的面積體系，幫助學(xué)生記憶理解。

結(jié)語

總之，提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂有效性不是一蹴而就的，需要教師在之后的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段，融合到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中去，并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，以及要高度重視學(xué)生在課堂上的主體作用。因為課本上的知識對學(xué)生來說還是最重要的，所以教師要深入研究課本，設(shè)計好的教學(xué)方案，利用它來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)有效性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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