視頻切片對高中英語課本研修應用的探究

陳倩

摘要：多媒體是部分高中英語教學中不可或缺的教學手段，而且多媒體中視頻的應用是最為常見的。本文以視頻切片對于高中英語教學的必要性為出發點，主要分析了視頻切片在英語閱讀以及英語聽力教學兩個方面的應用方式，以期提升高中英語教學水平，為今后高中英語的發展提供相應的依據。

關鍵詞：高中英語;視頻切片;閱讀教學

新的技術和教學方法對教育水平的提高越來越重要，高中英語視頻切片教學法是在視頻教學資源出現的基礎上形成的教學方法。英語教師將該種教學方法合理地運用在實際教學中，進一步促進了英語教學的效率和質量。

一、視頻切片對高中英語教學中應用的必要性

（一）提升學習自主性

應試教育導致英語教學形成了硬性灌輸式的習慣性教學，注重基礎單詞和語法，將教學的主動性完全掌握在教師手中，進而忽視學生個體的差異。由于語言環境的限制以及接觸英語的時間較晚，使學生形成漢語思維，造成接受英語思維需要一定的時間和過程。視頻切片教學方式能夠培養學生的自主學習意識，提高其學習的主動性。

（二）學生思維的引導

學生是課堂的中心和學習的主體，任何教學活動都應圍繞學生進行展開，教師則應負責營造良好的學習氛圍，控制課堂的教學進度，引導學生進入教學情境。例如，在高中英語閱讀教學中，教師可運用視頻切片的教學方法，對學生的學習起到引導作用，而不是直接將結論和答案告知學生，這對學生思維意識的養成十分的重要。

二、視頻切片在高中英語課本研修的應用方法

（一）英語閱讀教學

高中英語教學將培養學生英語知識水平以及應用能力作為教學重點，而視頻切片教學法充分體現了該中教學理念和優勢，有利于提升學生的閱讀理解能力、知識水平和應用能力。視頻切片的教學方式提高了教師的教育能力，因此，教師應合理運用視頻切片。

1.視頻切片資源建設。為實現視頻切片應用于英語教學中，需加強教學資源的建設。在英語課堂上，教師的教學應通過教學視頻開展。對于加強教學資源建設應從幾方面來入手。

首先應實現視頻教學資源的合理化，例如，在講解高中英語閱讀時，教師所播放的視頻切片需緊貼教學實踐，滿足課堂教學的要求，保證視頻切片的有效性。其次，應注重對視頻教學資源的優化更新。例如，英語教師在實際教學中不斷摸索，進而對教學的視頻切片進行改進，形成較為完善的教學資源，以便后期的英語教學應用。最后，有條件的學校可以建立英語閱讀視頻切片教學的資源庫。資源庫將實際教學中應用狀況良好的視頻切片資源收錄其中，為英語閱讀教學和整體層面的教學起到推動作用[1]。

2.全面應用視頻切片。在英語閱讀教學過程中全面應用視頻切片教學，充分發揮視頻切片在英語教學中的作用，實現全面覆蓋英語閱讀教學的各部分。英語閱讀不僅在于英語閱讀，還包括單詞、語法等其他英語知識，因此，需實現視頻切片在英語閱讀課堂的全面應用。在實際教學中，開展以視頻資源為主的教學方法，充分發揮視頻教學方法的優勢。另外，可讓學生進行自主學習，在空閑時間應用視頻切片資源進行英語閱讀學習。對于整個高中英語學習過程，視頻教學方法可在閱讀中開展，也可在語法教學和寫作教學中應用，能夠提升英語教學的水平。

3.培養學生自主能力

為實現視頻切片在英語閱讀教學中的廣泛應用，需培養學生自主學習意識，利用課余時間，做好預習和復習，不僅可以提升學生的學習能力，還能夠提高學生英語閱讀的成績，促進其他課程的學習。

培養學生自主學習能力，可使學生在課堂中更容易理解教學內容，提高教學效率。教師結合英語閱讀教學，并布置相應的學習任務，對學生形成引導，長時間的引導能夠提升學生的自主學習能力。

4.建立相應反饋機制

在高中英語閱讀教學中建立相應的反饋機制，以便在視頻切片教學中能夠及時聽取學生和教師的意見和建議，不斷完善視頻教學方式。視頻切片教學是在高中英語閱讀教學中的嘗試，存在諸多不足。反饋機制能夠及時反映實際教學中的問題，通過合理的渠道將收集的問題進行分流，可分為教師以及管理方面的問題。建立反饋機制，將相應的解決思路和過程記錄下來，形成資料文案，利于視頻切片教學方法的后期推廣。

（二）英語聽力教學

為改善英語教學，提高學生的學習興趣，教師應根據課程需要，收集大量的視頻切片，以不同的形式與教學內容相結合。

1.情境創設。情境創設類的視頻切片的內容較為豐富，可以在短時間內向學生傳達較多的信息，帶動學生思考，實現聽力訓練的高效性。視頻切片以動態的形式將聽力內容呈現在學生面前，促進學生對聽力內容的理解，激發其學習的積極性，進而提高語言綜合應用的水平。

2.內容講解。教師在進行重難點講解時，可運用視頻切片進行教學，更透徹地講解聽力中的知識點，使學生能夠全面理解聽力內容，降低學生在練習聽力過程中的阻礙，提高學生聽力的效率。

3.任務驅動。教師將學習內容以任務的形式在視頻切片中呈現。教師可在運用視頻教學中，適當增加相關的問題，讓學生有針對性地去聽。對于不同的聽力內容，教師應設置相應的聽力任務，形成聽力教學中的“任務鏈”，使學生在完成任務的過程中獲得成就感[2]。

4.操練鞏固。教師可利用視頻切片進行鞏固練習，要求學生反復進行聽力訓練，不斷糾正自身的錯誤，找到適合自己的方法。這能夠消除學生對聽力練習的枯燥感，也可降低母語的干擾作用，進而提高學生的英語聽力水平。

結束語：視頻切片教學手段需要在實踐中不斷進行探索，針對學生的差異開展不同的教學方法，視頻作為多媒體教學的一種，已經成為促進學生全面發展的主要手段。希望通過本文的分析，能為今后視頻切片在教育中的應用起到積極作用。

參考文獻：

[1]宣淑華.基于英文原聲視頻的高中英語交互式教學研究[J].海外英語，2019（20）：207-208.

[2]孫藍琪.高中英語聽力教學中視頻多模態的應用[D].曲阜師范大學，2019.