莫給孩子貼上“早戀”標簽

戴耀紅

有一首描寫青春期男女生情感的歌曲，曲名為《親愛的，那不是愛情》。這是一種什么樣的情感呢？通常家長會給這種情感貼上“早戀”的標簽，并加以否定和反對，而孩子對此是極其反感和抗拒的。

中學生能不能談戀愛？如果戀愛了，家長該怎么辦？如果家長阻止，孩子會有怎樣的反應？這是家長面臨的困惑。

面對青春期自我意識逐漸覺醒的孩子，家長已無法一味地利用自己的權威來“棒打鴛鴦”了。家長需要對青少年情感的發展特征有所認識，同時建立科學的教育理念，用孩子能接受的方法進行指導。只有采取符合孩子成長規律的方法來引導他們，才能走出教育的困境。

了解青春戀

人類進入青春期后，隨著第二性征的發育、荷爾蒙水平的提高，自然會對異性產生好奇、向往及依戀的情感。這種情感發展一般可分為四個階段：

異性疏遠期。第二性征初現后，孩子性意識覺醒，朦朧地意識到兩性的差別，開始產生不安和羞澀的心理。這一階段的孩子對性別十分敏感，會暫時與異性疏遠。

異性接近期。孩子開始注意異性的變化，并產生新奇感，喜歡在異性面前表現自己，引起異性的注意，并樂于參加有異性的集體活動。

異性眷戀期。孩子對異性群體的好感逐漸變為對個別異性的眷戀，渴望形成一對一交往的模式，但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。

擇偶嘗試期。孩子對異性的愛慕和追求更趨于專一化，進而萌發愛情，自然地進入戀愛擇偶期，但感情基本還處于不穩定階段。

由于家庭環境、成長經歷、性荷爾蒙分泌強弱等因素的不同，每個人的情感節奏都是不一樣的，有的孩子疏遠期很長，有的孩子很快就進入眷戀期，有的孩子從初中就開始談戀愛，而且頻率高，經歷豐富，有的孩子大學畢業了還沒有過一對一交往的異性。

我們將這種發生在青春期的、異性間的、既超乎友情又不及愛情的好感定義為“青春期兩性情感”，或稱為“青春戀”，這樣的定義，不易被中學生反感，不易使家長焦慮，更嚴謹也更科學。

尊重青春戀

青春期的孩子對愛情充滿幻想，在緊張的學習生活和激烈的競爭壓力中，他們有尋求溫暖、慰藉和浪漫的需要。隨著青春期荷爾蒙的大量分泌，他們很容易進入所謂的戀愛狀態，這個時期的孩子尤其需要家長理解和尊重。

青春情感的發展是人格成長的一部分，會影響未來擇偶的價值取向和經營家庭的方式。這個時期的戀愛和成人相比，少了世俗的雜念，不帶那么多功利性，這種感情的純潔性是成年以后的兩性情感所無法比擬的。它不僅會讓少男少女心生愉悅，也會讓他們對自己充滿信心，對生活充滿熱愛，對未來充滿期待。

家長對于青春情感要有正確的認識，要從正常心理需求的角度認同青春情感的真實和美好。青春情感本身未必是問題，科學地引導能使其成為生命的財富，盲目地阻撓反而容易使其成為問題。

青春情感的產生本身沒有錯，對于這種成長過程中的正?，F象，家長應從關注孩子未來幸福的角度出發，給予充分的尊重、理解，正視和善待青春情感，認同青春情感是正常的心理需求，變原有的否定性、排斥性的責怪阻攔為肯定性、接納性的情感輔導，引導孩子合理把握情感、學習健康的交往方式、學會應對情感危機，改變對孩子進行愛情教育的角度和方式。

相愛是人生的重要課程，未來如何尋找一個適合的伴侶，是孩子在青春期與異性相處的過程中逐漸習得的。家長應該鼓勵自己的孩子與異性進行廣泛的、公開的群體交往，并在交往的過程中學會正確把握情感和應對情感危機。

最美情竇初開時，所有的情感都應該被尊重，所有的成長都應該被祝福。家長不能為了防止出現問題，一味地禁止孩子與異性接觸，那樣孩子永遠無法真正懂得自己應該承擔的責任。家長應該在賦予孩子自我認識、自我選擇、自我發展的權利的基礎上，讓孩子經歷、體驗、感悟、反省，從而調整認知、提升價值觀，建立責任意識，學會控制生理性欲望帶來的沖動，做出理性的抉擇。

善待青春戀

愛情本是一種美好的情感，為什么家長對未成年人的愛情那么敏感呢？無非是有兩方面的擔心，一是擔心孩子過早發生性行為，對身心造成傷害;二是擔心孩子過度沉迷感情而荒廢學業，影響考學及未來的前途。那么，青春戀與這兩者之間存在必然的因果關系嗎？答案顯然是未必，很多事實證明，情感的力量和彼此的鼓勵使孩子更有奮斗的動力、高遠的追求。影響孩子未來的不是情感本身，而是對情感的處理和把握。一個處于青春期的孩子，如果對所有異性都毫無興趣，這才是令人擔憂的。

家長不應該輕易否定孩子真摯的情感，應該給予合理的引導，陪伴孩子在經歷和體驗中成長。

關系比手段重要。和諧的親子關系有利于家長與孩子彼此溝通、深入了解。青春期的孩子自我意識覺醒，他們的內心世界會產生變化，在這個“秘密王國”里有自己的心事和不想與人分享的秘密，也有一些困惑和無法自我排遣的煩惱，他們渴望有人傾聽和理解。父母原本應該是他們最好的傾訴對象，但如果親子關系緊張，那么他們就會放棄向父母求助，另尋出口，如果那個出口是網絡不良信息或社會不良伙伴，那危險就有可能產生。

青春期的孩子希望父母把他們當作成年人來看待，渴望得到家長的平等對待和尊重，家長只有放下父母的權威，尊重孩子的獨立人格，平等地和孩子相處，他們才能吐露真實想法，家長才有了有效教育的機會。

最佳的教育時機是在孩子還沒有進入兩性情感的第三階段之前，在茶余飯后、散步說笑間，家長可將正確的戀愛觀傳遞給孩子，讓他們在愉悅的情緒狀態中潛移默化地接受教育。那么，當他們青春戀萌發的那一刻就會想起父母的教導，從而做出正確的選擇并規范自己的行為。

態度比講理重要。在教育孩子之前，父母必須有對青春戀的正確認識。相愛是需要學習的，人不是到了擇偶的時候就一定會戀愛，如何找到一個適合的伴侶，需要在和異性交往的過程中去體會，去習得。即使他們找到了情投意合的伴侶，也需要有愛的能力才能維持和經營長久的感情。家長必須認識到戀愛也是人生的重要功課，它和其他文化課一樣重要，它關系著孩子的未來幸福，所以，家長要鼓勵孩子與更多的異性交往，在交往中學會和異性相處的方式。

對處于青春戀中的孩子，家長要變否定、排斥的態度為接納、肯定，在教育中盡量不用結論性語言，而是多提問題引導孩子獨立思考;對在情感中受挫的孩子，不應一味地埋怨、批評，要理解他們，進而勸慰他們。青春情感的特點是純真、美好，但脆弱、不成熟。作為理智的社會人應該、也必須有能力去把握情感的發展，這需要一個較長的發展和學習過程，在青春戀中的經歷體驗可以幫助孩子走向成熟。

榜樣比說教更重要。家庭是孩子青春遠航的港灣，對于青春戀這種相對私密的話題，家庭教育有著學校教育無法替代的作用。父母的婚姻狀況、彼此的互動模式、生活中對待異性的態度和行為無不影響著孩子。父母的行為是孩子的榜樣，家長要用自己的行動幫助孩子認識到真正成熟的愛情需要一定的穩定性，獨立的人格，體察、關懷、尊重他人的能力等。

（作者系上海市青春期教育專業委員會主任、楊浦區教師進修學院德育研究員）

責任編輯：樊效楨