職業(yè)導(dǎo)向型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

李靜

摘 要：財(cái)務(wù)管理人才需要按照發(fā)展方向以及未來(lái)從業(yè)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)導(dǎo)向型的財(cái)務(wù)管理工作非常需要專業(yè)人才，但培養(yǎng)這種特殊人才需要專業(yè)化的模式，尤其是對(duì)市場(chǎng)狀況的考量，是必要的因素之一。論述了財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾，分析了財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出建立有效培養(yǎng)模式及完善該模式的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;財(cái)務(wù)管理;專業(yè)人才

文章編號(hào)：1004-7026（2020）06-0130-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F276.5;F275;G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐逐漸加快，其中既有國(guó)家政策性的指導(dǎo)因素，也有市場(chǎng)因素綜合提升的效果，因此增加了對(duì)人才的需求，對(duì)人才的素質(zhì)要求也有所提高。當(dāng)前，教育行業(yè)對(duì)專業(yè)化人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成了具體化的模式，尤其是在財(cái)務(wù)管理工作方面，高校提出了專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)，但是其中最重要的就是通過(guò)職業(yè)導(dǎo)向型的方法提升專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，對(duì)于這一模式的建立，還需要在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制當(dāng)中不斷探索[1]。

財(cái)務(wù)管理工作要結(jié)合行業(yè)情況以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作內(nèi)容作出指導(dǎo)和判斷，這樣才能得出最正確的結(jié)論和工作導(dǎo)向。對(duì)于這一類型人才的培養(yǎng)，需要增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)人才成長(zhǎng)，不斷使其將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)操作中，豐富其職業(yè)技能。

1? 財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾

當(dāng)前，我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷提升，而在高校教育的供應(yīng)鏈條上卻出現(xiàn)了難以滿足的狀況，造成這一問(wèn)題的根源在于財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)工作并未直接對(duì)接市場(chǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫節(jié)。主要是因?yàn)楦咝＝逃木唧w內(nèi)容無(wú)法快速結(jié)合時(shí)代需求和市場(chǎng)實(shí)際狀況，而且對(duì)相關(guān)學(xué)科的劃分不夠明確，理論研究與實(shí)踐的關(guān)系也未能充分落實(shí)，導(dǎo)致部分人才培養(yǎng)模式走向了過(guò)度理論化，難以為實(shí)際市場(chǎng)提供所需要的技能型人才。

對(duì)此，高校應(yīng)該化解這種差異化矛盾，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)，獲取更多的資源空間，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和對(duì)接效果[2]。

在國(guó)內(nèi)，從事財(cái)務(wù)管理工作的人員需要會(huì)計(jì)師證、精算師證等資格證明，但在教育階段，專業(yè)型人才的培養(yǎng)需求并未將此列為重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致高端人才即便掌握了相應(yīng)的技術(shù)能力和理論實(shí)踐能力，卻因?yàn)椴⑽传@取相應(yīng)的資格證而導(dǎo)致其必須在進(jìn)入社會(huì)工作之后重新進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，以獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證，這樣造成了人才資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致市場(chǎng)出現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理人員需求缺口。對(duì)于上述問(wèn)題，需要將職業(yè)導(dǎo)向型的思想內(nèi)容融入到人才培育的具體過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)以及與市場(chǎng)對(duì)接的意識(shí)。

2? 財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的特點(diǎn)

當(dāng)前，財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)主要結(jié)合市場(chǎng)需求與課業(yè)教育，從專業(yè)課程當(dāng)中汲取理論知識(shí)，總結(jié)經(jīng)典案例的應(yīng)對(duì)方法，而市場(chǎng)方面所提供的則是經(jīng)驗(yàn)和崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練。培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合這兩點(diǎn)，獲取學(xué)歷以及職業(yè)資格。

職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容既需要從高校教育課程中完成，同時(shí)也需要在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中獲得，有了職業(yè)資格證明的獲取過(guò)程，才能完成對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的全方位培養(yǎng)，并且以職業(yè)為導(dǎo)向，使其能夠在投入實(shí)踐工作時(shí)快速適應(yīng)環(huán)境并且獲得大量的經(jīng)驗(yàn)積累。這樣不僅能夠?yàn)樽陨硖峁└哔|(zhì)量的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能為財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域提供具備高度適應(yīng)性的專業(yè)人才。

職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)特點(diǎn)主要在于實(shí)踐應(yīng)用，各類型能力需要在實(shí)際工作中形成，所以強(qiáng)化行業(yè)職業(yè)適應(yīng)能力，就代表著不能單純培養(yǎng)“溫室中的花朵”，要讓人才從具備基礎(chǔ)行業(yè)能力的階段開(kāi)始，多接觸財(cái)務(wù)工作的實(shí)際案例，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的技能以及財(cái)務(wù)管理方面的理論知識(shí)，獲得有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而成為真正的戰(zhàn)略引領(lǐng)者。

3? 現(xiàn)階段培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向財(cái)務(wù)管理人才存在的問(wèn)題

我國(guó)雖然具備成熟的教育模式以及市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，財(cái)務(wù)領(lǐng)域也在企事業(yè)單位中具有重要的作用，能夠提供具有足夠競(jìng)爭(zhēng)力的崗位，但是由于教育過(guò)程對(duì)職業(yè)資格證明缺乏重視，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的周期延長(zhǎng)，學(xué)生走出校園后仍舊需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)以獲取資格。

在培養(yǎng)過(guò)程中，人才定位和職業(yè)導(dǎo)向性相對(duì)較弱，是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理工作難以獲得所需人才的關(guān)鍵因素。大量財(cái)務(wù)管理方向的人才被當(dāng)作會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用方向以及市場(chǎng)方面缺乏能夠快速適應(yīng)工作崗位的人才類型。同時(shí)，當(dāng)前所提倡的復(fù)合型人才在財(cái)務(wù)管理方面表現(xiàn)為需要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律等綜合知識(shí)技能的人才，但因?yàn)槁殬I(yè)導(dǎo)向性的缺失，人才缺乏個(gè)性化，導(dǎo)致難以找到財(cái)務(wù)管理方面的優(yōu)秀人才。職業(yè)證明方面缺乏合理統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校難以將此作為畢業(yè)就業(yè)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置上也無(wú)法做到細(xì)分，專項(xiàng)的財(cái)務(wù)管理人才必然存在缺失的狀況。

4? 建立有效培養(yǎng)模式及完善該模式的方法

培養(yǎng)人才要建立起有效的模式，從職業(yè)導(dǎo)向型來(lái)說(shuō)，需要設(shè)立體系化、專業(yè)化的課程，體現(xiàn)出教育核心。財(cái)務(wù)管理人才首先需要按照行業(yè)職務(wù)崗位劃定所需要的專業(yè)技能，從而安排相對(duì)應(yīng)的課程。對(duì)人才的培養(yǎng)要按照類別進(jìn)行劃分，日常測(cè)驗(yàn)和入學(xué)考試都可以作為劃分人才類型的依據(jù)，這樣能充分細(xì)分人才。專業(yè)資格證明應(yīng)該劃定不同崗位責(zé)任類型所需要的資格證明指標(biāo)，在教育期間為人才確定發(fā)展方向，確立職業(yè)導(dǎo)向化的綜合教育模式，為擴(kuò)大職業(yè)能力范圍以及實(shí)現(xiàn)訴求提供保障。

在課外實(shí)踐過(guò)程中，教育領(lǐng)域需要加大關(guān)注度和資源支持力度，從社會(huì)領(lǐng)域接納財(cái)務(wù)管理行業(yè)的崗位，在人才培養(yǎng)過(guò)程中講解現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，通過(guò)這種方式積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)有效的處理方法，再通過(guò)結(jié)合理論的方式尋找更妥善的解決方法，這也是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重點(diǎn)方式。

對(duì)于財(cái)務(wù)工作而言，實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐是提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力的最佳方式，結(jié)合教育課程以及資格證明能夠在理論層面上證明人才對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，再結(jié)合實(shí)際工作崗位中的職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練，才能造就具備綜合能力的財(cái)務(wù)管理人才，為財(cái)務(wù)領(lǐng)域帶來(lái)新鮮的血液。

5? 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)只是獲得職業(yè)導(dǎo)向的一種途徑，可以在一定程度上按照傳統(tǒng)教學(xué)的案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，二者在投入成本以及所需的合作內(nèi)容上存在差異，但都需要融入一定的社會(huì)資源，這樣才能真正以市場(chǎng)為導(dǎo)向，讓校園環(huán)境教育下的財(cái)務(wù)管理人才具備職業(yè)導(dǎo)向型的能力，在就業(yè)過(guò)程中真正成為市場(chǎng)端所需要的人才類型。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀芳.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的措施與成效[J].文存閱刊，2018（4X）：171.

[2]丁絨.課證融合：職業(yè)導(dǎo)向型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（3）：27-33.

基金項(xiàng)目：“1+X”智能財(cái)稅證書(shū)背景下的課證融合模式研究（JG201906）。

作者簡(jiǎn)介：李? 靜（1989—），女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，講師，中級(jí)會(huì)計(jì)師。