關于加強手風琴室內樂演奏能力訓練的幾點思考

[摘 要]手風琴在全世界范圍內被廣泛普及，并在音樂文化方面占據重要地位。我國的手風琴藝術興起的時間還比較短，各方面的發展還不太成熟，與世界先進水平相比，存在一定的差距。手風琴在室內樂演奏方面的研究是目前較為新鮮的話題，也是開拓手風琴發展的方向之一，不斷加強對學生手風琴室內樂演奏能力的培訓，從而促進我國手風琴的發展，也能一定程度上促進我國音樂事業的發展。

[關鍵詞] 手風琴;室內樂;演奏能力

[中圖分類號]J624[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）10-0121-03

[作者簡介]聶"溪（1976—"），女，新疆昌吉學院音樂系講師。（昌吉"831100）

室內樂教學在國外的音樂學校是比較普及的，我國對這方面的教育還比較匱乏，很少把室內樂教學當作音樂學院學生的必修課程，因此，學生在這方面的訓練機會少之又少，更加沒有實踐機會。大部分學生都是通過家長找專業手風琴老師來提升演奏能力的，而且出發點通常都是業余愛好，并沒有作為專業技能來培養。手風琴教師一般受到自身專業能力的影響，培養出來的學生的演奏能力也不是很高，而且教學方式比較單一，通常以手風琴獨奏為主。要想我國的手風琴室內樂演奏能力有所提升，就必須從根本上解決這一問題。

一、手風琴室內樂在我國的發展

手風琴單純地依靠獨奏、伴奏等傳統的演奏形式已經不能滿足人們對音樂的審美需求，手風琴室內樂由此而產生。手風琴室內樂通常是由多人、多樂器來完成的演奏，既豐富了手風琴的表演形式，又給音樂注入了新的藝術表現力。

手風琴室內樂在我國得到發展并受到了人們的廣泛關注，隨之出現了很多手風琴室內樂團，并且室內樂演奏也被列為專業比賽項目。由此可以看出，手風琴室內樂越來越受到音樂教育界的重視，所以對手風琴室內樂方面進行研究是十分必要的。

二、手風琴室內樂促進我國手風琴的發展

隨著中西方文化的交流加強，越來越多的手風琴演奏形式進入我國，從而手風琴室內樂在我國也開始發展，并獲得了手風琴愛好者的廣泛認可。但是我國的手風琴業余愛好者居多，即使有專業的手風琴演奏者也是獨奏練習較多，很少有室內樂演奏訓練。我們要尋找適當的方式來促進我國手風琴事業的發展。一方面，我們要提高手風琴教師的專業水平。手風琴教師要注重自身的演奏能力的提高，創新、完善教學方式，提高自己的責任意識，豐富自己的教學經驗，還應積極參加關于手風琴課題的研究培訓課程，不斷充實自己，從而讓自己和學生能夠共同成長。

另一方面，要加強高質量本土室內樂音樂曲目的創作力度。手風琴音樂在我國不斷發展，但是世界級的優秀作品相對比較缺乏。在手風琴愛好者和專業演奏者的共同努力下，應不斷創作出大眾流行的室內樂、高水平的曲目。手風琴音樂創作者對其他樂器音樂的改編也是一種創新。隨著作曲技術的不斷提高，手風琴作曲家也不再只拘泥于固定的組合模式，而是通過音樂所表達的思想，創作出更多優秀的作品。

最后一方面，加強即興演奏和室內樂演奏的訓練。要加強演奏者即興演奏方面的訓練，手風琴的專業老師在進行知識傳授時，要增加學生即興演奏的機會，還要給學生創造安靜舒適的即興演奏環境，讓他們在一種比較自由的環境中演奏并加以創作。這樣才能從根本上激發學生的創作欲望，從而提升他們的手風琴演奏能力。對于手風琴室內樂方面的發展，在我國低音手風琴越來越受到廣大群眾的認可和喜愛，手風琴室內樂也隨之發展起來，手風琴室內樂的演奏也在逐漸增多。

三、手風琴室內樂演奏能力訓練方式

（一）培養學習興趣并懂得組織學生

首先，對學生學習音樂方面的培養，興趣是引導。要讓學生產生學習手風琴甚至是學習音樂的興趣，就要讓他們樂于參加手風琴室內演奏活動，這是提升學生演奏能力的重中之重。任何樂器的訓練都是比較辛苦的，要耗費學生大量的時間，并且課程安排會比較緊湊，可能還會臨時增添任務。俗話說：“一天不練琴，自己知道;兩天不練琴，老師知道;三天不練琴，大家都知道。”只有勤加練習才能不斷提升自身的室內樂演奏能力。手風琴的室內訓練需要多人合作完成，但還是有需要獨立完成的部分，只有每個人都提高演奏能力，集體的演奏效果才能達到最好。

其次，對演奏的學生要有一定的選擇性。在選擇手風琴演奏的學生時，要注意學生的演奏水平，學生的年齡層次，選取各方面差距都比較小的學生，這樣才能有更好的合作。對于學生的年齡來說，年齡不同，閱歷也就不同，對音樂的理解也不同，這樣會從根本上影響演奏水平。同時，要招收已經有一定演奏能力的學生，室內樂需要很強的合作能力，如果是初學者，要顧忌的方面就比較多，要一邊關注自身的獨奏，一邊注意合奏過程中的問題，這會嚴重影響演奏效果。

最后，手風琴室內演奏不僅包含對手風琴的訓練，還要把其他樂器的訓練加入進來。受目前我國學校教育體制的影響，各個學科的學生之間很少來往，因此，要把各個音樂樂器學科的學生都集中起來是非常困難的，這就需要老師有很好的溝通和協商能力，進而才能組織其參與進來[1]。

（二）選擇恰當的演奏曲目

學生在進行手風琴室內樂訓練時，一般都喜歡選擇比較具有挑戰性的曲目，他們認為這樣可以展示自己的實力。但是每個人的演奏水平，不是單純依靠技術來體現的，對于室內樂方面的訓練，還需要其具有較強的團結協作能力，這樣才能展現樂隊的綜合實力，這不是只靠獨奏就能達到的。所以，我們要對室內樂進行統一、系統的訓練，并遵照一定的能力結構，安排較為科學合理的訓練課程，更要選取適合手風琴室內樂訓練的曲目，剛開始訓練時更是選擇音樂性比較強的音樂，循序漸進，這樣才能達到好的演奏效果。

在對學生進行演奏技能培訓時，還要注意學生的心理素質培養，只有具有良好的心態才能使自己的演奏水平得到充分發揮。大部分學生舞臺經驗都比較缺乏，當然也會有自身能力的因素影響，害怕舞臺表演就在所難免，這是一個必須重視的問題。可以在選取訓練曲目時選擇大家都熟知的表演作品，這樣在遇到突發狀況時才能有好的應對能力，隨著訓練的不斷深入，選擇的曲目難度可以有所增加。手風琴在室內演奏時，需要多人參加，因此，不用單獨面對演奏的壓力，而且隨著表演經歷的增加，心態也會隨之變好，從而能克服恐懼、克服壓力，最終提升自己的演奏自信心。

（三）提升學生的獨奏能力

雖然手風琴室內樂演奏需要多人完成，但個人的獨奏能力也是不容忽視的。要有較強的個人獨奏能力才能完美演繹手風琴室內樂，所以要重視對學生獨奏能力的培養，并不斷讓他們積累表演經驗，這一定程度上也能提高他們的默契，增加他們的合作能力，對室內樂演奏是非常有利的。此外，手風琴室內樂演奏會受到很多方面的影響，且練習的曲目具有一定的局限性，而獨奏就不會受此影響，演奏者可以隨意挑選表演作品。通過多種形式、多種方面、多種風格曲目的訓練，可以使學生的演奏技能得到全面提高。從學生自身的角度來看，只有自己的演奏能力提升了，才能有很好的樂感，進而才能和其他演奏者有完美的配合，才能進一步提高手風琴室內樂的演奏能力。音樂是一門需要靠聽覺才能完成的藝術形式，但是在實際的手風琴室內樂訓練中，往往會被老師忽視，因此，我們也要注意對學生的聽覺神經的培養。獨奏能力和聽覺能力共同提升，才能全方位地提高學生的演奏技能。

對學生的手風琴室內樂演奏能力的訓練，不要只局限于對室內樂本身的訓練，還可以結合其他形式來進行室內樂演奏能力的鍛煉，也就是加強別的音樂課程和手風琴的聯系，達到共同進步的目的。例如，聲樂課程通常是音樂類院校的專業基礎課程，對聲樂的訓練也是提高室內樂演奏能力的方式之一，跟手風琴訓練有著緊密的聯系，許多關于音樂方面的技能都是通用的。例如，在進行聲樂訓練時，學生不僅要練習自己的聲部，還要懂得高、中、低全部聲部的運用，在獨唱時雖然只有一個聲部在發揮作用，但是在合唱和器樂合奏中，就需要其他聲部的伴奏才能進行室內樂演奏。另外，也可以讓學生多聽一些像弦樂四重奏、鋼琴-弦樂三重奏和鋼琴-弦樂五重奏等室內樂的演奏，多了解其他樂器的性能音色，從而不斷提升自己的音樂修養[2]。

（四）加強聽覺練習

各種樂器的技能訓練都離不開聽覺的練習，尤其是室內樂演奏方面，好的聽覺才有好的樂感，好的樂感才有好的演奏，如果只有基礎技能，聽覺能力比較弱，那在手風琴演奏時就會受到很多阻礙，從而無法使自己的技能得到充分發揮。對學生的聽覺練習與視唱練耳課的聽覺練習是有所不同的，這里的聽覺練習更側重讓學生多多傾聽作品，進而了解作品的具體內容、作品的表現形式，要把所有的聲音都融入自己的注解，發揮自己的想象，深入感知音樂想要表達的內容。傾聽的作品越多，聽覺的能力才會有所提升，這時再進行音樂作品的對比，就會發現每個作品的獨到之處。長此以往，就能提升自己的聽覺能力，進而提升演奏能力。

（五）增加視奏訓練

加強學生的視奏訓練要注意以下幾個要素：首先，由于大部分作品都是調性音樂，所以演奏者要牢牢掌握大小調的運用方式，并且能夠熟練地演奏。其次，要把音樂的基礎理論知識運用到視奏中來，從而能夠做到自己創作音樂，而不是流于表面的彈奏。自身的音樂基礎知識扎實了才能進行音樂的即興理解，對學生的視奏能力有很大的好處。再次，要科學合理地安排演奏的指法，不能對其進行胡亂更改，如果隨時改變指法不僅會浪費時間，還會降低自身的演奏水平。最后，要多多演奏優秀的音樂曲目，先要對作品有一個表面的認識，再深入研究曲譜。雖然一開始不會有很好的視奏能力，但是日積月累，能力就會有所提升。

由于集合全部演奏者一起進行室內樂演奏有一定的困難，所以可以加強自己演唱的聲部練習，這也是提升視奏能力的一種途徑，對一些難度比較大的聲部進行訓練時，要對其不斷反復練習，最終達到合奏的訓練效果，這樣才能從根本上解決問題。視奏的節奏快慢，關系著學會一首曲目的速度、演奏曲目范圍的擴展程度，以及藝術視野的到達程度，因此，要不斷加強視奏能力的訓練[3]。

（六）加強手風琴的節奏練習

大部分學生在最初進行手風琴室內樂演奏時，都會遇到這樣那樣的問題，最普遍的問題是，在演奏時都只注重自己的聲部演奏，顧不上聽其他演奏者的聲部發音。還有一個問題是演奏速度不穩定，因此，教師要在學生進行手風琴室內樂演奏時及時指出問題，不斷完善演奏方式，并加強學生節奏方面的練習，幫助學生改正演奏中的問題，從而培養學生之間的默契，習慣傾聽同伴的演奏，從而達到好的演奏效果。

比較好的手風琴室內樂演奏可以達到樂隊的演奏效果。節奏關乎手風琴演奏過程中的力度和速度。要加強對學生的節奏訓練，培養學生良好的節奏感，如果只依靠對作品本身的理解是不夠的[4]。還要從節奏的力度和速度出發，牢牢掌握對節奏的控制能力，從而提高自身的手風琴演奏能力。

結"語

要不斷加強對學生的手風琴室內樂演奏能力的訓練，從而提高手風琴演奏效果。但是，目前我國在手風琴室內樂方面的訓練仍然存在很多問題，我們要不斷提高學生的手風琴練習的自主性，并為其選擇恰當的演奏曲目，要提升學生的獨奏能力，加強學生的聽覺練習，增加學生視奏訓練，加強學生的手風琴節奏練習，希望通過這些方面的改進，可以提升我國的手風琴室內樂演奏水平。

注釋：

[1]陳"琛.論手風琴重奏教學中的“一致性”處理[J].戲劇之家，2019（22）：39—40.

[2]任音蓓.手風琴演奏教學中的合作學習模式分析[J].戲劇之家，2020（14）：141—142.

[3]陳明輝.淺談手風琴室內樂演奏能力的訓練[J].北方音樂，2016（17）：58—59.

[4]芮曉華.中國高校手風琴室內樂教學之我見[J].當代音樂，2015（19）：41—43.

（責任編輯：崔曉光）