論大學生音樂欣賞與審美教育

[摘"要]本文針對當前高校學生音樂欣賞與審美教育中存在的一些問題，結合個人教學經驗，分別從提高對審美教育的重視程度、發揮自然美的教育功能、創新音樂教學方式等方面，就如何改革高校音樂教學工作展開了簡要分析，為當代大學生音樂鑒賞能力和音樂審美水平的綜合提升，以及大學生藝術素養的培育和身心健康的發展起到了積極作用。

[關鍵詞]高校音樂教育;高校審美教育;現狀分析;對策研究

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0046-02

[作者簡介]李"潤（1986—"），女，大理農林職業技術學院講師。（大理"671003）

在多元發展的社會環境下，審美素養已成為大學生綜合素質能力的重要內容，然而在大學學習時期，學生的各方面素質能力都處于提升階段，具有極強的可塑性，因此，教師要深入思考學習美育教育的有效方式，為學生創造大量音樂實踐活動機會，使學生可以在審美活動當中獲得豐富的情感體驗，提升學生的音樂欣賞能力與審美能力。

一、高校音樂教育與審美教育課程開展的重要性

音樂教育是高校教育的重要環節，大學生的音樂欣賞能力對高校大學生綜合素質教育的效果有一定的影響，因此必然要開展音樂審美教育。音樂審美教育的重要性內容如下。

（一）可以培養大學生的審美心理

音樂審美教育培訓可以提高大學生的音樂感知能力，通過開展高效的音樂審美教學活動，學生可以掌握聆聽音樂的技巧，也可以在優美的旋律當中體會到豐富的情感世界，同時，音樂審美教育還可以提升學生對音樂內涵的理解，進而培養大學生的審美心理。

（二）有利于培養大學生高尚的道德情操

高校開展審美教育的主要目的是對學生進行藝術熏陶，通過音樂審美教育，學生可以體會到音樂作品當中所傳遞的藝術情感，自身獲得良好審美感受的同時，產生追尋自然美好事物的想法，使大學生的心靈美得以升華，促進大學生高尚道德情操的形成。

（三）有利于提升高校的師資隊伍整體能力

高校審美教育既是大學生體驗式教育的重要方式，也是音樂教師創新教學方法的重要途徑。由于傳統教學觀念的影響，許多音樂教師過于注重知識點的講解，學生在音樂審美教育學習時會產生厭煩情緒。因此，在審美教育過程中，教師要不斷提升自身的音樂素養與音樂技能，并進行教學觀念的創新，采用多元化的教育方式開展音樂教樂，提升大學生的音樂學習興趣，同時也使高校的師資隊伍的音樂教育能力得以有效提升。

二、大學生審美教育存在的問題

（一）審美意識較為膚淺

物質與文化生活的豐富，拓展了人們的思維，同時也使大學生的心態更加浮躁。大學階段的學生，新事物接受能力較強，然而閱歷的缺失以及心智的不成熟，導致其難以抵御社會消極思想的影響。大量選秀節目的出現導致大學生認為走捷徑可以獲得成功，外來音樂文化的影響沖擊著大學生的文化理念，導致大學生的審美觀念發生扭曲，審美意識極為膚淺。

（二）審美方向偏離

在經濟快速發展的當下，大學生的價值觀念以及價值取向都出現了偏離，豐富多彩的生活使大學生的審美領域范圍更廣，大學生對傳統藝術及音樂作品的關注度受到影響，反而沉迷于娛樂與休閑式的文化作品，將缺乏內涵的流行音樂作為精神追求的內容。大學生音樂鑒賞能力難以提升，導致學生的審美方向出現偏離。

（三）審美趣味媚俗

現階段，大學生的審美趣味逐漸趨于媚俗，對于低層次的消費文化認可度較高，并且更熱衷于觀賞趣味低俗的大眾化影視作品。學生過于重視電視節目的外在感官刺激效果，對高雅藝術的鑒賞能力極度缺乏。有些學生認為經典與優秀的藝術作品脫離生活實際，與自身對美的追求并不一致，卻對電視節日當中媚俗與現實的行為進行模仿與學習[1]。因此，大學生的審美修養逐步退化，身心健康的發展也受到影響，社會責任感與價值觀念的形成也受到了阻礙。

（四）音樂審美教學內容單一

高校音樂課堂教學的目的是向學生展現音樂藝術的魅力，學生可以在不同的樂種當中體會不同的審美感受。然而教學實踐過程當中，許多高校將西方音樂內容作為課堂教學內容的核心，卻忽視了我國傳統民族音樂文化知識與古典音樂文化知識的講解。

在音樂藝術當中，西方音樂是其中的重要內容，具有獨特的藝術魅力，然而這種單一的教學方式會使大學生的審美出現誤區，審美視角更加狹隘，出現過于崇拜西方音樂文化的錯誤思想傾向，這與高效音樂審美教育開展目的相悖。在音樂作品講解過程中，高校音樂教師主要進行音樂作品的欣賞，對于音樂作品創作時的歷史背景以及其中所蘊含的文化內涵講解得并不深入，因此，教師內容過于片面化，學生難以體會到音樂背景當中所蘊含的深層內涵，因此，這種音樂審美教育方式不利于審美教育的開展。

（五）音樂審美教學方法還存在著諸多弊端

音樂教育與傳統文化課程的教學方式并不相同，單純的理論講解難以滿足教學需求，許多高校音樂教師依然沿用傳統的教學方式開展音樂審美教育，難以體現出音樂審美教育的價值與意義。

三、高校音樂審美教育改進方案

（一）發揮藝術美的教育功能

在藝術作品當中所展現出的美即為藝術美，這是美的重要形態，是藝術家創造出的美，并蘊含于藝術作品當中。藝術美高于生活，是藝術家從現實當中提煉出的美，具有代表性以及集中性的藝術特點。

教師要強化藝術美的教育功能，引導學生進行藝術美的鑒賞與創造，幫助學生完善人格，進而提升學生的思想道德品質。藝術作品采用多種形式進行藝術美的表達，對人們的靈魂具有一定的影響效果。高?？梢蚤_設藝術鑒賞與文藝賞析課程，通過課程學習提高學生的音樂藝術鑒賞能力，提升學生的藝術欣賞意識，使學生可以自動自發地進行藝術的欣賞與理解[2]。

（二）加強自然美的教育功能

人們生活中通常可以感受到事物呈現出的自然美感，這種自然美對于美育教學也具有一定的影響作用。教師可以引導學生進行自然美的鑒賞，通過觀察多種事物，了解不同事物體現出的不同美感，分析事物的特點，提高學生對自然美的感知能力;同時，還可以進行自然美的賞析，開闊學生的眼界，提升學生的生活經驗，使學生產生對祖國自然環境以及山河的熱愛之情。千百年來，在對美好的自然事物的欣賞過程中誕生了多篇優美詩文，體現出了自然美對人類情操的陶冶與修養提升的教育功能。因此，高校要強化自然美教育，開展豐富的戶外活動，帶領學生走近、融入大自然，感受大自然當中所蘊含的美。

（三）提高技術美的教育功能

與傳統的教學方式相比，現代化的授課方式改變了以往單一化的課堂教學模式，引入了多媒體教學手段，運用聲音及圖像相結合的方式提升課堂教學效果。教學媒體設計當中所包含的美學元素也可以提高學生的審美能力，因此，教師可以收集與匯總相關信息資源，將計算機技術應用到音樂教學活動過程當中，以更加生動直觀的視頻、圖像或聲音幫助學生感受到音樂作品當中所蘊含的美，提升課堂教學的趣味性，使學生在音樂背景當中可以充分發揮想象力，進行音韻美與意境美的感受，通過直觀的對比方式強化美好與丑陋的對比。同時，教師要精心設計教學案例，潛移默化提升學生的審美情趣，提高學生對美的欣賞與創造能力。高校音樂教師要不斷提升各項自身的美育技術能力，強化音樂知識與技能，將課堂教育與多媒體相結合，利用計算機技術手段，設計出合理的教學案例，發揮技術美的教育功能[3]。

（四）高校要提高對審美教育的重視程度

高校要重視提高自身的音樂審美教育意識，意識到音美審美教育的重要性。高校領導層可以在高校課堂的基礎上，增加音樂審美教育課程。音樂審美教育不僅可以提高學生的審美能力，還可以幫助學生在音樂欣賞與感知過程中構建出更加系統全面的審美與評價體系。課程的合理設置是音樂審美教學課程開展的基礎，有利于教學內容的多元化，同時還可以促進學生對音樂之美的感知能力。此外，政府還要對高校的審美音樂教育給予一定的政策與資金支持，保證音樂審美教育的順利開展。

（五）提升高校教師的音樂與審美素養，提高音樂審美教育效果

高校音樂教師是大學生音樂審美教育的主體，肩負著重要的教育使命，因此，音樂教師自身的審美觀念會對大學生審美觀念的形成產生一定影響。因此，高校音樂教師要注重提升自身音樂修養，掌握豐富的音樂藝術知識與技能，幫助學生構建全面的音樂知識體系，提高學生的音樂技能。通過大量優秀音樂作品的欣賞，提升學生的音樂審美觀念，進而實現大學生音樂審美思維提升的目的，促進大學生整體綜合素質能力的提高。

結"語

教育事業的發展與進步，使高校教師逐步將學生作為教學的主體。在高校音樂審美教育過程當中，音樂教師要對學生的學習感受加以關注，了解學生的實際學習需求，打破傳統音樂教學理念的限制，轉變音樂教學方式，引導學生自主進行音樂教學內容的學習。在音樂審美課程當中，教師掌握了正確的引領方式，有利于增強師生之間的融洽關系，提高學生對音樂審美教育學習的興趣。高校應積極開展音樂教育與審美教育課程，以促進大學生綜合素質能力的有效提升。

注釋：

[1]施金金.以音樂欣賞為載體，培養學生的審美情趣[J].學苑教育，2018（01）：22.

[2]康"燕.基于審美感知素養下談高中音樂教學策略[J].高考，2018（28）：245.

[3]李桂梅.音樂鑒賞教學應注重“認”“知”結合[J].學周刊，2019（12）：25.

（責任編輯：張洪全）