幼兒鋼琴啟蒙教育探討

[摘要]

隨著生活水平的提高，家長希望自己的孩子年幼的時候就開始學(xué)習(xí)一門樂器，一是能夠掌握一門本領(lǐng)，在同齡的孩子面前有超出他們的一面，二是也彌補自己年幼時無法學(xué)習(xí)樂器的不足，所以鋼琴在家長的眼中是一個必修的課程。對于鋼琴教師而言，應(yīng)在教學(xué)方面不斷探索和研究，改變一成不變的教學(xué)模式，提出具有創(chuàng)新性、使幼小兒童接受的方法，為自己的學(xué)生提供更好的啟蒙教育。本文以幼兒鋼琴的啟蒙教育基礎(chǔ)為前提，概述了幼兒鋼琴啟蒙教育對日后發(fā)展的重要性及實際生活中存在的問題和解決的方法，提出了個人對幼兒鋼琴啟蒙教育的看法和理解。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法;教學(xué)影響;幼兒鋼琴啟蒙教育

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）05-0065-02

隨著想學(xué)習(xí)一門樂器的學(xué)生逐漸增多，不少培訓(xùn)機構(gòu)也伴隨著人們的需要逐漸多了起來。鋼琴也成為每個培訓(xùn)機構(gòu)必有的課程。想讓每個學(xué)習(xí)鋼琴的孩子能充分理解樂曲、更好演奏出樂曲，打好更扎實的基礎(chǔ)，那么，幼兒鋼琴的啟蒙教育是鋼琴教育界中不可忽視的內(nèi)容。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

回顧以往的教學(xué)模式，方法都比較單一，無論你是否想成為鋼琴家，都按照鋼琴家的模式來發(fā)展，從上課的形式，到選用的教材。家長都把希望寄托在幼小的孩子身上，模仿著成功的案例，悶頭苦練，都希望自己的家里也出現(xiàn)一個鋼琴家。家長施加的壓力、教材教學(xué)的枯燥，使幼兒從小就在一個緊張的氛圍里學(xué)習(xí)，導(dǎo)致多數(shù)的孩子最后放棄了求學(xué)夢。

如今，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越多，在教學(xué)的方法上就不能循規(guī)蹈矩、毫無創(chuàng)新。首先在教材上就出現(xiàn)了改變。不少針對幼兒的教材，從外觀到里面的內(nèi)容，都以幼兒能接受的方式呈現(xiàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)彈奏的過程，也接觸了理論的知識。在樂曲的選擇上，有改編的小兒歌，讓學(xué)生邊彈邊唱，促進(jìn)了他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。還有一些簡單的四手連彈，例如小湯第二冊的《問候》，簡單的旋律，不但能使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與聽覺。

二、現(xiàn)狀

在四五歲的孩子眼中，玩是他們主要的生活。他們不知道什么是學(xué)習(xí)，只是覺得這一切的學(xué)習(xí)都是在游戲。我們都知道，鋼琴可以培養(yǎng)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)能力，也可以培養(yǎng)對音樂的感覺，使生活不那么乏味。在幼兒初識音樂的時候，鋼琴是一個不可缺少的樂器。所以，鋼琴的啟蒙教育對幼兒對音樂的興趣培養(yǎng)是非常重要的。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生去聽、唱一些簡單的樂曲。了解音樂背后的故事，從小培養(yǎng)他們懂藝術(shù)并欣賞藝術(shù)。

三、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)方法分析

學(xué)習(xí)鋼琴，不只是簡簡單單地彈完整一首樂曲，鋼琴演奏也是講究技巧的一門學(xué)科。除了可以熟悉樂譜之外，還要有一定的基本功。

有些教師在教授的時候，往往忽略了基本功的訓(xùn)練，他們會認(rèn)為學(xué)生還小，即使講一些知識，他們也做不到，但是他們忘記基本功是一點點積累起來的，如果從小不打好基礎(chǔ)，不養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又怎么敢保證日后學(xué)生就一定可以完成一些難度的要求？

學(xué)習(xí)鋼琴，良好的習(xí)慣尤為重要，其中包括坐姿、手型等，要讓學(xué)生知道認(rèn)真地對待眼前所學(xué)的知識。四五歲的學(xué)生通常對鋼琴中的專業(yè)術(shù)語無法理解，這時就需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。舉個例子：在初次彈奏的時候，學(xué)生多數(shù)會使用不規(guī)范的斷奏，他們會認(rèn)為只有這樣才能有力氣把這個音彈響，在這時，教師就要把他們的不規(guī)范逐漸引導(dǎo)成規(guī)范的斷奏。首先要告訴他們什么是斷奏，直白地講就是把彈的音斷開，他們就會按照老師的意思，把每個音斷開。這樣并沒有完全理解斷奏的彈法，于是就要做示范給學(xué)生，首先撐好手型，如同搭帳篷一樣把手掌撐住，其次手臂高高抬起，手掌如同小狗的爪子一樣搭下來，看清所要彈奏的音符，再像飛機一樣慢慢降落在琴鍵上，最后檢查自己的手掌是否還是當(dāng)初的帳篷。檢查完畢之后再進(jìn)行下一個音的練習(xí)并重復(fù)同樣的方法。這樣多節(jié)課后，學(xué)生們會很快掌握斷奏基本的演奏方法，他們也會根據(jù)斷奏的方法對剩下的彈奏方法做出自己的理解。

如今，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，對于教材的改革也開始了。有大家熟悉的《約翰·湯普森》《菲伯爾》系列的教育書籍。一邊熟悉鍵盤，一邊掌握理論知識，生動的書面設(shè)計也提高了孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。但是此類書的不足之處在于基本功練習(xí)太少。在學(xué)生有一定視譜和手型掌控能力之后，我會加入《哈農(nóng)》去加強學(xué)生的手指基本功、加入《拜厄》去加強學(xué)生的節(jié)奏感。在練習(xí)鋼琴時必須使用節(jié)拍器。對基礎(chǔ)知識掌握快的學(xué)生，也可以讓他們加入自己喜歡的小樂曲，提高他們的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的興趣。在教材的選擇上，首先要選擇適合學(xué)生的教材。同一年齡的兒童性格上也是不一樣的。性格內(nèi)向沉穩(wěn)的孩子，就可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論實踐相結(jié)合，從簡單樂曲，到稍有難度的樂曲，完成后會讓他覺得很有成就感。對于性格外向好動的孩子，選取教材上就應(yīng)該多注重實踐，把理論的知識簡化，按照他的喜好改編成他熟悉的小故事，讓他更容易掌握知識。

在授課的內(nèi)容上，要盡早地訓(xùn)練彈奏黑白鍵，左右手同時訓(xùn)練，提早讓他們了解鋼琴是需要配合的。

現(xiàn)在的學(xué)生從小就聰明，對語言的表達(dá)能力、對眼前事物的理解等表現(xiàn)在各個方面，所以在授課的方式上，就不能只有一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要因材施教。

有的學(xué)生，性格開朗外向，他們希望老師像教大孩子一樣教他們，他們有自己的主意，不希望家長每次陪同著上課，這時在講課的時候，就會帶著他們讀譜子、打節(jié)奏，讓他們試著去模仿，把內(nèi)容簡單化，使他們能用自己的方式去理解、去復(fù)述。

有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，從開始學(xué)習(xí)的時候就不善于表達(dá)，他們一開始上課的時候就希望家長陪同，每次上課的時候都是害怕自己出錯，遇到比較難的問題就開始緊張。對于這樣的學(xué)生，在講課的時候，速度就不能太快，把知識點做得細(xì)小、簡潔、生動，在上課的時候還可以讓他們做小老師，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，樹立他們的自信，讓他們覺得自己有能力完成這一課。對于幼兒的教育來說，陪他們玩是不可缺少的，如果每次上課都是死氣沉沉的，在他們幼小的心中會覺得學(xué)琴是一件很可怕的事。再舉個現(xiàn)實中的例子，有這樣一個女學(xué)生，她的心理年齡比同齡的小孩小很多，每次講到新的知識她都沒有興趣，但是她喜歡漂亮的東西。在每次上課的時候，我都會準(zhǔn)備好看的貼紙放在旁邊，告訴她完成好了獎一個、完成不好扣一個，聽到有獎勵漂亮的東西，她總會認(rèn)真聽講并完成任務(wù)，得到她想要的東西。如果一節(jié)課完成得好，就會在下課的時候陪她玩她喜歡玩的東西，在她的腦子里就覺得，來彈琴，就有人陪我玩，還會獎勵我漂亮的貼紙，時間長了，她就不懼怕學(xué)琴，也會慢慢產(chǎn)生興趣。傅聰曾說“現(xiàn)在好多年輕人，技術(shù)好得嚇?biāo)廊耍麄兊墓Ψ蚨荚谑稚希皇菉蕵啡耍皇撬囆g(shù)，藝術(shù)是精神境界的接觸”。[1]的確，現(xiàn)在好多家長要求技術(shù)、要求考級，他們往往忽略了彈琴是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)是從小培養(yǎng)的，在幼兒小的時候，他們完全有能力去欣賞這種藝術(shù)。所以在教學(xué)上，我們不能只是去彈琴，按照書本上一字不漏地講解，更多的時候，要讓他們?nèi)バ蕾p自己彈奏的樂曲，讓他們在小的時候就對樂曲有自己的感覺。

每個孩子都希望能有人和他聊天，與他做朋友，即使是在上課的時候，他突然想到的東西也會馬上告訴你。教師與學(xué)生溝通，能多方面地去了解他的想法，多和他溝通，會讓他覺得教師很容易親近，也會讓他感受到上課的樂趣。有時候在與他交流的時候，也會讓教師知道，他在學(xué)習(xí)的過程中有哪些克服不了的問題、有哪些情緒，也方便教師及時調(diào)整上課的模式。多給孩子們一些爭辯的機會，讓他們敢于把自己的想法表達(dá)出來，建立平等的師生關(guān)系，增加他們對鋼琴、對教師的熱愛。

教師與家長之間的溝通也是不可缺少的，在與家長交流的時候，一是能夠知道自己學(xué)生在課后的一些情況，比如：對上課內(nèi)容的理解、對上課方式是否接受。也可以從家長處得知學(xué)生對哪方面的喜好，上課的時候可以從他的喜好入手。在與家長溝通的時候，告訴家長上課的內(nèi)容、學(xué)生還有哪方面存在著不足，讓家長在課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家長與老師之間的良好配合，使學(xué)生有更大的進(jìn)步。

教師在與家長溝通的時候也要注意，每個學(xué)生都不希望老師說他表現(xiàn)不好。所以在與家長交流學(xué)習(xí)問題時，盡量避開學(xué)生，以免打擊他們積極學(xué)習(xí)的心理，還要告知家長，學(xué)習(xí)鋼琴不是立竿見影的，需要長時間地練習(xí)才能達(dá)到效果，如果只是要求進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有太多幫助的。[2]

許多教師往往忽略與家長的溝通，遇到不陪同上課的家長更是要及時去溝通，告訴他們孩子上課的狀況，如哪方面有進(jìn)步、哪方面還需要改進(jìn)和練習(xí)，讓家長能及時知道學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，不足之處盡快進(jìn)行調(diào)整。

總結(jié)

綜上所述，無論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，啟蒙階段是很重要的，鋼琴也不例外。在幼兒鋼琴啟蒙的基礎(chǔ)教育中，要充分抓住學(xué)生的優(yōu)勢，放大他們的優(yōu)點，克服他們在學(xué)琴中遇到的問題，鍛煉他們的自信、合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。所以教師不但教會他們怎么彈、怎樣打好基礎(chǔ)，也要引導(dǎo)他們熱愛音樂，使他們對彈鋼琴越來越喜歡。

注釋：

[1]傅聰.小鋼琴家手冊[M].長沙：湖南文藝出版社，2008：196.

[2]朱雅芬.我的幸福鋼琴人生[J].琴童，2011（03）：43.

（責(zé)任編輯：劉露心）