關于兒童聲樂教學的幾點思考

[摘要]

本文根據教育學、心理學及音樂學相關學科的理論，結合自身的教學實踐和體會，對兒童聲樂教學中教師的基本要求和兒童心理因素進行分析，概括出兒童聲樂學習心理特點與功能，并就如何有效地提高兒童聲樂學習效果提出了具體的教學策略。

[關鍵詞]兒童聲樂;兒童心理;教學策略

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）05-0063-02 pan lang=EN-USgt;05-0061-02 =EN-USgt;2020）05-0059-02

本文根據筆者自身學習到的理論知識，結合實際教學經驗淺談兒童聲樂教學的相關問題。在筆者教學過程中發現，成年人對于聲樂的學習更加積極主動，而兒童對于美好聲音是沒有主動追求的。在心理變化上兒童要比成年人更加復雜和敏感，往往很多專業聲樂老師完全忽略這點，習慣性用成年人的思維和教學方式來針對兒童進行聲樂教學，這樣的教學是失敗的，是完全錯誤的。所以，筆者翻閱了有關兒童聲樂教學和兒童心理學有關書籍，采用經驗總結和文獻分析的方法，并結合自身教學經驗，對兒童聲樂教學中教師的基本要求和兒童在聲樂學習中的心理特點進行初步探索，根據以上問題提出相關的教學策略。

一、兒童聲樂教學對聲樂教師的基本要求

對聲樂表演者和聲樂教師而言，一個優秀的歌唱家不一定是一個優秀的教育家，聲樂表演者重在會“唱”，而聲樂教師重在會“教”。正因為我們面對的是懵懂無知的孩子，我們在教學中更應該謹慎，絕不能把孩子當作“試驗品”，而是要有充分知識儲備以及豐富的經驗，也絕不能是“半吊子”或者只是教給孩子們唱幾首簡單的兒歌就可以輕松混入教師隊伍中來。……