青少年學習管樂藝術的路徑

[摘要]

管樂藝術歷史悠久、內涵豐富，也是音樂教育中的重要組成部分。通過管樂學習，可以使青少年的身心健康、審美素質、合作能力等得到有效提升，為今后發展打下良好的基礎。鑒于此，本文就青少年學習管樂藝術的意義進行了總結，并就如何科學、高效地學習提出了相應的看法，以期起到啟示和借鑒之用。

[關鍵詞]青少年;管樂學習;意義路徑

[中圖分類號]J605[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）05-0120-02

青少年時期不僅是人生發展的初期，而且是青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。近年來，伴隨著素質教育理念的深入人心，音樂教育在美育方面的價值得到了普遍認可，青少年學習樂器、學校組建樂團等已經屢見不鮮。管樂作為一門歷史悠久、類型豐富的器樂藝術，歷來都是各類音樂活動的主力軍，我們也欣喜地看到，通過管樂學習，很多青少年的身心素質、審美能力、合作意識等都有了明顯提升。下一步，則要對管樂藝術的價值和意義進行更加深入的思考，并探索出更加科學和高效的學習路徑，使其特有的價值和意義得到最大化發揮。

一、青少年學習管樂藝術的意義

（一）提升身體素質

健康的身體無疑是學習和生活的基本前提。但是在經濟飛速發展、環境日新月異的當代，青少年的健康問題卻一度被忽視。多數青少年都背負著較為繁重的課業壓力，沒有鍛煉身體的意識、時間和習慣，近視、彎腰駝背者所占的比例較大，這對于青少年今后的發展是極為不利的。而管樂的學習過程，也是一個改變青少年身體姿態和精神面貌的過程。比如在站立演奏時，演奏者應該是挺胸收腹、充滿自信的，經過長時間訓練后，就會形成一種個人習慣，從根本上改變了一些不良的體態。而且管樂對青少年生理機能的提升也是顯而易見的，與鍵盤樂器、弦樂器相比更加突出。“管樂中的氣息訓練，可以使青少年呼吸頻率、肺活量等得到充分鍛煉，促進身體的新陳代謝。”[1]同時，不僅僅是呼吸方面，青少年在演奏過程中的眼、手、口的相互配合，也可以讓青少年的肢體、肌肉、大腦等得到鍛煉，提升身體的綜合應變能力。所以在當下青少年體育鍛煉意識欠缺、時間有限的情況下，管樂學習正是一項強有力的補充。

（二）完善心理素質

青少年時期是心理發展的關鍵時期，作為教師和家長，都有責任和義務對青少年心理發展進行干預，使他們保持健康、良好的心理狀態，為今后發展打好基礎。對此管樂學習也是獨具優勢的。首先，通過管樂學習可以提升青少年的自我評價能力。能否對自身進行客觀和全面的評價，是心理健康與否的重要標準。但是在多種原因的影響下，多數青少年都缺少自我評價的意識和能力。在管樂藝術的學習過程中，將會面對集體和競爭兩種新環境、新氛圍，學習者自然會將自己的表現與他人進行比較，家長、教師的評價也會作為自我評價的重要參照，逐漸形成自我評價的意識和能力。其次，通過管樂學習可以提升青少年的自信心。當下，學習成績無疑是評價青少年的重要標準，這也是一個長時期綜合因素共同造成的結果。如果青少年學習成績不理想，很容易產生自我否定和自卑心理。管樂學習則為青少年提供了一個全新的表現平臺，很多青少年都在管樂學習過程中樹立起了堅定的自信心，這種自信心的樹立對青少年一生的發展都是極為重要的。再次，通過管樂學習可以提升青少年的交往能力。從實際來看，青少年的交往范圍是比較狹小的，基本圍繞著家和學校展開，以父母、家長、同學為主要交往對象。而通過管樂學習，則可以使交往范圍、對象等得到有效擴展。比如在訓練中，要遵照指揮的要求，并與其他演奏者形成良好的配合。登臺演出時，則要面對臺下的觀眾，通過優異的表現獲得觀眾的認可。可見，通過管樂學習，可以使青少年的心理素質得到提升，從根本上避免了一些不健康心理甚至暴力傾向的出現。

（三）提高審美素質

“以審美為核心”是基礎音樂教育的核心理念，這是因為在各種類型的審美教育中，音樂教育是獨具優勢的，可以以潛移默化和潤物無聲的方式作用于學習者，達到內化于心、外化于行的目的。管樂作為音樂藝術的一個門類，自然也具有這種作用。首先，通過管樂學習可以提升青少年的審美感受力。審美感受力是在大量審美體驗后所形成的一種能力，作為一種感知和印象，青少年在管樂學習過程中，可以通過豐富多彩的樂器、美妙的音響效果、五彩絢麗的舞臺、整齊劃一的服飾造型等來獲得，以直接觀察、親身體驗的方式獲得美的陶冶和潤澤。其次，通過管樂學習可以提升青少年的審美理解能力。審美理解力通俗地說就是明白審美對象為什么是美的、美在哪里。在管樂學習過程中，無論是音樂鑒賞還是演奏，都是一個理解美的過程。以音樂鑒賞為例，創作者為什么要創作這首作品、表現出了何種風格、自己可以獲得怎樣的情感共鳴等，這些思考都是對青少年審美理解能力的極大鍛煉。最后，通過管樂學習可以提升青少年的審美創造力。創造性是音樂藝術的基本屬性，青少年在學習和實踐的過程中，可以以個性化的方式進行音樂表現，不管最終的結果如何，都是一種審美創造，使青少年得以更好地發現美和感受美，是青少年創新能力培養的重要方式和渠道。

（四）培養合作意識

伴隨著時代的飛速發展，過去那種單打獨斗的時代已經一去不返了，現在的生活、工作等都具有綜合性和交叉性，需要眾人分工合作、共同完成，所以良好的合作意識和能力，已經成為當代人應具有的基本素質。在管弦學習過程中，特別是在合奏中，每一個演奏者都是集體的重要組成部分，缺一不可，且自身的表現直接影響到集體的表現，必須通過與他人的密切合作才能實現。樹立起這種意識后，所有演奏者就組成了一個目標一致、緊密團結的整體，如果有的演奏者遇到了困難，其他演奏者都會在第一時間內提供幫助，彼此間結下了深厚的友誼，不僅解決了實際的困難，更為青少年合作意識和團隊能力的養成打下了堅實的基礎。

二、青少年學習管樂藝術的路徑

（一）明確學習目標

當下，青少年積極學習管樂的熱情是值得充分肯定的，但是在這繁榮的表象背后，也要進行更加深入思考。在青少年的認知和心智發育水平都相對有限的情況下，學習管樂更多是出于家長的意愿，可以讓青少年掌握一種特長，便于在今后的升學、就業中占據一定的優勢。初衷是無可厚非的，但是在這個目標的支配下，很容易讓整個學習過程帶有功利化色彩，比如在學習中以知識和技能訓練為主、青少年自身的學習意愿難以得到重視和滿足等。對此應該有辯證的認識，之所以引導青少年學習管樂，是為了推動青少年全面發展。在這個過程中，知識和技能訓練是必要的，但遠不是全部，更重要的在于培養青少年的興趣，不管他們今后從事何種工作、過著怎樣的生活，都會喜歡音樂藝術，將音樂作為一生的摯友，這才是最終的培養目標。

（二）豐富實踐活動

實踐性是包含管樂藝術在內的各類音樂藝術的基本屬性，也只有在豐富的實踐活動中，才能真正體現出學習的價值和意義。但是從當下的實際情況來看，無論是社會培訓機構的管樂教學，還是學校管樂教學，都是以課堂教學為主，鮮有活動的開展，這成為提升教學質量的瓶頸所在。所以下一步，首先要認識到實踐的價值和意義，將其視為是整個教學過程中重要組成部分，并將其貫穿于教學的始終。其次要全面豐富活動的數量和類型。伴隨著時代的飛速發展，也為各類實踐活動的開展提供了便利的條件。如參加社會公益演出、進行網絡直播等，都可以作為常態化的活動形式，并在當地營造出良好的藝術氛圍。再次要完善實踐場地和設施建設。任何實踐活動都要依托于場地和設施而開展，對此需要教學方拿出專項資金，委派專人管理，保證實踐場地和設施的充足和可用，為活動開展提供堅實的保障。

（三）革新教學方法

在以知識和技能為主要目標的管樂教學中，“講述+示范”一直是最常用的教學方法，雖可以保障教學的順利進行，但是該種方法更適合應用于成年人，而不適合青少年。“被動地接受灌輸，將會導致青少年學習興趣和主動性的缺失。”[2]所以教師應探索出更多新的、真正符合青少年身心發育特點的教學方法，應用于教學中，從本質上推動教學質量的提升。如分組教學法，教師可以按照性別、水平、性格等多方面的差異，將青少年劃分為多個小組后進行集體教學，一方面可以有效提升教學效率，一方面則可以營造出一個良好的、帶有競爭色彩的氛圍。在小組學習過程中，每個青少年都要在教師和其他同學面前展示自我，都要接受他人的評價，具有了充分展示自我的機會，實現了從被動到主動的轉變。此外還有對話式教學法、任務驅動法等，都適用于青少年管樂教學，理應得到教師的充分重視和靈活運用。

結語

綜上所述，近年來，在素質教育整體大發展的背景下，音樂教育的價值和意義也得到了普遍認可，特別是在城市中，很多青少年都會學習一門樂器，以培養興趣、陶冶情操。管樂器形式多樣、音樂表現力豐富，且攜帶較為方便，正是最佳選擇之一。通過管樂學習，也可以使青少年得到全面的發展。在具體的學習中，需要教師、家長和青少年，都樹立起正確的認識，科學分配時間，提升學習質量，使這項學習的價值和意義得到最大化發揮，在獲得自身提升的同時，推動我國管樂事業發展邁上新臺階。

注釋：

[1]張嘉.試論我國中小學開展行進管樂的必要性[J].藝術科技，2017（02）：40.

[2]張冉.淺談管樂教學中學生主體作用的培養[J].科學大眾（科學教育），2016（07）：38.

（責任編輯：張洪全）