以協同育人理念推進思政教育

[摘要] 課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑。推進課程思政建設并提升育人效果，既要統一思想，強化教師育人職責使命，又要有統一的組織領導體系與適當的組織模式來支撐;既要區分不同學科專業思政元素融入特點，又要注重結合不同院校優勢特色形成品牌。北京建筑大學課程思政建設堅持黨委全面統籌，突出工科特色，以課程群建設為主線，堅持思政元素和諧融入、相似課程間共享共用，達到較好育人效果。

[關鍵詞] 立德樹人; "課程思政; "高等院校; "三全育人

[中圖分類號] D64 " " " " [文獻標識碼] A " " " " [文章編號] 0529-1445（2020）07-0053-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上科學回答了高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題，1并在全國教育大會上對教育根本問題進行了進一步詮釋，明確指出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。”2全國各地高校貫徹落實習近平總書記的重要指示精神，全面開展育人實踐并取得了豐碩的成果。北京建筑大學牢記為黨育人、為國育才的初心使命，全面落實立德樹人根本任務，將開展課程思政建設作為進一步加強黨的政治建設、完善三全育人（全員育人、全過程育人、全方位育人）體制機制的重要抓手，取得了較好的育人成效。

明確黨委主責，加強頂層設計謀劃

學校黨委深入學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，站在培養擔當民族復興大任時代新人、進一步加強高校黨建工作的政治高度來認識開展課程思政的重要意義，全面梳理立德樹人根本任務的形成邏輯和開展路徑，明確黨委主責，以課程思政建設為突破口，著力推進三全育人體制機制的形成。

科學統籌謀劃，加強頂層制度設計。學校黨委聚焦“為黨育人、為國育才”職責使命，制定《北京建筑大學關于推進“課程思政”建設的實施方案》，明確課程思政建設的原則、目標及分階段建設方案，形成系統開展課程思政建設的頂層架構。以推進課程思政建設為契機，推進黨建與中心工作、知識傳授與價值引領雙融合，實現思想育人與實踐育人、課上育人與課下育人的雙提升。

突出差異化建設思路，加強分類指導。學校結合文科、理科、工科專業和課程特點，針對教師在課程思政建設中存在的認識問題，提出差別化建設策略。對自身具有較強育人功能的文科課程重在將知識點背后的精神、價值和倫理呈現出來;對工科課程則強化對工程倫理、精益求精等方面的挖掘和有效融入;對理科課程則突出對科學的敬畏和質疑、大膽突破、勇于創新等內容的闡釋。學校根據專業特點，就不同類型課程進行專門培訓，引導教師找到符合自身課程的建設規律和方法，提升思政元素挖掘與融入方面的能力水平。

全面推進，突出新工科育人特色。學校課程思政建設的目標是在前期以項目為牽引的課程建設任務完成后，實現課程群的全面覆蓋。堅持特色差異化發展，強化新工科的課程思政建設風格，突出建筑味十足的特色，突出服務北京城市戰略定位、服務國家城鄉建設發展的建設方向，培養了一批深耕工科課程、育人效果好、知識淵博的優秀教師和教師團隊。

加強督導檢查，提升建設效果。學校把課程思政建設列入學校黨政重點工作，領導班子成員深入教學院系、職能部門、師生之中，就如何促進思政課程和課程思政同向同行，召開師生座談會、進行談心談話等，收集意見建議，梳理后列入學校專項工作，為56個課程項目落實專項經費支持。以課程思政建設為先導，著手謀劃推進學校三全育人綜合改革工作。

壓實各方責任，院系主導扎實推進

課程思政建設是教育價值追求與知識真理傳承辯證統一的體現，在統一思想、提高認識的基礎上，系統推進落實是關鍵。學校黨委在加強責任體系建設、政策引導、團隊和教師能力建設等方面推出一系列舉措，確保課程思政建設取得實效。

壓實責任，構建協同聯動的工作體系和工作機制。在學校黨委全面領導下，以構建課程思政建設大格局為目標，明確教師工作部負責提綱抓總、宣傳部提供理論和案例支撐、教務處加強課程建設、人事處強化考核激勵、各院系主導主推等工作職能，設立專項建設經費，形成分工協作、責任清晰的工作體系。強化了以課程建設為根本，思政體系貫穿其中的工作方向，進一步發揮課程思政與思政課同向同行的育人效果。

做優做強平臺載體，打好課改基本功。將課程思政建設與教師黨支部建設有機結合，將課程思政建設內容列入組織生活內容，選樹黨支部課程思政建設示范樣本，開展黨支部課程思政建設案例課程分享和實景展示，激發廣大教師深入挖掘各門專業課程中蘊含的思政元素。在精品課程評審中增加課程思政建設指標，啟動校院兩級“最美課堂”教學比賽，著手打造示范課堂與精品課程，全面統籌全校育人資源和育人力量，著力推進課程思政改革創新，唱響課程思政與思政課程緊密結合、同向同行的育人主旋律。

明確思路細化責任，院系主導扎實推進。各教學單位按照學校黨委的統一部署，積極發揮主導作用，層層推動落實。將課程思政列入重點工作，及時督導跟進;明確黨支部書記、系主任、專業負責人的責任分工，將課程思政建設與專業建設、課程建設、支部工作結合起來，發動更多的教師、匯集更多的資源干事。依托黨支部活動、基層教學單位教學活動舉辦專題培訓、研討交流，開展教學展示觀摩、說課備課活動;在課程思政優秀建設課程基礎上，組織專家力量，進行示范課培育，開展慕課（MOOC）建設。

聚焦授業育人融合，形成各具特色的育人模式。在前期探索的過程中，各學院結合自身實際，形成了具有自身特色的課程思政建設新模式。比如文法學院出臺《文法學院黨建與教學融合暨大思政工作格局方案》，以校級黨建重點項目推動教學改革和成果固化，明確了外語、社工專業思政育人頂層設計思路，形成了較為成熟的課程思政教學團隊，明確了同一專業不同課程的德育功能與分工，開展專業思政建設探索。測繪學院積極凝練專業特色，構建“以名人故事展現測量人堅毅果敢、精益求精的工匠精神;以科技強國史實培養學生家國情懷，增強民族自信”測繪專業課程群課程思政建設兩條德育線，挖掘各專業課程、各課程相關知識點德育元素，從不同側面、角度形成對專業課程群德育線的有力支撐。

發揮教師主體作用，推動育人實踐持續深入

課程思政建設課改實施以來，廣大教師通過多種學習實踐活動，不斷提高認識，增強育人本領，形成了較好的育人成果。

主動提高認識，勇于實踐，實現思政課程全覆蓋。通過課程思政建設工作的組織推動，“堅持教育者先受教育”“傳授知識也要教會學生做人道理”的思想理念進一步入腦入心。教師從參與教改立項到自發溝通交流課程思政心得體會，從課堂教學到線上線下互動、廣泛開展社會實踐，開展課程思政建設的熱情空前提高。

以課程群為依托，深化課程協同，推進課程思政體系建設。課程思政教改開展以來，一線教師以課程群建設為主線，深入挖掘專業課程蘊含的思政元素和育人功能，以專業知識技能為載體，精心設計課程德育教學方案，形成課程知識點間德育元素貫穿融通，課堂教學、線下互動、實驗實踐環節間德育手段互補支撐的生動教學實踐。隨著課程思政建設步入課程群全覆蓋階段，廣大教師充分挖掘不同課程之間的聯系，開展同一門課程橫向差異化和相近并具有延伸性課程縱向協同的課程思政教學實踐，如跨學院的理論力學、材料力學、工程力學三大公共基礎課，流體力學、土力學、建筑力學等專業基礎課，建筑結構、工程結構抗震等專業課程之間的課程思政建設協同聯動，為探索課程群思政元素共享共用、完善體系建設提供了實踐參考。

積極探索工科開展課程思政新途徑，形成可示范、可推廣的精品課程。針對學校工科課程為主的實際，教師通過培訓交流、內部研討，結合自身教學特點，加強德育元素融入，創造性開展了課程思政建設實踐，形成了一批典型的精品課程。比如《固體廢物處理與處置》課程思政建設中，著力融入垃圾分類和綠色環保理念，師生研討成果直接服務于北京垃圾分類政策制定;《城鄉規劃學》課程思政建設中，融入精準扶貧相關內容，師生研討形成的共同締造美麗宜居鄉村的方法和對策，直接服務于部委項目等，切實提升了學生的思想素質，激發了愛國和擔當精神。

課程思政建設是師者育人理念的回歸，是將家國情懷和如何做人的思想在傳授知識的過程中潛移默化傳遞給學生，以達到潤物無聲的育人效果的教學改革實踐，應持之以恒、一以貫之地抓緊抓細抓實。

北京建筑大學將持續深入推進課程思政建設，不斷探索專業、學科思政建設新思路，發揮課程思政與思政課程協同育人功能，努力培養出更多具有社會責任感、實踐能力、創新精神和國際視野的建設領域高級專業骨干和領軍人才。

[參考文獻]

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[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019.

（作者簡介：張啟鴻，北京建筑大學黨委副書記、研究員;李大偉，北京建筑大學黨委教師工作部副部長、副研究員）

責任編輯 / 王曉霞