理性建構與優化

[摘要]聲樂藝術作為音樂藝術的一個重要分支，在全世界已有400余年的悠久歷史。在我國專業音樂院校發展進程中，音樂表演專業聲樂演唱方向已有了近90年的發展歷史，在人才培養方面已經形成了較完善的教育教學體系，為國家的音樂藝術事業和人民的精神文化建設做出了重要貢獻。自“十一五”以來，我國教育主管部門對高等教育提出了深化教育改革，提高教育教學質量，培養一專多能的復合型、應用型人才的新要求。聲樂演唱專業人才培養同樣需要進行與時俱進的規劃和設計。本文對目前國內外聲樂演唱專業教育教學現狀進行對比分析，并將自己的新思考與大家分享，旨在為聲樂演唱專業人才培養目標的定位與方向提供參考與借鑒，為藝術院校聲樂演唱專業教育教學提供新的啟示。

[關鍵詞]聲樂演唱;歌劇;人才培養;課程設置

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）01-0006-03

縱觀歷史，人類的每一個重要的精神文明和文化藝術時期的產生都依賴于當時特定的經濟環境。目前，我國正處于經濟快速、持續發展的時期，經濟的發展正孕育著一個新的文化藝術時期的形成。物質生活的日益滿足使人們逐漸提升了對精神文化的需求，人們對文化藝術事業的追求也在不斷提高，并樂于接受更為豐富的藝術形式和藝術門類。更多高雅的藝術形式逐漸進入大眾的視野，歌劇、音樂劇等音樂藝術形式越來越受到人們的關注和熱捧，這也對從事聲樂演唱的人們提出了更高的要求和挑戰，他們不僅要具備良好的聲樂演唱技能，更需要具備歌劇、音樂劇等形式多樣的音樂表演藝術的駕馭能力。國際間文化藝術領域的交流與合作，積極地推進了聲樂表演藝術，特別是歌劇、音樂劇藝術的發展。近十年，國內外專業院校和演出團體推出了大量優秀聲樂、歌劇及音樂劇作品，全國各地建設了大批戲劇文藝演出場館和設施，硬件設施方面的不斷完善為聲樂表演藝術的演出創造了良好的條件。以國家大劇院為例，2009年至今，每年舉辦為期6至9個月的歌劇節暨歌劇演出季，吸引了來自國內外的眾多專業知名團體參加，海內外大批優秀的聲樂表演人才投身其中，大量優秀作品也如雨后春筍般被搬上舞臺，極大地推動著文化藝術演出事業的蓬勃發展。在人才引進與培養方面，大批優秀的海外歸國人士積極投身到聲樂演唱藝術的表演和教育教學工作中，為聲樂藝術的發展輸入了新鮮的血液，他們帶來的先進、科學的藝術教育教學理念使我國聲樂演唱專業的教育教學有了飛速的進步，逐步與國際先進聲樂藝術教育教學水平接軌。眾多優秀的聲樂表演人才憑借個人努力和藝術造詣，不斷跨越藝術事業新高度，被國內觀眾所接受和喜愛，甚至走向國際舞臺。

一、國內外聲樂演唱教育教學現狀之比較

目前，活躍于我國專業表演舞臺的聲樂表演（美聲演唱）人才大都有海外求學多年的學習背景，接受過嚴格、全面、先進的西方聲樂教育。在傳統聲樂藝術的教育教學經驗和理念上，西方國家有著幾百年的悠久歷史和輝煌成果，大批優秀的聲樂藝術家在音樂藝術發展的歷史長河中，做出了重大的貢獻，使大量優秀的音樂作品得以完美呈現，并流傳于世。歐美國家的知名專業音樂院校的聲樂教育教學體系經過幾百年的不斷發展和完善，教學成果顯著，課程設置的科學化和合理化更使得所培養的人才專業能力過硬、實踐能力夠強，一直以來都是我國各專業院校學習、借鑒的楷模。我國人口基數龐大，音樂從業者眾多。粗略統計，每年全國各大專院校有數千人次投入聲樂演唱專業的學習。而如此眾多的聲樂學子最終能站上國內、國際舞臺，成為符合新時期文化藝術、舞臺藝術發展需要的實用復合型人才的卻寥寥無幾。在各藝術院校聲樂表演人才的培養方面，缺乏明確的指向性和針對性。藝術市場對聲樂演唱人才的需求與藝術教育及相關專業的建設和人才培養等方面之間出現了較大的矛盾，尤其是與國外的音樂教育體制、學科建設、教學體系等方面產生了分歧。

目前，中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院開設的五年制聲樂歌劇專業的教學體系和課程設置相對合理，而其他地方院校的相關專業建設還相形見絀，所培養的專業人才能力和數量都相對有限，制約了各地音樂表演藝術尤其是歌劇、音樂劇藝術的發展。這充分表明聲樂演唱專業人才培養過程中有諸多亟待改善和調整的環節和問題，而最亟待解決的問題就是優化聲樂演唱（美聲）專業方向的課程設置。更為合理化的課程設置是專業教學的命脈，它直接影響人才培養的模式和效果，更決定著教學成果的產出。課程設置主要存在以下幾方面問題：1.專業主干課程單一;2.專業基礎課程的開設缺乏針對性，并且課程間得不到有效連接;3.重技能，輕實踐;4.新時期“一專多能”的人才培養目標得不到充分體現。

二、理性優化和調整課程設置是聲樂演唱專業人才培養的當務之急

我國的高等教育近些年來呈井噴式發展，大規模的擴招引發了系列矛盾，尤其凸顯在教育教學質量和人才培養目標等方面。近年來，國內眾多綜合類高校都紛紛開設了音樂表演專業聲樂演唱（美聲）方向，經過十余年的迅猛發展，各高校的專業建設已經完成了基礎布局。在此背景下，突出教學內涵、提高教育教學質量成為當務之急。聲樂演唱專業的教育教學迫切需要探索如何以社會需求為導向，遵循教育發展的規律，并結合自身專業的特點和客觀基礎開展教育教學改革，以培養出知識全面、能力突出的實踐型高素質人才。目前，我國多數高等藝術院校的聲樂演唱專業教學單純地沿襲著陳舊的教育教學模式和課程體系，無法適應當今社會對聲樂表演人才的更高要求和日益嚴峻的就業形勢。參照國內外優秀藝術院校相關專業的課程體系建設，研究和設計符合人才培養需要的專業主干課程的設置勢在必行，應適當增設技能與實踐能力并重的重唱、歌劇以及音樂劇劇目、外語語音（德語、意大利語、法語、俄語）、聲樂作品演繹（藝術指導）、室內樂作品演唱等專業主干課程，并合理配置課時量。同時，調整部分專業基礎課程的課時數、科目、授課時段，例如：作為主要的專業基礎課程，增加臺詞和表演課授課時數，并將授課時間提前至大學一、二年級，為三、四年級的歌劇劇目課教學，奠定良好的基礎知識和技能積累：刪減形體課程改為舞蹈;增設聲樂發展史和歌劇概論等課程。

國外專業院校以及我國中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院等專業藝術院校的聲樂系或聲樂歌劇系中，都開設了聲樂歌劇演唱專業方向及藝術歌曲演唱專業方向，每個方向都建立了各自不同的教學體系。由于音樂表演藝術的特殊性，在人才培養方面都有著更為具體、科學、系統的模式和體系，根據音樂表演的需要來完善課程的設置。努力解決聲樂演唱專業與音樂教育在培養目標、教學內容、教學方法等方面長期以來的模糊化，更具指向性地規劃專業方向（聲樂歌劇演唱專業方向、藝術歌曲演唱專業方向）。最終，使人才培養更有針對性，更符合當今社會發展的需求，凸顯聲樂演唱專業的教育教學規律，課程體系更趨向科學、合理、系統化。其中，重唱、歌劇及音樂劇劇目、臺詞、表演、舞蹈等課程的開設，在為復合型人才培養奠定基礎的同時，也將填補眾多高等院校相關專業的課程體系建設的空白。而通過國內外專業院校相近專業課程體系的對比研究，將臺詞、表演、舞蹈等課程合理的調整，規劃課程布局，使單純的聲樂演唱人才逐漸向能適應音樂表演藝術發展中的最高表現形式——音樂戲劇演唱人才過渡，這也將大大提高和推進專業人才、教育與藝術的發展。

三、聲樂演唱專業教學與人才培養過程中“演”的重要性

表演是音樂表演中最能體現作品表現特征的重要環節。在音樂表演領域內，歌劇、音樂劇等音樂戲劇表演形式是將各種專長、技藝結合在一起，形成演員所必備的素質能力。但是，目前在大多專業院校傳統的聲樂教學中，戲劇表演的因素很少受重視。在歌劇、音樂劇中，聲樂和表演雖然被列為舞臺演出最重要的兩大元素，但是真正得到被重視的程度明顯不足，這也成為我國高等藝術院校聲樂演唱專業教學的缺失和遺憾。重演唱、輕表演一直以來都是聲樂演唱者的惡習，無法為聲樂和戲劇作品的藝術高度提升提供強有力的支撐。音樂與表演之間不可分割的關系，決定了聲樂演唱必然是帶有表演性質的聲樂，音樂表演中的表演又不能是單純的舞臺戲劇表演，它要依附于音樂與演唱。忽視了這些環節，音樂表演就失去了意義。

演唱，顧名思義是聲樂的“唱”與表演中的“演”相結合的演出形式，它要求演員同時兼具唱和演的能力，這也是音樂表演藝術的特殊性。作為專業的聲樂演員，在擁有聲樂演唱純熟技能的同時，還應具備舞臺戲劇表演、音樂素養、舞蹈、臺詞、外語、文學、歷史等諸多方面的能力和修養。優化課程設置應是擺在我們面前的首要任務。以往，“演”這一重要的實踐教學環節并沒有被引起足夠的重視，以至于所培養的專業人才的綜合能力很難達到更多音樂表演藝術形式（歌劇、清唱劇、音樂劇等）所要求具備的素質和能力。隨著音樂藝術的發展和更多音樂藝術形式的出現，加之國內外更多優秀的音樂作品被更多人廣為接受和喜愛，單純的聲樂演唱越發顯得乏味和單一。當歌劇、音樂劇等音樂戲劇的藝術形式逐漸走入人們視野的時候，我們必須認真思考聲樂演唱專業教育教學的定位。未來的教學中，聲樂演唱中的“唱”應該作為一項基本能力的培養，并將“唱”的能力落實在彰顯實踐能力的“演”這一重要環節中。單純的“唱”要與“演”緊密結合，通過合理的課程設置來真正提高聲樂演唱人才的綜合能力。諸如針對音樂表演的戲劇表演、臺詞、舞蹈、重唱、合唱、化妝與造型、外語語音、歌劇及音樂劇劇目等課程都應該盡快開設，使每一個環節的訓練都更有明確的專業性、目的性和針對性。

四、人才培養目標的科學制定對學科建設發展的深遠意義

藝術院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在課程設置和教學內容上與時俱進，開拓創新。充分利用藝術院校的專業優勢，尋找符合當今社會潮流、具有時代特色的辦學方向。各高校如能對聲樂演唱專業的人才培養目標進行合理規劃和設計，將對高校的各學科發展起到推動作用。具體應從以下幾個方面開展工作：

一是有針對性地培養綜合能力強、實踐能力過硬的專業音樂表演人才，滿足社會對此領域人才的需要。如：歌?。ㄒ魳穭。﹦∧空n、重唱、室內樂（藝術歌曲）演唱、劇場舞蹈的開設，將大大地提高學生的專業技巧在實踐中的運用，全面地提高綜合能力，以滿足社會對復合型、應用型人才的需要。

二是課程設置與國際藝術教育形式接軌，制定符合藝術院校的發展規律和國內教學體制改革的方針。課程設置更應接近國內外最先進的辦學理念和辦學模式，借鑒優秀院校的辦學經驗和課程體系設置，使聲樂演唱專業的教育教學水平向更高目標跨越。

三是將各專業院校已開設的音樂、戲劇、美術等專業有機結合到一起。聲樂藝術中最為常見的歌劇、音樂劇等藝術形式更是一種集聲樂、表演、舞蹈、器樂、舞臺設計、舞臺美術、服裝服飾、化妝等于一體的綜合舞臺藝術，它所融匯的專業門類幾乎囊括了所有的藝術形式。其授課過程中所取得的教學與實踐成果，可以將各高校已經開設的多個同領域專業，如器樂、舞蹈等，甚至交叉專業，如表演、美術等，進行有效結合，以推出更多的優秀藝術作品，促進多領域、多學科全面協調的縱向發展。

四是為推動本地區的音樂藝術發展、普及和推廣，做出高等學校應有的貢獻，為藝術作品的創作提供表演人才的保障。教學過程中教學與實踐成果的演出，可以為更多的人們提供欣賞高雅藝術的機會，同時成為新時期精神文明建設的助推劑。

綜上所述，聲樂演唱專業人才培養目標的確立和制定，是高校聲樂教育教學的一項至關重要的工作，是合理建構聲樂學科教學體系的基石，是課程設置的基本導向。在全球一體化的今天，我國的音樂藝術事業蓬勃發展，給藝術類高校朝著更高的目標前進帶來了機遇。摒棄陳舊的教育教學模式，首先就要規劃一個新的目標，我國聲樂藝術的發展正需要大膽的創新和突破，人才的培養和儲備決定了我國音樂事業發展的動力和方向。近年來，我國聲樂事業取得了諸多輝煌的成績，優秀聲樂人才輩出，甚至蜚聲海外，這都離不開幾代聲樂人的苦苦追求和執著的信念。但是，我們更應深刻地認識到目前存在的問題及與西方發達國家在聲樂教育教學、發展方面的差距，科學、理智地進行教學理念上的研究、改革和創新，為聲樂人才的培養提供保障，為中國的聲樂教育和文化藝術事業發展助力，成為每一個高等藝術院校聲樂教育者應該思考的問題和努力的方向。