高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程線上教學(xué)探究

[摘要]研究以寧德師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)前專業(yè)專升本學(xué)生為對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、跟蹤觀察、調(diào)查訪談、綜合分析等方法，就高師學(xué)前教育專業(yè)師生在新時(shí)代如何充分利用手機(jī)微信軟件功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)工作的效率和質(zhì)量等進(jìn)行實(shí)踐探索，結(jié)果表明，有機(jī)地將高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴線上線下課程相互結(jié)合，不僅在一定程度上克服了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的消遣現(xiàn)象，而且促進(jìn)學(xué)生自覺使用手機(jī)的功能來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而大大提高了高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴課程的教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴;彈唱與律動(dòng);微信

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）01-0036-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，手機(jī)已滲透人們生活中的方方面面。手機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它已然成為人們生活中不可或缺的部分，琳瑯滿目的手機(jī)應(yīng)用程序（以下簡(jiǎn)稱APP）滿足了大部分年輕人的各種需求。在無線通信技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備盛行的當(dāng)下，手機(jī)在課堂上的運(yùn)用也頗受人們的關(guān)注。《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月底，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，手機(jī)使用率高達(dá)83.4%。與此同時(shí)，微信作為手機(jī)客戶端安裝率是最高的應(yīng)用軟件之一，其免費(fèi)、便捷、可移動(dòng)性，受到高校大學(xué)生的青睞。中國(guó)社科院發(fā)布的《2014年新媒體藍(lán)皮書》中指出，微信注冊(cè)用戶量已達(dá)6億，其中大學(xué)生占主體地位。這說明在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備普及的今天，微信已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往中不可或缺的交流工具。微信上的微講座、微課堂等學(xué)習(xí)方式也層出不窮，大有繁榮之勢(shì)，但是，手機(jī)APP的充分運(yùn)用及高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源與課堂教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性還不強(qiáng)，還需要教師進(jìn)行有效的分析整合與綜合利用，因此，筆者欲就在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴線上線下課程有機(jī)地結(jié)合方面，做些粗淺的探究，旨在拋磚引玉。

一、微信平臺(tái)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴線上課程的設(shè)計(jì)

基于微信平臺(tái)的線上課程設(shè)計(jì)與慕課有著異曲同工之效，二者都是立足與互聯(lián)網(wǎng)的微課堂，“微”就意味著課程的制作和設(shè)計(jì)更加精練簡(jiǎn)潔。學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的推送，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看鉆研，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師也可根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

（一）創(chuàng)建微信公眾號(hào)

首先，通過微信電腦客戶端申請(qǐng)建立個(gè)人微信公眾號(hào)，服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程線上教學(xué)研究。現(xiàn)階段，微信公眾的申請(qǐng)使用均為免費(fèi)。創(chuàng)建成功后，便可通過微信電腦端或手機(jī)客戶點(diǎn)端進(jìn)行圖文、視頻、語(yǔ)音的編輯和傳送。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的安排，有針對(duì)性地發(fā)表和分享學(xué)前教育專業(yè)“鋼琴基礎(chǔ)”課程與“幼兒歌曲彈唱與律動(dòng)”課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、課后答疑、作業(yè)抽查、傳送文件、分享資料等任務(wù)的布置和推送。

（二）線上教學(xué)設(shè)計(jì)

線上教學(xué)的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)機(jī)制，即教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，事先給學(xué)生提供以視頻內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)過程中存在的疑問帶到課堂上與同學(xué)和教師進(jìn)行探討的一種模式。這種模式能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘他們的求知欲，使得理解能力強(qiáng)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以通過反復(fù)觀看視頻與線上交流而得到有針對(duì)性的解答，最終提高學(xué)習(xí)效果。

1.課前預(yù)習(xí)

通過公眾號(hào)或?qū)W習(xí)群發(fā)送新課視頻，觀看收聽新課曲目，對(duì)新課曲目的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音樂表現(xiàn)力等方面有一個(gè)正確且直觀的認(rèn)識(shí);通過課前預(yù)習(xí)在視頻及譜例中，找到教師在曲目講解示范時(shí)所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)點(diǎn)先自行攻克，再將自己無法解決的部分帶到課堂上，通過小組討論或通過教師答疑來解決。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主觀上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.課上教學(xué)

分小組討論交流預(yù)習(xí)作業(yè)，通過學(xué)生間的交流探討解決部分問題，甚至全部予以解決;教師適當(dāng)給予正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考，提高解決問題的能力，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行深度解析和相應(yīng)的拓展。拓展內(nèi)容還將通過視頻、文件等形式線上推送給所需的學(xué)生。

3.課后答疑

通過微信公眾號(hào)的留言、微信討論組或群聊、微信一對(duì)一通信等線上溝通方式，整合碎片化的時(shí)間充分交流討論。

4.作業(yè)抽查

學(xué)生按照教師要求，在指定時(shí)間段通過微信傳輸相關(guān)的視頻作業(yè)，或活動(dòng)文案等，教師根據(jù)每位同學(xué)的具體情況給予指導(dǎo)性意見，及時(shí)通過微信討論組或微信群指出同學(xué)們普遍存在的問題，有效避免了一周的錯(cuò)誤練習(xí)。

（三）線上互動(dòng)形式設(shè)計(jì)

討論組或群聊：討論組根據(jù)學(xué)生的程度劃分出不同的授課班級(jí)，不同的課前視頻預(yù)習(xí)作業(yè)通過鏈接的形式分享到各個(gè)群組，學(xué)生接收查看并完成課前作業(yè)。

1.公眾號(hào)

不定時(shí)發(fā)送相關(guān)的音樂、和聲、樂理、鋼琴、彈唱等知識(shí)點(diǎn)鏈接，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

2.朋友圈

不定期地布置與課程教學(xué)和討論相關(guān)的投票作業(yè)，了解當(dāng)下所需數(shù)據(jù);發(fā)布模擬課堂、實(shí)踐展演等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的海報(bào)宣傳工作。

二、微信支持下的線上教學(xué)模式在課程中的運(yùn)用

在“淘汰水課、打造金課”的時(shí)代下，唯有運(yùn)用創(chuàng)新的手段使課程內(nèi)容走在時(shí)代的前沿，采用線上線下結(jié)合的互動(dòng)性教學(xué)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)探究，培養(yǎng)其獨(dú)立解決復(fù)雜問題的能力。

（一）學(xué)前教育專業(yè)“鋼琴基礎(chǔ)”課程線上的教學(xué)實(shí)踐

高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零，成人學(xué)琴面臨的困難遠(yuǎn)比幼兒大得多，已然錯(cuò)過培養(yǎng)手指協(xié)調(diào)性的最佳時(shí)期，然而，在大學(xué)90分鐘的小組課課堂上，教師既要面面俱到又要顧到每位學(xué)生，那是件很難的事。因此，微信的線上教學(xué)輔助功能，為師生們提供了更多的交流機(jī)會(huì)和共同進(jìn)步的可能。

1.課前，通過微信公眾號(hào)、微信討論群組發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。

教師制作并發(fā)布新課曲目的重難點(diǎn)講解與示范視頻，通過事先觀看與收聽，使學(xué)生形成正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏概念，改變傳統(tǒng)課堂先教后練的模式，督促學(xué)生邊學(xué)邊練課上答疑。

2.課后，通過微信聊天功能，指導(dǎo)、討論、分享知識(shí)點(diǎn)。

課后學(xué)生可通過微信一對(duì)一通信功能，將練習(xí)視頻傳輸給教師，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：師生也可通過微信群組共同探討相關(guān)問題，還能通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，甄選或自制材料，分享發(fā)布音樂作品賞析等學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容。微信聊天功能可供師生、生生、生師隨時(shí)隨地答疑解惑，不受時(shí)間空間的限制，合理利用碎片化的時(shí)間抽查作業(yè)，督促學(xué)生自覺練習(xí)。

（二）“幼兒歌曲彈唱與律動(dòng)”課程線上的教學(xué)實(shí)踐

由于彈唱結(jié)合是屬于復(fù)雜的動(dòng)作技能（亦稱操作技能或運(yùn)動(dòng)技能），它要經(jīng)過動(dòng)作定向、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化等三個(gè)階段，是在不斷排除動(dòng)作之間的干擾，逐步使動(dòng)作協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、連貫、迅速，由程序化走向自動(dòng)化的過程。在這個(gè)過程中要避免走彎路，否則，要把形成自動(dòng)化的動(dòng)作改過來那是很困難的。優(yōu)秀的即興伴奏者，必須同時(shí)具備鋼琴演奏、伴奏編配與歌唱等三種技能，以及把它們瞬間綜合的能力。通過微信線上輔助教學(xué)的實(shí)踐證明，其對(duì)學(xué)生更好、更快地掌握和熟練運(yùn)用彈唱技能，起到了明顯的促進(jìn)作用。

1.課前分享兒歌作品

課前通過微信公眾號(hào)和微信群發(fā)布課上需要教學(xué)和分析的兒歌作品，使學(xué)生熟悉歌曲的調(diào)式調(diào)性、音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏形式等。

2.課后分享、錄制視頻、傳輸方案

通過分享網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀兒歌彈唱作品、學(xué)生中的優(yōu)秀彈唱作品、教師的彈唱示范等視頻，使學(xué)生充分感受兒歌配彈中的和聲音響效果，為自行編配和聲奠定一定的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生錄制兒歌演唱小視頻，即可鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也可使學(xué)生客觀地發(fā)現(xiàn)自身演唱上存在的問題，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。

通過微信傳輸功能，檢查學(xué)生的幼兒音樂活動(dòng)方案，及時(shí)給出修改意見，完善幼兒音樂活動(dòng)方案。

3.重難點(diǎn)解析

根據(jù)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，有針對(duì)性地對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的語(yǔ)音講解或?qū)崟r(shí)視頻講解，也可把普遍存在的問題發(fā)放到學(xué)生討論群組里，實(shí)時(shí)進(jìn)行視頻討論講解。

（三）混合式考核形式

1.平時(shí)考核

“鋼琴基礎(chǔ)”課程和“幼兒歌曲彈唱與律動(dòng)”課程，均可以通過微信群發(fā)布抽查的學(xué)號(hào)與內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段上交視頻、圖片、文件等形式的作業(yè)。這種考核形式大大節(jié)約了上課檢查作業(yè)的時(shí)間，為課上討論和拓展知識(shí)提供了更多的可能。線上無法解決的問題，可在課堂上繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2.期末考核

（1）“鋼琴基礎(chǔ)”課程

采用線下考核和線上交流的形式。線下考核將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)視頻記錄，以便學(xué)生課后通過線上進(jìn)行反思。

考核要求：考試前教師將發(fā)布曲目和基本練習(xí)的考試范圍，內(nèi)容均為本學(xué)期所教授的內(nèi)容，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽簽背譜演奏。

考核反思：考核結(jié)束將學(xué)生考核等級(jí)為“A”的優(yōu)秀視頻，發(fā)布至微信群供學(xué)生們內(nèi)部學(xué)習(xí)交流。

（2）“幼兒歌曲彈唱與律動(dòng)”課程

采用舉辦“幼兒園音樂活動(dòng)片段模擬展演”的線下考核形式。

考核要求：以學(xué)生10人左右為以小組，以“福建省幼兒園教師教育用書——領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)”叢書小班、中班、大班中，音樂領(lǐng)域的任意歌曲為例，每個(gè)小組設(shè)計(jì)5-10分鐘的幼兒園音樂活動(dòng)片段，每位同學(xué)輪流當(dāng)任活動(dòng)指導(dǎo)教師，小組內(nèi)的其余成員扮演“幼兒”的角色，考核現(xiàn)場(chǎng)模擬幼兒園的音樂活動(dòng)場(chǎng)景，考核過程同時(shí)錄制視頻。

考核反思：在微信群公布考核現(xiàn)場(chǎng)視頻，要求學(xué)生對(duì)錄像資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出改進(jìn)意見;最后，選取考核等級(jí)為“A”的優(yōu)秀視頻片段，上傳公眾號(hào)供學(xué)生分享交流。

三、基于微信公眾平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

微信使用免費(fèi)，成本低，使用便利，普及率高，它是當(dāng)今師生必備的手機(jī)軟件之一，其通信技術(shù)也相對(duì)完善，符合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程對(duì)線上教學(xué)輔助平臺(tái)的要求。

微信手機(jī)軟件操作便捷，容易上手。日常需要的教學(xué)材料，都能通過音頻、視頻、圖文信息、鏈接分享、資料傳送等傳輸方式與學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)接，很大程度上滿足了移動(dòng)教學(xué)的需求。

微信的互動(dòng)性較強(qiáng)。微信的交流可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)與生師互動(dòng)，包容了多種形式的討論方式，學(xué)生再也不用考慮當(dāng)著教師的面難以啟齒地問題，所以，它能鼓勵(lì)此類學(xué)生及時(shí)通過這一合適的渠道來解決學(xué)習(xí)上的問題。

微信具有整合和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間和提高學(xué)習(xí)成效的作用，它能使學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又不受地域空間限制。根據(jù)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生課程成績(jī)的跟蹤分析和考核臨場(chǎng)觀察，學(xué)生課程成績(jī)的不及格率，從微信線上教學(xué)模式實(shí)施前的10%下降到2%，優(yōu)良率從15%上升到40%。

結(jié)論與建議

線上線下混合的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率明顯提高：任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的運(yùn)用上也更加得心應(yīng)手，切實(shí)提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

微信線上教學(xué)是傳統(tǒng)線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，它豐富了教師的教學(xué)手段，微信的線上教學(xué)，給予鋼琴教學(xué)新的生命力，能起到輔助教師更好開展教學(xué)工作的作用：相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與微信應(yīng)用的深入研發(fā)，微信在未來的高校教育教學(xué)過程中，將具有更加廣闊的應(yīng)用前景。

微信教學(xué)模式的采用，雖然在一定程度上扭轉(zhuǎn)了高師課堂教學(xué)的按部就班、照本宣科的局面，但在目前的研究與實(shí)踐領(lǐng)域中仍存在許多諸如有效的學(xué)習(xí)資源較少、信息傳播缺乏系統(tǒng)性、傳達(dá)率百分百但閱讀率難以保證、網(wǎng)絡(luò)不良信息的過濾缺乏有效辦法、微信學(xué)習(xí)的自覺性難以把握等不足：要使微信更好地在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，還需要研究者在不斷的教學(xué)體驗(yàn)和總結(jié)中，完善微信教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能收到高效促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的成效。