□畫云

聽說過美國“想象力保衛戰”嗎? 1968年,內華達州 3 歲的伊迪絲告訴媽媽,“Open”的第一個字母是“O”。媽媽問她怎么知道的,她說:“薇拉女士教的。”
媽媽憑這就把幼兒園告上了法庭,說幼兒園剝奪了女兒的想象力。因為伊迪絲在認識“O”之前,能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西,可在幼兒園學了 26 個字母后,她失去了這種想象力。
這紙訴狀著實引起了軒然大波!幼兒園說這母親瘋了,一些家長說她小題大做。
3 個月后,法院宣判:媽媽勝訴!
想象力是珍貴的資源!法院對這件事給予了“想象力至上”的待遇。
愛因斯坦這樣描述想象力:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步。
現在,請你放眼周圍,你看到了什么?物件!你不覺得每個物件最初都是一個人的想象嗎?
現在我正式邀請你和孩子,跟下面故事中的主人公一起想象!希望孩子們從此插上想象的翅膀,高擎好奇的火炬,在想象的世界里無拘無束,天馬行空!
準備好了嗎?讓我們開啟想象吧!
在美國,學校、圖書館、公園、醫院、博物館等機構都有大量的志愿者在服務。女兒 7 歲時,我是她學校的志愿者,每月在圖書館整理書籍一次,每次一小時。
有一次特別幸運,我去整理圖書正好趕上圖書館的珍妮女士給學前班孩子講課。
珍妮女士坐在圓椅上,學生們圍坐在地上。
“今天我要講一個關于動物的故事,什么動物呢?嗯,我還不能告訴你們。”她邊說邊斜著眼睛神秘地看著孩子們。
“啊?!”孩子們的聲音里充滿了故意夸大的失望。
“我會讓三個同學告訴大家,今天要講的動物像什么,然后你們猜,好嗎?”
“好!”孩子們來了興趣。
珍妮女士站起身:“現在請大家閉上眼睛,只有我選到的同學可以睜開眼睛,但是這個同學不能說出動物的名字,只能說動物像什么,明白了嗎?”孩子們快樂又迫不及待地說:“明白了,快點!”
孩子們笑瞇瞇地閉上眼睛,臉上掛著揭曉神秘答案的興奮!我也跟著期待!
珍妮女士走近一個小女孩,點了點她的額頭:“埃米,你看這部分像哪個數字?”邊說邊遮蓋著部分圖片。
埃米睜開眼睛:“1 !” 聲音真清脆!
“非常好!”珍妮女士走向一個小男孩,拉了一下人家的小下巴:“約翰,你看這動物像哪個字母?”
約翰左手摸著下巴皺著眉:“嗯,像,像,像 h !”
“太棒了!”珍妮女士顯然很滿意學生們的表現。她刮了一下旁邊女孩的小鼻子:“阿什莉,你說這動物像教室里的什么東西?”
“像教室里的什么呢?嗯……”阿什莉環視著四周,認真地研究著:“椅子!”
“棒極了!”珍妮女士把書放到圓椅上,“請大家睜開眼睛,在回答是什么動物前,必須問一個問題,然后才能猜。”
“這個動物有犄角嗎?”
“沒有。”
“這個動物的脖子長嗎?”
珍妮女士點頭稱是。
“駱駝!”提問的男孩喊道。
“不對。”珍妮女士搖了搖頭。
“知道了,知道了,是長頸鹿!”一個小女孩實在憋不住了,沒問問題就回答了。珍妮女士給了她一個你沒問問題,但是因為你答對了我原諒你的眼神。
“長頸鹿像什么”給了我很大的啟發。那天放學去接女兒,跟她講了這件事,她建議我們也玩“像什么”的游戲。
我把一支鉛筆遞給她問:“像什么?”
木條、水塔、數字 1、箭頭、柱子、運載火箭、筷子、街燈柱子、蔥葉、棒棒糖……
女兒蹦豆兒似的說出很多。
我常隨手拿起一樣東西和女兒玩“像什么”,最調動她興趣的是我們在規定的時間內,看誰寫下的單子長。這樣的游戲既緊張又有趣,引得大家笑聲連連!
我也常拿這個游戲作為課前熱身活動,學生們都非常喜歡!
建議你也和孩子試試,真的好玩。對了,別忘了有時你要故意輸給孩子哦!
想象力的訓練沒有我們認為的那么高端,你可以問一些“不常規”的問題讓孩子回答,比如我會問女兒:天為什么是藍的?
問兒子:樹葉為什么是綠的?
問幼兒園的孩子:為什么斑馬的毛是黑白條紋的?
問小學生:一滴水落在荷塘里是什么感覺?
問初中生:外星人怎么講話?
問高中生:如果我是個雨滴,我會……
問大學生:如果狗來統治這個世界,人類的早餐是什么樣的?
問研究生:請描述你發明的顏色。
……
我有時會給學生命題,比如我曾讓 8 歲的學生克里斯說出百事可樂罐子的不常規用途:
在這個世界上,我最喜歡的就是百事可樂,我早晨要喝,中午、晚上,甚至半夜都要喝,我的可樂罐子堆積如山。拿這些罐子干啥呢?啊哈,有了,我把罐子加熱,來卷我的頭發,頭發燙個波浪真是漂亮;然后漂亮的我會開心地坐著用可樂罐子建造的火箭船去看月球、火星,甚至太陽,當然是在黑夜;最后我會駕駛用可樂罐子造的潛水艇去海底玩玩,沒準兒撈點海參什么的去換錢。百事可樂供我喝、玩,天下第一好!
你注意到了嗎?這樣編造故事沒有對錯的標準,只有有趣的想法。
(摘自《好的溝通就是好的教育》,上海社會科學院出版社,青豆書坊 出品,小黑孩圖)