那個教我寫“鬼故事”的女老師

□閆曉雨

小時候?qū)懽魑模钣憛挼囊痪湓捠牵骸拔恼麦w裁不限，小說、詩歌除外。”而在學(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比如凡是涉及朦朧的感情、過分夸張的表達(dá)手法，以及學(xué)生們天馬行空的遣詞造句，都是不正確的，是不符合試題要求的。在上初一以前，我一度覺得，小說和詩歌都是洪水猛獸，要不然怎么老是被“除外”呢。

后來，我上了初中。我們初中是當(dāng)?shù)刈詈玫乃搅W(xué)校。

開學(xué)的那天，其他班級的同學(xué)都其樂融融、生機(jī)勃勃，家長們也都喜笑顏開，只有我們最后三個班，氣氛有些凝重。因?yàn)閭餮宰詈玫睦蠋煻急话才诺搅饲懊娴陌嗉墸竺嫒齻€班的師資力量相對薄弱。

聽說教我們語文的王老師還只是一個剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。

“不會拿孩子們來練手吧？”

“一個初出茅廬的老師來教這么重要的科目，這可怎么辦？”

一時之間，家長們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次他們多慮了。

新上任的語文老師尚未褪盡學(xué)生時代的青澀。她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，朗讀課文的時候讓人不自覺地陶醉其中。

剛開始，班里還有淘氣的男同學(xué)會捉弄她，畢竟這名老師看起來太年輕了。青春期的男生正叛逆，他們會在課堂上故意拿出小說看。被王老師逮到之后，我們都以為會被叫家長，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓人摸不著頭腦。

第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說—— 一本玄幻小說。大家交頭接耳，揣測著那個男生的悲慘結(jié)局。

“這本書，班里還有其他同學(xué)看過嗎？”大家面面相覷，沒人說話。

“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎勵零食吃。”

話音剛落，她就從講桌下掏出一個塑料袋，里面裝滿了零食。坐在后排的一個男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話的女同桌也舉起了手。

王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說，它太厚了，沒一周的時間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下去的沖動，難怪你們都喜歡。”

“但是，”她頓了頓，接著說，“這個作者前面鋪墊的東西太多且對主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。讀者雖然在閱讀時感到很過癮，但看過大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是不是覺得沒有之前預(yù)期得那么好呢？”

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鑒。

“老師并不反對大家看課外書，但還是希望同學(xué)們在有限的學(xué)習(xí)階段，去汲取更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學(xué)性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著。”王老師說。

那節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，和大家分享了她在成長的不同階段迷戀過的歷史故事、文學(xué)作品等。莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文、毛姆、杜拉斯、村上春樹……一大串名字從她嘴里蹦出來，為我們打開了新世界的大門。

快下課的時候，她把零食分給大家吃，然后還留了一個特殊的作業(yè)——讓大家開始寫日記。題材不限，體裁不限，形式不限，可以選擇給王老師看，也可以選擇不給王老師看。但王老師強(qiáng)調(diào)，如果有人愿意和大家分享自己的日記，她會在每周五抽出一節(jié)課作為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會得到額外獎勵。

在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們瘋狂地迷上了寫日記。“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了大家見面時的問候語。

因?yàn)橥趵蠋煿膭畲蠹冶M量發(fā)揮想象力，不要克制自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的“大作”。

第一次公開課上，王老師挑出了一些作品和我們一起討論。在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡筆漫畫，有人學(xué)著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真情實(shí)感的流露還是格外打動人。后來老師抽出最下面的一個本子說：“還有一個同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了。”

王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)了。

其實(shí)我已經(jīng)想不起來當(dāng)年自己大半夜在日記本里到底寫了什么內(nèi)容，只記得我在寫日記的時候文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾勒出一個令人充滿窺探欲的虛幻世界。

我原以為寫這種題材的日記會受到老師的批評，但王老師并沒有說這是不對的、不好的，她反而以一種玩笑的口吻告訴我：“其實(shí)人與鬼，哪兒有什么分別，或者說，在更高維度世界的生物看來，我們這些‘人’又不知道被稱作什么。”

那是我上過的最難忘的語文課。下課之后，老師喊住我，對我說我的文字很有靈性。雖然寫得不算好，但是里面的許多比喻和情節(jié)都讓她覺得我是一個可塑之才。因?yàn)樯婕拔锓N異化，她還給我推薦了《山海經(jīng)》，并且告訴我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神內(nèi)核。”

“你會在寫作中找到你自己。”她告訴我。

這句話，我記了很多年。我對寫作產(chǎn)生熱愛，都是因?yàn)橥趵蠋煛?/p>

其實(shí)她并不算是多么特立獨(dú)行、標(biāo)新立異的老師，但在我心里，她是特別的。因?yàn)樗屛矣X得，原來語文不只是一門學(xué)科，更是一種探索世界和自我的方式。

（摘自《哲思》）