大學英語教學中文化育人功能研究

摘 要：大學的功能本質上就是文化的啟蒙、傳承與創新，而這種文化功能正是通過育人得以實現，課程教學則是文化育人的主陣地。大學英語課程作為高校公共課之一，由于覆蓋面廣、文化多樣性等特點在文化育人中具有較大的優勢。筆者從社會因素、師生因素以及教學理念角度分析了目前大學英語在文化育人功能方面缺失的原因，最后重點提出了幾條加大大學英語文化育人功能的途徑： 更新觀念，注重文化導入；不斷學習，提升文化修養；立足教材，充分挖掘教材中的文化點；廣開渠道，讓學生多接觸英語文化；加強母語文化輸入，提升母語文化素養。

關鍵詞：文化育人；大學英語；教學

作者簡介：朱小英，女，寧波大紅鷹學院講師。

[中圖分類號]：G642.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-01

引言

《大學英語教學大綱》 修訂本要求：“大學英語教學還應助于學生開闊視野， 擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收世界文化的精華，提高文化素養。”因此，英語教學不能單純地讓學生認識幾個字母，會說幾句英文，尤其在全球化進程加快的今天，世界各國在政治、經濟、科技以及文化等方面的交流合作向縱深方向發展，呈現出你中有我，我中有你的格局。大學生是國家未來建設的生力軍，如何通過大學英語課程教學使他們了解世界不同國家和地區的文化特征，認識到人類文化的多元性，對異域文化形成開放、容忍和理解的態度，具有國際交流、溝通的能力同時也能在對外交流中適時對等地弘揚我國的優秀文化傳統，真正成為具有國際視野和國際胸襟的“世界公民”。這就需要廣大英語教師去深入挖掘并發揮英語教學的文化育人功能。

1.大學英語課程在文化育人方面的優勢

大學的功能本質上就是文化的啟蒙、傳承與創新，而這種文化功能正是通過育人得以實現，育人的使命體現在學校的一切活動中，當然課程教學是主陣地，所有課程無一例外地承擔著文化育人的責任，而大學英語由于其課程性質的特殊性，故而在文化育人方面具有獨特的優勢。

首先，大學英語覆蓋面廣，受益學生多。大學英語作為高等院校除了英語專業以外，其他專業學生都必須學習的一門通識必修課，與其他課程相比， 它的課時更多，開設的時間更長，覆蓋的人數和專業最多。因此，我們要充分重視大學英語的這一基礎性優勢，幫助學生既習得英語更掌握英語國家文化。

其次，大學英語課程具有文化多樣性。大學英語教材中涉及的話題較多，包括婚姻愛情、生命意義、人際交往等方方面面文化內涵豐富的主題內容，這些主題豐富多樣的課文很容易激發學生的學習興趣，引發他們的討論，引起思想上的共鳴，達到文化熏陶的目的。

最后，英語課程具有交際性和跨文化性。任何語言學習的終極目標就是交際，在全球化時代，大學英語教學的終極目標就是培養學生具有跨文化交際的素質和能力，適應社會發展的需要。

2.大學英語教學中文化育人途徑

如何利用大學英語課程在文化育人方面的獨特優勢，在大學英語教學中滲透文化育人，培養出既能傳承并弘揚我國優秀文化傳統又能適應國際交流的優秀人才，這是值得我們探討的重要課題。

2.1更新觀念，注重文化導入

文化和語言密不可分，學習一門語言就要了解其文化背景，因為語言是文化的載體，它反映了某個民族的思維方式、價值觀念等。反過來，不了解一個民族的文化，單單去學習幾個單詞，幾個句子也很難進行成功的文化交際。因此，英語教學的目的不能僅僅局限在語言層面，局限在英語四六級通過率上，局限在功利工具上，它需要擺脫應試教育的牢籠，回歸英語教學的本真上來，即了解世界文化，培養學生的跨文化交際能力。

2.2不斷學習，提升文化修養

作為教師，要想將文化育人滲透到課堂教學中去，就需要不斷地學習，除了加強英語語言專業知識學習外，還要隨時更新自己的知識，掌握英語學科最前沿的問題，及時與學生分享最新的信息。除了專業知識以外，英語教師還需要對英語國家的地理、人文、歷史、社會動態等有所了解，而且要對自己的傳統文化有深刻的理解，只有這樣，教師才能以廣博的知識和良好的文化修養時時刻刻啟迪學生，在潛移默化中對學生進行文化熏陶。

2.3立足教材，充分挖掘教材中的文化點

在目前我們所用的教材中，有很多構思巧妙，語言規范且文化內涵豐富的課文，這些都是我們對學生進行文化熏陶的最好的材料。因此，我們在備課時除了課文的詞匯、語法以及語篇外，還要用心去挖掘所授教材中的文化內涵，爭取把語言教學與英語國家的社會文化背景、價值觀、道德觀、歷史和現狀密切結合起來，可謂一箭雙雕，學生一方面提高了英語運用的能力，一方面也接受了西方文化的熏染。比如在《新視野大學英語》第二冊第一單元，課文的主題是關于“注重時間的美國人”，備課時可以通過設定情景對比中西方人在時間觀念上的差異，并從社會文化及歷史的根源去追溯為什么美國人時間觀念很強，原來是因為美國早期移民的艱苦生活環境，他們為了生存要進行創業，因此時間觀念極強，現在美國經濟發展迅速，人們的生活節奏加快，這也是他們很注重時間的原因。

2.4廣開渠道，讓學生多接觸英語文化

除了課堂教學外，我們還可以為學生開設一些英語選修課，英美概況、英語國家文化、中西文化對比以及英文電影賞析等課程，尤其是電影賞析課。電影與文化密不可分，尤其一些經典的影視作品，它離不開特定時代的文化現象， 離不開社會生活的真實面貌。因此，通過觀看影片，可以對西方的社會生活，人文歷史有一種親臨其境的感覺，從而極大地開拓學生的視野，激發他們的興趣。同時，然后電影里也有一些俚語，俗語等幫助學生學到地道的語言表達。此外，我們也可以定期舉辦英文講座，內容可以包括英美國家的價值觀、道德觀、歷史、文化、地理、宗教、節日等，使學生對西方文化有比較系統的了解。

2.5加強母語文化輸入，提升母語文化素養

英語教學主要就是培養學生的跨文化交際能力，而教學中母語文化的忽視使得我們在跨文化交際中不能很好地用英語表達中國文化。在經濟全球化的背景下，國際交往日趨頻繁，跨文化交際者更是文化使者，不但要介紹世界上先進的科學技術，也要負責傳播我國的文化。因此，在今后的教學中，需要加強母語文化輸入，提升師生的母語文化素養。首先要在教材編寫上要介紹中國文化的題材，縱觀目前大學英語的教材，很少有涉及中國文化的，其次，要在課程設置上加入中國傳統文化的課程，如中國哲學、中國歷史、中國風俗習慣等。 最后，在各級試題命制中，要加入中國文化知識的考查，引導學生去學習母語文化。

結語

大學英語課程以其學科的特殊性，在文化育人中具有獨特的優勢。在英語教學中注重世界文化知識的導入，引導學生樹立平等多元的文化價值觀，培養學生的跨文化交際能力，使他們成為具有國際視野和國際胸襟的人，這正是大學英語文化育人本質的彰顯，也是時代的要求。

參考文獻：

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