廣西玉林市新型職業農民培訓效果影響因素探究
——以廣西某培訓點為例

盧月，周靜華，韋瑩瑩，何冰

（1.廣西大學，廣西 南寧 530000；2.廣西中農富玉國際農業科技有限公司，廣西 玉林 537000）

一直以來我國黨中央國務院對新型職業農民培育問題高度重視。2006年首次提出“新型農民”概念，強調新型農民要有文化、懂技術、會經營[1]。2016年中共中央國務院對《關于落實發展新理念加快農業現代化實現全面小康目標的若干意見》指出把職業農民培養成建設現代農業的主導力量，并形成基本培訓體系，鼓勵農民通過“半農半讀”等方式就地就近接受職業教育[2]。2018年中共中央國務院對《關于實施鄉村振興戰略的意見》指出新型職業農民能夠以彈性學制形式參加中高等農業職業教育[3]。2019年中共中央國務院《關于堅持農業農村優先發展做好“三農”工作的若干意見》指出大力發展面向鄉村需求的職業教育，加強高等學校涉農專業建設[4]。近年來已經有眾多學者對新型職業農民培訓問題進行了研究，如周丹丹、王濤研究表明目前我國新型職業農民培訓的培訓體系不完善，新型職業農民的資格準入標準不完善，培訓內容不符合農民們的需求[5]。張艷琴研究表明農民對新型職業農民的認識度不高，思想保守，不愿參加培訓；培訓機制不全，培訓內容跟不上時代要求，教師普遍理論知識高但實踐能力低[6]。目前為止，沒有學者對玉林市新型職業農民培訓進行研究，本文則以廣西玉林市參加新型職業農民培訓的農民為研究對象進行調查研究，探究影響培訓效果的因素，提出相應的改進建議，促進玉林市新型職業農民教育培訓高效發展，也為其他地區的新型職業農民培訓提供參考意義。

1 研究方法

（1）文獻分析法：通過查閱相關的文獻、書籍、政府文件、網站等，整理收集與新型職業農民相關的資料，深入了解目前我國新型職業農民培訓存在的問題原因等。

（2）問卷調查法：于2019年11月至2019年12月，以問卷調查的形式對玉林市參加培訓的農民進行調查，問卷共發放140份，實收有效問卷120份，同時又以電子問卷的形式向2018年到2019年期間的培訓班群發放，共收回334份，調查人數占總培訓人數的65%。問卷主要調查參加培訓農民的教育培訓情況。除此之外還與參加培訓的農民以交談的形式了解他們的經營的農業類型，對培訓的切實意愿、對培訓的評價等。通過整理調查結果，分析培訓存在的不足及影響因素，提出相應的改進建議，進一步完善培訓體系，提高培訓成果，也為其他地區提供參考意義。

2 調查結果分析

2.1 玉林市新型職業農民培訓情況

表1 玉林市新型職業農民培訓課程安排情況

由表1可以看出玉林市新型職業農民培訓課程安排情況。從培訓課程來看，培訓課程中種植或養殖技術占比最大為81.50%，其次是農村互聯網運用和互聯網+現代農業、農產品質量安全、現代農業生產與經營，農村政策與法規和其他課程占比較少。

表2 玉林市新型職業農民培訓方式

由表2可以看出玉林市新型職業農民培訓方式情況。從培訓方式來看，在被調查的454人中，71.15%的人是通過“課堂理論+基地實訓+參觀學習”的方式進行培訓。從基地實訓和參觀學習與農民的經營主體符合程度來看，在被調查的454人中，認為非常符合的人占52.2%；認為關系不大和不符合的人共占47.8%；

從基地實訓和參觀學習是否有專業人員進行講解來看，64.54%的人參加的培訓有專業人員進行技術講解，35.46%的人參加的培訓沒有專業人員進行講解。從教師課堂互動來看，7.93%的人認為很頻繁，認為一般、很少和沒有的人共占93.07%。

3 玉林市新型職業農民培訓效果的影響因素

3.1 培訓體系不完善

3.1.1 培訓內容缺乏針對性

玉林市新型職業農民培訓課程種類設計的比較多，由于參加培訓的農民中有88.32%是初中及以下的文化水平，文化素質較低，他們的培訓課程中設有種植養殖技術、農村互聯網運用和互聯網+現代農業、農產品質量安全、現代農業生產與經營等課程，由于這些農民受到文化水平的限制對于這些內容在短期內的接受度可能會低一些。其次雖然課程設計的比較全面，但沒有突出玉林市要解決的具體農業問題，如農產品營銷，雖然課程中設計該類型課程，但是課程占總培訓時間的比例較低，缺乏針對性，沒有足夠的時間將每科都進行深入講解。

3.1.2 實踐教學效率有待提高

實踐教學是整個培訓教學形式中最要的一種，是讓職業農民們掌握理論知識并將理論知識運用到實踐中的最好方式，是快速提高職業農民農業技術和能力的最重要的形式，若是實踐教學做不好，將會大大削弱培訓的效果。

培訓機構會將參加培訓的人員帶到基地實踐學習，在實踐過程中有一部分人有專業人員講解，一部分是以自由參觀的形式進行學習。有時因時間問題，培訓機構帶領農民進行基地實訓和參觀學習時，參觀時間極短，大部分時間都浪費在路上。其次調查發現有47.80%人認為基地實訓和參觀學習的內容與他們的經營關系不大或是不符，這導致部分農民們覺得實踐教學效果達不到他們的期望值，不能切實的提高他們所需要的知識和技能，影響實踐教學的效果，不能發揮實踐教學的根本意義。

3.1.3 教師課堂互動少，教學形式過于理論化

在調查的人員中，僅有7.93%的人表示老師課上互動頻繁，認為互動次數一般、很少和沒有的人共占92.07%。上課期間與農民交流互動少，上課缺乏愉悅氛圍，會降低了農民上課的積極性。據實地調查，大部分老師在授課時過于理論化、專業化，由于每個培訓班的人員文化水平大部分處于初中及以下（有些甚至是文盲），用過于理論的方式和專業的語言進行教學，會導致學員不能完全聽懂，從而會降低培訓效果。

4 促進玉林市新型職業農民培訓的對策建議

4.1 完善培訓體系

4.1.1 有針對性的設計教學內容

通過調查發現參加培訓的人員大部分處于初中文化水平，耕作方式較傳統，對于現代化的耕作技術、農產品營銷方式、農業生產管理技術等了解均較少，因此他們急需進行類似課程的培訓。雖然目前培訓課程中已經設置了該類型課程，但課程占總培訓時間比較少，對參加培訓的人員們不能深入提高其技術知識，因此，在設置培訓課程時可結合農民需要和玉林農業發展需要適當的調成課程比例，將重點課程比例增加，有針對性的提高農民的綜合素質。

4.1.2 開設專題提升班

由于目前我國正處于由傳統農業向現代農業轉型的關鍵時期，農民對于現代化生產技術、農產品營銷等方面都有較大的提高空間，因此在設計培訓課程內容時要設計的具有針對性，可以專門開設一期營銷培訓班。例如，玉林市農產品營銷問題，針對這一問題可單獨從各鎮各村選一批學員舉辦培訓，主要講解網絡營銷和實體營銷課程。網絡營銷包括淘寶、京東等各大購物網站、微商、直播平臺進行銷售，分別請相應專業人員或具有成功經驗的人員進行技術指導，讓這些人真正學到網絡營銷方法，進而帶動本村人學習。農產品品牌化是提高農產品銷售的主要方式之一，針對這一方面，可請當地龍頭企業人員進行培訓講解，提高學員們相應知識，促進玉林市農業品牌化發展。4.1.3 豐富教學形式

選擇實踐經驗豐富的、教學能力強、教學方法靈活的農業專家或是在農業生產上有重大成果的先進人員進行授課，授課過程中能積極與農民們進行溝通，及時解決農民們的問題。授課多以舉例子的形式，講話方式通俗易懂，讓農民們快速理解并懂得如何運用所講的知識，避免農民們產生讀“死書”的現象，提高培訓效果。除此之外，為提高農民的參與性，還應設置田間教學、老師和學員趣味互動、技能競賽等活動課程，引導他們在樂中學，學中樂，加深印象，啟發學以致用。

5 結語

綜上所述，為促進玉林市新型職業農民培訓高效發展，快速提高農民的綜合素質，培養一批“懂農業、愛農業、愛農村”的新型職業農民，在新型職業農民培訓過程中要根據地方農業發展情況，結合實際需要，制定相應的培訓計劃，培訓內容要與當今農業發展相契合，要具有針對性，豐富教學形式，保證培訓質量，保證培訓內容完全運用到實際生產中，提高培訓效果。