基于新疆高校民漢合宿的宿舍分配研究

秦永豐 秦波

關(guān)鍵詞新疆高校 民漢合宿 宿舍分配

新疆自古以來就是各民族共同生活的家園。為增進各民族間的交往交融，加強民族團結(jié)教育，新疆高校積極響應(yīng)國家、自治區(qū)號召采取有效措施落實民漢合宿工作，取得了顯著的成績，但也不同程度上存在一些問題，尤其是在宿舍分配上存在的問題，直接影響民漢合宿的效果，制約著民漢合宿的深入開展。因此，采取有效措施，調(diào)整宿舍分配策略顯得尤為必要。

一、民漢合宿過程中宿舍分配存在的問題

（一）宿舍分配方法較為單一，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

在民漢合宿宿舍的分配過程中，部分高校宿舍分配方法較為單一，即按各院系的學(xué)生人數(shù)把各院系需要宿舍間數(shù)分配到各院系，由各院系根據(jù)自身實際情況靈活分配宿舍。這種分配方法保證了各院系分配方式的自主權(quán)，可以讓各院系在本院系實際情況基礎(chǔ)上靈活進行宿舍分配，但是忽視了各院系民漢學(xué)生與民民學(xué)生比例的不同，缺乏對各院系民漢合宿的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致各院系合宿宿舍民漢學(xué)生與民民學(xué)生比例不均衡，加之部分高校將民漢合宿工作主動權(quán)交給各院系，而未做項層設(shè)計，未進行宏觀指導(dǎo)，部分院系合宿宿舍分配工作出現(xiàn)偏差，這些都或多或少都會影響民漢合宿的效果。

（二）合宿人數(shù)比例失衡，缺乏結(jié)構(gòu)性設(shè)計

部分院系在設(shè)計各宿舍民漢學(xué)生比例時，隨意性較大，僅以完成民漢合宿為出發(fā)點，未綜合考慮院系民漢學(xué)生比例，致使部分宿舍民漢學(xué)生比例差異性較大，造成學(xué)生心理落差，且新疆高校主要為新疆經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，生源以當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主，加之新疆為各少數(shù)民族聚居區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生較多。在遇到少數(shù)民族學(xué)生多的合宿情況時，部分院系思考問題過于簡單，僅考慮民漢合宿，未以三個離不開基本原則為指針，設(shè)計各少數(shù)民族合宿學(xué)生比例，忘記了民族團結(jié)除了要求漢族和少數(shù)民族團結(jié)外，還要求各少數(shù)民族之間也應(yīng)相互團結(jié)，這就導(dǎo)致部分宿舍民漢學(xué)生與民民學(xué)生比例不均衡，達不到預(yù)期的合宿效果。

（三）合宿方式過于簡單，缺乏綜合考量

部分院系在分配民漢合宿宿舍成員過程中，分配方式過于粗暴，僅簡單地按照民漢合宿人數(shù)要求，把民漢學(xué)生分配至各宿舍，保證每個宿舍都有民漢學(xué)生。這種合宿方式，雖然在極短時間內(nèi)完成了合宿工作，但忽視了專業(yè)、年級、生源地等因素對民漢合宿的影響，只是實現(xiàn)了人數(shù)上的合宿，忘記了合宿的本來目的，導(dǎo)致要么合宿學(xué)生專業(yè)不一致，缺乏共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，要么合宿學(xué)生年級不一致，多次更換合宿對象，要么忽視學(xué)生的心理適應(yīng)過程，造成心理障礙，等等，引發(fā)一系列不必要的合宿問題。

二、民漢合宿過程中宿舍分配的主要對策和方法

（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好頂層設(shè)計

高校是民漢合宿工作的指揮員，不能滿足于簡單地發(fā)布命令，還要制定較為具體的民漢合宿實施方案，指導(dǎo)各院系攻堅克難，順利實現(xiàn)民漢合宿工作。一是高校在進行宿舍分配過程中，應(yīng)認真把握好項層設(shè)計和院系創(chuàng)新二者之間的關(guān)系，在合宿方案上做到頂層設(shè)計、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在實施辦法上堅持院系創(chuàng)新、因地制宜。唯有如此，才能最大限度地激發(fā)民漢合宿的效果。二是要做到底數(shù)清，準(zhǔn)確掌握學(xué)校及各院系民漢學(xué)生人數(shù)及比例。針對各學(xué)院民漢學(xué)生分布情況，進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動少數(shù)民族學(xué)生比例較大的學(xué)院和較少的學(xué)院結(jié)對子，彌補合宿學(xué)生的不足，實現(xiàn)合宿效果最大化。三是高校應(yīng)加強民漢合宿工作培訓(xùn)，幫助學(xué)工隊伍熟練掌握宿舍分配的基本原則、具體辦法和注意事項，并加強對各院系宿舍分配工作的檢查力度，督查各學(xué)院民漢合宿工作的開展情況。此外，高校應(yīng)經(jīng)常性組織召開經(jīng)驗交流分享會，集思廣益，取長補短，更好地推進民漢合宿工作。

（二）靈活設(shè)計合宿宿舍人數(shù)比例，均衡合宿人數(shù)

合宿宿舍的民漢學(xué)生比例是隨少數(shù)民族學(xué)生的多寡而不斷進行調(diào)整的。當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生多時，宿舍應(yīng)按照盡量不超過1：1的比例分配民漢學(xué)生。若少數(shù)民族學(xué)生過多，各院系可申請與其他少數(shù)民族學(xué)生較少的院系聯(lián)合開展合宿工作，或者繼續(xù)細化少數(shù)民族結(jié)構(gòu)，按1：1比例實現(xiàn)各少數(shù)民族混合住宿，最終按1：1：1實現(xiàn)民漢混合住宿與各少數(shù)民族混合住宿并存，提高合宿效果。若少數(shù)民族學(xué)生較少時，應(yīng)按照1：2或1：3的民漢比例開展合宿工作，但應(yīng)至少保證每個宿舍有兩名同民族少數(shù)民族學(xué)生，其目的在于減輕學(xué)生的孤獨感，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)民漢合宿生活。同時，在民漢合宿工作中一定要注意同民族少數(shù)民族學(xué)生比例盡量不超過半數(shù)，因為少數(shù)民族學(xué)生雖然掌握國家通用語言，但因為不熟練，在宿舍語言環(huán)境占優(yōu)的情況下，會不自覺地使用本民族語言，不僅影響學(xué)習(xí)國語的積極性，也會影響與其他民族學(xué)生的溝通與交流，而漢族學(xué)生也因聽不懂少數(shù)民族語言，長此以往，會造成彼此間的隔閡和誤解，不利于合宿工作的開展。

（三）完善合宿方式，實現(xiàn)精細化合宿

各院系民漢合宿應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)、年級、生源地等具體因素綜合考量，統(tǒng)籌合宿方式，實現(xiàn)合宿學(xué)生的精細化分配。一是各院系應(yīng)準(zhǔn)確掌握本院系總體及各專業(yè)學(xué)生民漢比例，以專業(yè)為單位，盡量按1：1的民漢比例推進合宿工作，超出這一比例的專業(yè)學(xué)生可以和相近專業(yè)學(xué)生合宿。各院系應(yīng)做好各專業(yè)學(xué)生的合宿對象統(tǒng)籌設(shè)計工作，同專業(yè)有民漢班級，實現(xiàn)同專業(yè)民漢班級混合住宿。同專業(yè)沒有民漢班級的和相近專業(yè)合宿。二是按同年級混合住宿的方式安排合宿，保證合宿學(xué)生同時畢業(yè)，進一步增進合宿學(xué)生隋感。宿舍分配時，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)制的不同，將宿舍分配方案具體化，實現(xiàn)本科、大專、中專、直升本、3+2等不同學(xué)制的學(xué)生在各自學(xué)制范圍內(nèi)靈活完成同專業(yè)或相近專業(yè)混合住宿，盡量減少宿舍變動頻率。如學(xué)制四年的本科學(xué)生可以和學(xué)制兩年的直升本學(xué)生合宿，再和下屆直升本學(xué)生合宿，直至畢業(yè)。三是根據(jù)學(xué)生生源地的不同，靈活合宿設(shè)置。疆內(nèi)疆外、南疆北疆的各民族學(xué)生合宿是有區(qū)別的，在堅持原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量精細化分配宿舍。疆內(nèi)漢族學(xué)生對新疆區(qū)情較為了解，在長期與各民族長期交往中，對合宿已經(jīng)比較適應(yīng)，但對于疆外漢族學(xué)生，由于區(qū)情的不同，學(xué)生對民漢合宿還很茫然，對民漢合宿還不適應(yīng)，因此在合宿時應(yīng)保證疆內(nèi)疆外漢族學(xué)生混編與少數(shù)民族學(xué)生混合住宿，以盡快融入宿舍大集體。而對于南北疆少數(shù)民族學(xué)生而言，南疆少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言水平較差，與其他民族學(xué)生交流不順暢，而北疆少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言水平較好，國語交流能力較強，因此合宿時要保證南北疆少數(shù)民族學(xué)生混編和漢族混合住宿，能營造良好的語言環(huán)境，提升國語水平，盡快適應(yīng)合宿生活。

三、民漢合宿過程中宿舍分配的思考和建議

（一）民漢合宿宿舍分配盡量保證班級與班級集中合宿

班班集中合宿，既便于宿舍管理，又容易推進班班結(jié)對子，開展班級間聯(lián)誼活動，達到較好的合宿效果。尤其若班主任是同一個人，更應(yīng)鼓勵同班主任的班級合宿，哪怕超過民漢1：1的合宿比例，也因同開班會、同上晚自習(xí)、同開展活動等增進了兩個班級間的友誼，增強了班級合宿效果。同時，若班級中既有漢族學(xué)生，也有少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)優(yōu)先考慮同班級民漢合宿。再者，各院系在宿舍分配時，也應(yīng)關(guān)注合宿班級班主任的強弱配比，提前設(shè)計安排，以合宿班級確定各班級班主任人選，做好合宿班級班主任隊伍建設(shè)，達到民漢合宿班級管理一加一大于二的效果。

（二）在堅持統(tǒng)一安排基礎(chǔ)上，允許學(xué)生自我調(diào)整合宿宿舍

社會穩(wěn)定和長治久安是新疆工作的總目標(biāo)?；诳偰繕?biāo)工作要求，新疆高校普遍高度重視學(xué)生宿舍管理工作。在合宿工作中，新疆高?；径枷劝疵駶h合宿要求分配學(xué)生合宿，然后允許學(xué)生在合理范圍內(nèi)自我調(diào)整宿舍，這既加強了學(xué)生宿舍管理，也避免學(xué)生因為無知與迷茫陷入混亂，造成合宿工作的無序。但高校應(yīng)給予學(xué)生適度的適應(yīng)期限，在適應(yīng)期限內(nèi)允許學(xué)生根據(jù)自身愛好、性格特點等屬性調(diào)整合宿宿舍。超過適應(yīng)期限，針對合宿過程中宿舍成員的矛盾和摩擦，要結(jié)合輔導(dǎo)員工作進宿舍摸排合宿情況，了解學(xué)生訴求，以加強對學(xué)生思想上的教育和疏導(dǎo)為主，但確實無法繼續(xù)在原宿舍合宿的，也應(yīng)允許學(xué)生自我調(diào)整宿舍，優(yōu)先班級內(nèi)部合宿調(diào)整，也可動員優(yōu)秀的學(xué)生干部或?qū)W生黨員與其調(diào)換宿舍，同時繼續(xù)加強對相關(guān)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

（三）宿舍民漢學(xué)生比例設(shè)定應(yīng)講究方式方法，實現(xiàn)合宿效果的最大化

各院系應(yīng)按合宿要求分配合宿班級，計算合宿宿舍相應(yīng)班級學(xué)生比例。以民語言A班和漢語言B班男生民漢合宿為例，假設(shè)合宿宿舍為6人間，民語言A班男生22人，漢語言B班男生30人，AB兩個班級男生共計52人，以6人間宿舍標(biāo)準(zhǔn)來計算，共需要8間宿舍，還余4名男生。以人數(shù)較少的班級男生來計算，民語言A班男生22人除以這8間宿舍，每個宿舍均可安排2名民族生，還余6名少數(shù)民族學(xué)生。換言之，8間宿舍中的6間宿舍可以再各多安排1名民族生，也就是說8間宿舍中有6間宿舍安排3名少數(shù)民族學(xué)生，2間宿舍安排2名少數(shù)民族學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生無剩余，全部安排。剩下4名學(xué)生均為漢族學(xué)生。再與其他專業(yè)剩余的學(xué)生進行混和住宿安排，但應(yīng)盡量保證這部分學(xué)生的完整性安排，不分散合宿，這既提高了合宿效率，又增強了合宿效果。

（四）民漢合宿宿舍分配應(yīng)站在整體合宿高度做長遠設(shè)計，不能只合宿不調(diào)整

新疆高?；疽淹瓿擅駶h合宿，各院系每年把主要精力放在新生宿舍合宿上，對老生宿舍的合宿調(diào)整有所忽視，未從整體角度進行合宿工作的長遠設(shè)計，致使民漢合宿出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響合宿效果。一是每年進行民漢合宿時，總有個別宿舍因為專業(yè)、年級等諸多因素雖進行了合宿，但因班級、專業(yè)民漢比例失衡，合宿安排并不合理，合宿效果相對較差，與合宿的初衷不符。二是學(xué)生學(xué)籍因休學(xué)、參軍、退學(xué)等原因經(jīng)常變化，致使合宿宿舍成員時有變動，不利于合宿宿舍的穩(wěn)定。因此，在民漢合宿過程中，合宿工作不能局限于眼前，要著眼于長遠，要站在全院系學(xué)生合宿高度進行宏觀合宿，對合宿工作做長遠性設(shè)計，既要管民漢合宿，也要管合宿調(diào)整。每年新生合宿時，要綜合各類特殊情況同時進行全院系問題宿舍的合宿調(diào)整，優(yōu)先解決老生宿舍合宿問題。針對因?qū)I(yè)、年級等因素不符而過渡性合宿的宿舍，要留好工作接口，方便后期合宿調(diào)整工作，如本科大一學(xué)生可以先和本科大四學(xué)生合宿，后期直接調(diào)整，再和下一屆?？拼笠粚W(xué)生合宿，直至同年畢業(yè)。針對合宿宿舍成員變動，因其所在宿舍學(xué)生已合宿且相互之間已建立較深的友誼，不輕易做大的調(diào)整，可將轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)、留級等學(xué)籍異動的學(xué)生安排進這些宿舍，既減少因宿舍變動造成學(xué)生心理上的不適，也增進宿舍成員間的情感，強化合宿效果。