如何讓普通孩子發(fā)揮更大的潛能？

神圣午睡

女兒從很小就開始上舞蹈興趣課，到現(xiàn)在也有好幾年了。從今年起，因?yàn)闀r間安排等緣故，我們把女兒的舞蹈課從原來的一家白人開的老牌芭蕾舞學(xué)校，轉(zhuǎn)到了一個華人區(qū)的舞蹈中心。

試課時女兒就發(fā)現(xiàn)，這里學(xué)生的平均水平比原來芭蕾學(xué)校高很多。以前的學(xué)校里，只有少數(shù)幾個小孩跳得特別好，大部分孩子水平都很一般。但華人舞蹈中心，幾乎所有的孩子都跳得不錯。

一開始女兒很開心，但很快，有天下課后，她見到我就哭了，說：“老師說我！”新舞蹈老師是個在美國長大的馬來華人小伙子，為人和藹，我很難想象他會多么嚴(yán)厲，一問才知道，小伙子和氣地指出了女兒動作不對的地方，還說她應(yīng)該用心一點(diǎn)，回家要多練習(xí)。

這話沒什么，可女兒的前任美國老師更“溫和”，在我記憶中，她們從來不說人跳得不好，實(shí)在需要糾正動作，只會說“像這樣……”，然后只要小朋友稍微有改善，就立即夸贊“很好！比剛才好多了，是不是？”。

你看，這就是老師的區(qū)別。如果學(xué)生上完課毫無進(jìn)步，中國老師會為此內(nèi)疚，大多很認(rèn)真地幫助學(xué)生，不會因?qū)W生跳得不好就徹底放棄。但是老美不同，他們更“注重”孩子的感覺——反正你不是天才，那何必讓你為此不開心呢？隨便跳一跳就好了。 好聽的話當(dāng)然能保護(hù)孩子的自尊心，后果就是很多孩子跳舞好幾年，水平還在劃水。

我安慰女兒：“媽媽相信你很快就會有明顯的進(jìn)步，有時候真話就是很難聽，但是會讓我們變得更好。”當(dāng)然，后來她被指出不足時，又哭了幾次，但確實(shí)認(rèn)真了很多，她開始回家主動壓腿練功，開始思考一些動作。終于有一次下課后，她高興地對我說：“老師今天夸我了！夸了我三次！”我非常高興，對她說：“你以后還會越做越好的。”

初到美國時，我曾經(jīng)一度覺得美國教育特別好，特別尊重兒童天性，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，美國教育有個我們中國家長很難接受的問題：放棄“普通”的孩子。多數(shù)美國老師只會對那種有超高天賦、有強(qiáng)烈自我提高意愿的孩子提出高要求，對于普通資質(zhì)的孩子，是一種“你高興就好”的放任態(tài)度。

誠然，這樣做的結(jié)果是會讓孩子心里覺得舒服，在啟蒙階段效果很好，但也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)年后幾乎毫無進(jìn)展。我也不喜歡中式教育中過分嚴(yán)苛，尤其是對幼兒要求過高的一面，但體驗(yàn)了幾年美式教育之后，我發(fā)現(xiàn)中國老師那種對所有孩子都提出高要求的態(tài)度，也是一種可貴的一視同仁。中國老師不會因?yàn)槟闾熨x不夠，就認(rèn)為你沒有學(xué)習(xí)的必要，他們認(rèn)為，每個人都應(yīng)該，也可以做到在自己的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

神圣午睡

這世上除了天才，還有大量的普通人。美式教育很適合天才，中式教育可以幫助更多的普通人發(fā)揮出更好的潛力。