關(guān)于長征精神融入學校勞動教育的探究

劉靜

摘 要：在紀念紅軍長征勝利80周年大會上，習近平主席提出要“大力弘揚偉大長征精神”。筆者基于學生勞動教育的現(xiàn)狀，在分析長征精神意義的基礎(chǔ)上，論述了長征精神融入學校勞動教育的意義以及途徑。通過勞動教育，學生能夠?qū)W習勞動理論知識、參加勞動實踐活動，樹立正確的勞動觀和態(tài)度，熱愛勞動及勞動人民，養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)不怕苦不怕累，勇往直前的奮斗精神。

關(guān)鍵詞：長征精神 勞動教育 學生德育

恩格斯提出“勞動起源說”，主張勞動創(chuàng)造人，創(chuàng)造性勞動是人區(qū)別于動物的根本性力量。勞動是人類社會存在和發(fā)展的前提，勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了社會，創(chuàng)造了文明。教育源自勞動，而勞動教育作為“五育”的重要組成部分之一，與德、智、體、美并舉，是成就人的全面發(fā)展的重要途徑之一。因此，勞動是人類存在之根本，而勞動教育是人類教育之根本。

一、勞動教育與職業(yè)教育的關(guān)系

《新時期新名詞大辭典》定義勞動教育：“通過讓學生接受勞動知識與技能的學習、從而讓學生樹立正確的勞動觀點和態(tài)度、養(yǎng)成熱愛勞動行為習慣的一種教育。”

通過勞動教育，學生學習勞動理論知識，參加勞動實踐活動，樹立正確勞動觀和態(tài)度，因此熱愛勞動及勞動人民，養(yǎng)成良好的勞動習慣。職業(yè)教育恰恰是通過職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，培養(yǎng)具有文化水平和專業(yè)技能的勞動者。勞動教育是職業(yè)教育的重要組成部分，勞動和勞動分工使得職業(yè)應(yīng)運而生，職業(yè)教育得以發(fā)展。因此，職業(yè)教育的發(fā)展必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，職業(yè)教育正是勞動與教育之間的橋梁。

二、學校勞動教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學生成長于美好的時代。他們是家里的“小皇帝”，家長們都圍著他們轉(zhuǎn)，衣來伸手，飯來張口。家長也只要求孩子學習，不讓孩子承擔勞動任務(wù)。孩子們不會掃地、拖地，不會洗衣服，每周回家的行李箱里塞滿臟衣服讓家長洗，返校時再帶回學校替換。很多學生甚至不會歸置書包和學習用品等。這樣的學生大多都沒有良好的學習習慣，沒有學習條理性，教科書翻到哪里就看哪里，學習成績也不能出眾。學生們的勞動觀念很淡薄，態(tài)度也很冷漠，懶散的表現(xiàn)屢見不鮮。

三、學校勞動教育存在問題的主要原因

導致勞動教育現(xiàn)狀的原因是多方面的。有社會和學校因素，也有家庭和個人原因。“學而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想源遠流長，至今根深蒂固地影響著一代代家長和學生。社會和學校強調(diào)分數(shù)、學習文化知識，考試是學生的日常，作業(yè)占據(jù)了大部分時間，學校的應(yīng)試使得勞動教育越來越淡化，學生無暇也無力從事課外勞動。家長的嬌慣，心疼孩子辛苦，孩子只要管好自己學習，其他一切都由家長包辦了，不論是洗襪子還是整理書包，孩子都不用動手。這樣的“高分低能學生”產(chǎn)生的問題屢見不鮮。因此，相對其他“四育”發(fā)展，勞動教育培養(yǎng)顯得更加重要和迫切。

勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀和態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人的德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。勞動教育能夠讓學生積極主動勞動，尊重他人勞動成果，在情感上熱愛勞動，使勞動成為生活中的理所應(yīng)當，養(yǎng)成勞動習慣。

四、長征精神的意義

2016年10月21日，紀念紅軍長征勝利80周年大會在人民大會堂隆重舉行。習近平主席在此次大會上發(fā)表重要講話時指出“不論我們的事業(yè)發(fā)展到哪一步，不論我們?nèi)〉昧硕啻蟪删停覀兌家罅霌P偉大長征精神，在新的長征路上繼續(xù)奮勇前進”。每一位中國人都了解長征，是偉大的長征讓我們有了今天幸福的生活。長征雖然已經(jīng)結(jié)束許多年了，但是長征精神永垂不朽。“人無精神則不立，國無精神則不強”。長征精神是吃苦耐勞、勇往直前的精神。當今學生在德智體美勞各方面的發(fā)展都應(yīng)牢記長征精神。對于成長于21世紀美好時代的學生們的勞動教育，長征精神更是指路明燈。

五、長征精神融入勞動教育的意義

在學生中宣傳長征精神，讓學生了解長征精神的精髓，引導學生尊重勞動和勞動者，熱愛勞動并且養(yǎng)成勞動好習慣，做一個樂于奉獻、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇往直前的人，在奮斗的道路上，實現(xiàn)自己學習理想乃至職業(yè)夢想。通過對長征精神的深入理解，學生能夠體會長征路上各種艱難險阻，更能珍惜眼下好時光，刻苦學習，慢慢增強勞動意識從而形成正確勞動觀念。在長征精神潛移默化中，政治素養(yǎng)也逐漸融入學生心里，使他們更加堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化更加自信，能自覺踐行社會主義核心價值觀，從而做一個愛國、愛社會的高技能型人才。

六、長征精神融入勞動教育的途徑

首先，要增強學生對長征精神的認同感，使他們從心底里接受長征精神，認可吃苦耐勞、艱苦奮斗在新時代仍是必需的品質(zhì)。學校對長征精神的宣傳不能停留于表面，要充分利用紙質(zhì)的或電子媒介，讓長征精神“滲透到群眾的意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規(guī)中去”。教師對于長征精神滲透，也不能一味灌輸，而是要用學生們喜聞樂見的形式，感受革命先輩的奮斗史，使學生們感同身受艱苦奮斗的必要性，在真真切切的實踐活動中體會吃苦耐勞的重要性，慢慢縮短自己與歷史的距離。

其次，要改變勞動教育觀念。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，“五育”中勞動教育地位最低，勞動教育的重要性被忽視。我們要改變教育理念，學習新的教育思想，觀念上重視勞動教育，行動上當然就要積極參與、樂于奉獻。筆者學校從入學軍訓和專業(yè)認知，到寒暑假企業(yè)見習，以及學校每學期都會安排勞動周，目的就是讓學生參加勞動，從掃地這些小事著手，讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，改變自己的勞動觀念。

再次，要創(chuàng)新勞動教育模式。為提高勞動教育的教學質(zhì)量，實現(xiàn)勞動教育的教學目標，學校要積極探索適合學生身心發(fā)展水平的勞動教育模式。學生們也許不是不愿勞動，也許很多學生苦于沒有勞動機會。因此，學校為學生創(chuàng)造了很多勞動鍛煉的機會，從新生的軍訓開始，勞動周安排，企業(yè)社會實踐以及實訓中心的訓練，讓學生慢慢養(yǎng)成勞動習慣，改變自己勞動態(tài)度，培養(yǎng)出勞動意識，也為自己未來職業(yè)做好準備。盡管學校絞盡腦汁，在人才培養(yǎng)方案中提出各式各樣的勞動教育模式，效果還是不盡如人意。創(chuàng)新勞動教育模式的道路上，我們?nèi)耘f任重而道遠。

七、小結(jié)

學生不愿勞動，嫌苦嫌累嫌麻煩。偉大的長征精神，吃苦耐勞的長征精神正是同學們?nèi)狈Φ摹Ｅ囵B(yǎng)好吃苦耐勞精神，也能促進學習進步。好成績是用汗水換來的，學習是需要吃苦的，學生是否有吃苦耐勞精神是學習成績是否優(yōu)秀的前提。勞動教育和智育是相輔相成的。除了在校學習，畢業(yè)后踏上社會，吃苦耐勞更加重要，家庭生活和職業(yè)生涯都離不開這一品質(zhì)。畢業(yè)生頻繁跳槽，是因為他們受不了苦，沒有堅定的意志。缺乏吃苦耐勞的精神，勞動素質(zhì)差，再好的工作也無法繼續(xù)。

學生學習發(fā)揚偉大的長征精神，學習狀態(tài)、家庭生活和職業(yè)生涯都會面目一新。在長征精神的感染下，做一個樂于奉獻、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇往直前的人，在不斷奮斗中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

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（作者單位：無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校）