如何為區域經濟發展培養財會專業人才

王莉梅

摘 要：本文對北部灣經濟區財會專業學生就業前景作了簡要分析，并從多方面對如何培養中職財會專業學生，更好地為地方經濟服務進行了探討。

關鍵詞：中職 財會專業學生 北部灣經濟區

長期以來，中職財會專業學生如何才能適應市場的需求，更好地為企業服務，一直是熱議話題。隨著教育改革的不斷深化和高職的擴招，中職學生的就業問題更為突顯。本文對廣西北部灣經濟區中職學校應如何培養財會專業學生更好地為地方經濟服務進行了探討。

一、就業前景

隨著東盟自貿區的建立及北部灣經濟區的形成，廣西北部灣經濟區的發展迎來了不可多得的機遇，大量的企業如雨后春筍般涌現。國家對北部灣經濟區不僅有政策上的扶持，還有一系列的稅收優惠，為各類型企業創造了平臺，減輕了稅負，降低了費用。這些企業輕裝上陣，更加充滿活力。會計人員的需求亦呈上升趨勢。因此，各學校應抓住機遇，創新方法，努力培養企業滿意的會計人才，為北部灣經濟的發展添磚加瓦。

二、幫助學生選擇專業，加深對本專業的了解

中職學生思維尚未成熟，選擇專業時存在一定的盲目性。而財會專業又是一個終身學習的專業，很多知識都需要通過后續的學習來補充。因此，在新生入學時，學校就應做好學生在專業上的引導，幫助學生了解本專業，逐漸培養學生對本專業的興趣與熱愛。只有學習自己喜歡的專業，學生才有可能持之以恒地學下去;教師在今后專業的教學指導中，才能將學生引領得更深更遠;學生在專業的道路上才會走得更堅定、更持久。

三、改革課程設置，按需分類培養

學校在進行課程設置時要綜合考慮多方因素，既要結合本地區企業的用人需求，也要考慮到學生的實際情況及后續發展。目前，中職財會專業學生畢業后的去向大體有兩類，一是畢業后直接就業;二是畢業后到高等學府繼續深造。由于教學的總課時量是不變的，將這兩類學生放在同一個班級學習，教學上無法兼顧兩者的要求。因此，在學生入學時，就應根據學生的意愿進行分班教學，在課程設置上有所區別，教學側重點也應有所不同。對于繼續深造后再就業的那部分學生，可以增設一些管理課程，課堂教學應理論多于實操。針對直接就業的那部分學生，可以增加一些地方經濟概況、政策要求、稅收規定等知識課程，加強專業技能的訓練，堅持理論課教學以實用夠用為原則，重點突出實際動手操作能力的培養，以達到按需分類培養的目的，滿足學生和企業的需求。

四、積極開發實用性校本教材，更好地為地方經濟服務

盡管在圖書市場上銷售的財會專業教材琳瑯滿目，但要找到一本針對本地區經濟的財會專業教材并不容易，中職教材更為如此。近幾年來，會計政策及稅收政策在不斷變化，教材更新滯后。尤其是稅收專業課程，教師常要在課前花大量的時間去學習新政策，及時將新知識補充到課堂中來。另外，現有的教材知識具有普遍性，不能體現區域經濟特殊政策的特點。學生對區域經濟的類型，發展情況，包括國家對區域經濟的政策上的優惠以及稅收上減免等不了解。所以，只有結合本地區的經濟情況，聯合各專業院校，開發一套適合本專業發展的中職教材，才能讓學生學到的知識更具有實用性，從而更好地為地方經濟服務。

五、課堂力求理論結合實際，注重學生動手能力的培養

實際動手操作能力是企業考量學生專業能力的一般標準。教師在教學過程中，需加強學生動手能力的培養。在專業理論課的教學中，要適當融入實際操作，將枯燥、乏味的、老師為主的被動學習轉變為學生動手積極參與的主動學習。另外，專業教師要有把控專業教學內容側重點的能力，必要時要對教學內容進行適當的增加或刪減。平時，密切關注國家政策的變化，尤其是財政稅務政策的變化，及時將新知識、新政策融入課堂。學校要與區域經濟中某些企業建立好長期的合作關系。企業能為教師的教學提供一些真實案例、原始憑證等，幫助教師在日常的教學中融入區域經濟的業務分析及賬務處理等知識，拉近課堂與實際工作間的距離，增強學生對區域經濟的了解，從而達到學以致用。

六、充分利用多媒體技術仿真教學

為了提高學生的實際操作能力，強化專業技能，學校要充分利用多媒體教學技術和實驗條件，創設會計模擬實驗加實訓基地實踐的教學模式。這些現代化的教學手段，不僅能讓學生掌握一定的計算機操作、財務軟件的運用技能，還能較好地模擬企業情景。學生可從中了解企業財務的工作流程，提高賬務處理分析能力，感知不同崗位的工作職責及業務內容等。這種方式有效地解決了學生對財務崗位認識模糊不清的問題，為其今后的實訓基地實習及就業奠定堅實基礎。

七、創設多種模式實訓基地

受專業特殊性的影響，企業為財會專業學生提供的實習崗位遠遠不夠。因此，學校可以考慮和選擇自創實訓基地加校企合作模式。

1.自創實訓基地

（1）自辦校園企業。學校可以充分利用學校、教師、學生三方的資源，自辦商場、超市、書店、小吃店等多種校園企業，自負盈虧。學生可以在專業教師的指導下，完成校園企業的籌辦、建賬、核算等工作。學生站在一個參與者、管理者的高度，來管理自己的商場超市等校園企業。學生參與了工作，聯系了實際，才能將課堂的知識有效地轉化。學生對問題的分析能力、處理能力才能有效提高。經過在校園企業中的鍛煉，學生將會快速成長為專業過硬、辦事靈活、上班即上崗的企業需要的人才。

（2）自辦校園代理記賬合作社。學校應給予一定的寬松政策，允許教師在校園內帶領學生自辦代理記賬合作社，承接區域經濟中、小型企業的代理記賬、報稅等業務。這樣，既能降低企業人力資源成本，學生又能方便快捷地接觸到區域經濟中各種企業的經濟業務，學生的專業技能定會有大幅度的提升，很好地解決了畢業生零工作經驗的問題。

2.校企業合作

每年1—4月是各企業財務最繁忙的季節，學校學生也正處于實習期。學校可以與會計事務所、審計事務所以及一些中小型企業建立良好的長期合作關系，將其作為財會專業學生定期實習的實訓基地。學生可以在這些企業中接觸到大量的經濟業務，拓寬知識面和社會接觸面。經過具有豐富經驗的會計人員的指導，學生的業務處理水平、處理能力等方面將會有不同程度的提高。這種方式也減輕了教師的負擔，讓教師有更多的時間來交流學習，補充新知識，提高自身的專業綜合素養。

八 、加強專業教師師資隊伍建設，提高教師教育教學能力

培養學生，關鍵在于教師。教師的專業水平、職業能力、專業素養會直接影響到學生。因此，要很好地完成財會專業教學任務，教師必須具備較強專業能力及良好專業素養。因此，應將加強學校的師資隊伍建設提到議事日程之上。

1.送出去，注重教師職業能力提高

中職學校中，大部分教師沒有企業會計的工作經歷。學校應統籌安排，每年有計劃地將教師送到企業財務進行實踐，與企業財務人員交流學習，了解企業情況，熟悉財務工作的各個流程及內部控制制度，學習財務、稅務處理技巧，積累實踐經驗，提高實際操作水平及財務知識實際應用能力。

2.引進來，結合區域發展特點對教師進行培訓

當前，多數學校專業教師工作任務非常繁重，沒有更多的時間和精力去拓展更深更廣的專業知識。教師對地方經濟的發展不夠了解，對新興的業務也不太熟悉。北部灣經濟區的很多企業涉及對外貿易。因此，學校可以聘請當地有代表性的一些企業財務總監到學校做客座教授，請他們以豐富的實踐工作經驗對教師進行業務上的培訓，對專業的發展方向作指導。另外，還可以聯系當地稅務部門，讓稅務部門工作人員，針對區域經濟中的稅收方面的特殊規定對教師進行培訓，讓教師快速準確地理解財政稅務政策。這樣，教師在教學中才能做到游刃有余。

總之，中職學校要培養企業滿意的財務人才任重而道遠，不能只靠專業教師單方面的力量，還需得到學校的重視、企業的支持。教師應努力將學生培養成為既有扎實的理論基礎，又有過硬的專業實際操作能力，能適應市場發展，能滿足廣大企業的用人需求的實用型人才，為北部灣經濟區的經濟繁榮做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]鄭偉平.如何培養中職會計專業學生的職業能力[J].現代企業教育，2013（14）.

[2]呂在文.北部灣中小企業會計人員的現狀與對策[J].行政事業資產與財務，2013（2）.

（作者單位：廣西工業技師學院）