高職院校機電一體化專業(yè)課程體系改革與優(yōu)化

丁澤慶

摘 要：作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才機構的高職院校，隨著我國機電事業(yè)的發(fā)展，應將機電一體化專業(yè)列為重點專業(yè)之一。為向社會輸送更加優(yōu)質的機電專業(yè)人才，高職院校要不斷改革完善課程體系，增設實踐性的課程內容。

關鍵詞：高職 機電一體化 課程體系 改革 優(yōu)化

近幾年，隨著改革開放的不斷深入，我國機電行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，社會對機電一體化技術人才的需求量在逐年增加。故此，高職院校中開設的機電一體化技術相關專業(yè)的發(fā)展前景也隨之越來越好。但是我國高職院校所培養(yǎng)出的學生普遍存在著缺乏專業(yè)實踐能力的問題，不符合社會對機電一體化技術人才的質量要求。由此可見，我國高職院校需要及時對機電一體化教學進行改革，對其專業(yè)課程的設置進行調整和完善。

一、高職院校機電一體化的基本概念以及技術基礎的概述

1.機電一體化的含義

機電一體化的基本含義主要涵蓋兩個方面：一是機電一體化技術;二是機電一體化產品。其中機電一體化技術指的是將微電技術、信息技術、計算機技術和機械技術相互結合并在此基礎上發(fā)展形成新的技術。機電一體化產品的產生是機電一體化技術在機械行業(yè)中不斷擴大應用的結果。機電一體化的概念目前也在隨著各項科學技術的發(fā)展和技術的進一步滲透不斷地擴大內涵，機電一體化在人們社會生活中的滲透也在隨之進一步深入。

2.機電一體化的技術基礎

機電一體化技術這一學科是綜合性的學科，教師在教授相關知識的時候一定要注意講解支撐機電一體化發(fā)展的基礎知識，如機械工程、計算機技術、微電子技術和電力工程等。如此才能夠幫助學生打好基礎，讓學生接下來的學習更加順利。

二、高職院校機電一體化專業(yè)課程體系改革的必要性

1.機電一體化技術的迅猛發(fā)展要求進行專業(yè)改革

在我國教育體系中，高職院校是其中重要的組成部分，其和普通高等院校有著同等重要的教育責任。高職院校所培養(yǎng)的人才更加偏向專業(yè)技術性，注重為社會輸送專業(yè)型的技術人才，這些專業(yè)型技術人才是中國制造的根本保障。故此，各高職院校為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才需要對專業(yè)課程不斷深入改革，以使得其能夠符合專業(yè)發(fā)展的需求。對于機電一體化專業(yè)而言，對專業(yè)課程進行體系上的改革是發(fā)展機電一體化技術的根本要求，是實現(xiàn)課程優(yōu)質化的基礎。由于機電一體化專業(yè)所包括的學科知識較多，所以學習機電一體化專業(yè)的學生也應該全面地發(fā)展。否則，機電一體化專業(yè)所培養(yǎng)出的學生將不符合社會對高素質、技術能力強的人才的需求。故此，各高職院校加強對機電一體化專業(yè)的改革并且不斷推動其內部的發(fā)展和進步是符合現(xiàn)代機電行業(yè)發(fā)展的需求的。

2.機電行業(yè)的發(fā)展對人才的要求不斷提升

機電行業(yè)想要獲得較好的發(fā)展離不開高素質人才的支持。我國大、中型企業(yè)對機電一體化人才綜合素質的要求也越來越高，需求量也越來越大，而且這些企業(yè)更想招聘具備一定工作經驗的人才，這樣可以不需要企業(yè)花費太多時間重新去培養(yǎng)人才，能最小的付出提高員工的綜合素質。但是企業(yè)要想提高剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生的綜合蘇素質，需要使用大量資源對其進行培養(yǎng)。一旦接受過企業(yè)精心培養(yǎng)的學生在工作一段時間之后選擇跳槽，無疑會給企業(yè)造成較大的經濟損失，所以企業(yè)更傾向于招聘專業(yè)素質較強的畢業(yè)生以減少自己的培養(yǎng)工作量，進而減輕員工跳槽給企業(yè)造成的損失。

3.學生自身素質要求進行專業(yè)改革

進入高職院校就讀的學生高考分數(shù)普遍較低，其學習能力會相對有些偏弱。而機電一體化專業(yè)是一門難度較大的專業(yè)，其對學生學習能力的要求較高。如果高職院校不對專業(yè)進行改革，容易發(fā)生學生跟不上課程教學的情況，使得學生的綜合素質得不到有效提高。

三、高職院校機電一體化專業(yè)進行課程體系改革堅持的指導思想

在對高職院校機電一體化專業(yè)進行課程體系方面改革的時候，需要有一個正確的指導思想。如果對課程體系進行盲目的改革會使得改革的方向模糊，甚至可能會導致課程體系改革方向出錯，導致改革工作無效。高職院校在進行改革時，首先要設立有效的專業(yè)化方向。在設立專業(yè)方向的時候，高職院校需要結合自身的教學特點有針對性地增強相關專業(yè)的方向，使得專業(yè)的發(fā)展能夠充分符合社會市場環(huán)境的發(fā)展需求。同時，高職院校還需要加強產學結合的理念，并使得該理念在教學的過程中得到有效貫徹。高職院校在設立專業(yè)方向的時候需要注意兼顧多樣性和針對性，如此才能為學生在擇業(yè)的時候提供更多的選擇。學校可以設置機電一體化產品的研發(fā)和運用、機電一體化產品的維護、數(shù)控加工技術等多種專業(yè)方向，以幫助學生拓寬在機電一體化專業(yè)方面的認識。此外，高職院校還需要對課程體系的基礎設置情況進行分析，并且要注意重視機電專業(yè)知識的發(fā)展，不斷強調學生綜合能力的加強，讓課程的優(yōu)化和整合得到有效落實。同時，高職院校在整合課程的時候還需要注意不要讓課程出現(xiàn)重復的情況，如此才能夠真正實現(xiàn)課程的優(yōu)化改革。除此之外，學生的實踐能力也需要得到有效提升。高職院校需要重視專業(yè)教學的理論性和實踐性，使得學生能夠將理論知識靈活應用在實際操作當中，這樣，可以讓學生的綜合素質得到有效提升。學校在安排教學的時候需要注意理論課和實踐課的課時安排，要保證課程的適時性，以讓教學的單元知識能力得到有效展開，讓教學效果得到不斷強化。

四、高職院校機電一體化專業(yè)課程體系改革與優(yōu)化的具體對策

1.課程體系的構建

在構建機電一體化專業(yè)課程的時候，需要將教學內容與行業(yè)的實際需求相結合，并且充分考慮各項工作崗位中工作需求的內容所涉及的知識和需要具備的能力以及需要加強的職業(yè)素養(yǎng)。學校還需要與企業(yè)的發(fā)展需求相結合，并且在企業(yè)專家的幫助下構建科學的課程體系，使得學生在畢業(yè)之后有更多的崗位選擇。故此，學校要對學生加強社會培訓，提高他們轉崗再就業(yè)等方面的能力。高職院校還需要注意在實訓教學過程中培養(yǎng)學生的認知、實踐和感悟能力，讓學生在實踐的過程中得到充分的提升。領悟和體驗是機電專業(yè)課程教學中的重要環(huán)節(jié)，只有建立良好的基礎才能讓學生在實際崗位工作的時候更好地適應，并且使得專業(yè)工程實踐能夠更好地開展。此外，為使學生能夠將認知、實踐、感悟等多個環(huán)節(jié)有效結合，還需要注意選擇合適的實訓項目，要保證學生能夠在實訓的過程中充分鍛煉自身的技能素質，使得學生在畢業(yè)進入崗位之后能夠迅速適應社會的發(fā)展。除此之外，各高職院校還需要注意建設更加和諧、人文素質濃厚的教學氛圍，如此可以讓學生得到環(huán)境的熏陶，并從中得到發(fā)展。進而，學生可以擁有更加寬廣的發(fā)展平臺，而且學生也會對自己的專業(yè)有更加深刻的了解和認識。

2.課程內容的重構

在對課堂內容進行重構的時候需要注意讓企業(yè)專家和專業(yè)領域能力較強的教師共同組成一個專業(yè)系統(tǒng)來對教學模塊進行分析，以使得課堂內容能夠按照符合社會發(fā)展需求的方向進行改革。學習需要對課程內容不斷優(yōu)化，使得學生能更好地掌握相應的專業(yè)知識。

3.重視實驗室，實訓室的建設

院校在進行改革的時候一定要重視實驗室和實訓室的建設完善，尤其是數(shù)控仿真實驗室、電氣控制實驗室和公差配合實驗室，這些實驗室建設的有效性與學生未來的發(fā)展和總體能力的提升有著必要的聯(lián)系。在建設實訓室的時候，院校可以采取校企結合的形式。如此，不僅可以解決一些機械生產問題，而且可以讓學生有充分的實習機會。 此外，教師在帶領學生在實驗室進行實驗的時候還需要注意對學生進行適當?shù)囊龑А?/p>

五、小結

綜上所述，高職院校在展開機電一體化專業(yè)教學的時候要結合行業(yè)的發(fā)展需求、考慮該專業(yè)在發(fā)展過程中的需求，此外還需重點考慮學生的自身發(fā)展規(guī)律。如此，高職院校對機電一體化專業(yè)進行改革才能夠更加有針對性，更加重視實驗室等有效提高學生實際操作能力的設備的建設。

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[3]吳冉.高職機電一體化專業(yè)現(xiàn)狀與課程體系改革初探[J].中國職業(yè)技術教育，2017（16）.

（作者單位：南陽市高級技工學校）